【摘 要】
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语文教学是师生语言互动的过程,语文课堂也是一个动态的课堂,由于语文学科的工具性和人文性特质,课堂表现得既有开放性和灵活性,又有不确定性和难以把握性等特征.师生语言互
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语文教学是师生语言互动的过程,语文课堂也是一个动态的课堂,由于语文学科的工具性和人文性特质,课堂表现得既有开放性和灵活性,又有不确定性和难以把握性等特征.师生语言互动不足,就会造成师生互动的杂乱无章,课时目标无法达成.如何使这个动态系统正常工作,从而顺利实现既定的教学目标,这就需要老师具备“运筹帷幄之中,决胜内外”的个人素养和随机应变的学科能力.在“做课例”的过程中,发现教师课堂语言的改进能够使课时目标有效达成.本文以《散步》课例研究为载体对教师的课堂语言与课时目标有效达成的关联性作简单的探索.
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