我们所说的学困生，是指那些非智力因素暂时落后的学生。学生成为学困生的原因是多方面的，除了主观原因外，更重要的还是客观原因。如：一些家长经商，整天忙着做生意，不重视管教孩子，任由孩子自由发展；有些学生是因为父母到远处打工，成了留守儿童，由于没有家长的管束，自控力又差，学习成绩就逐步下降；还有些是由于父母的离异，他们的性格发生变化，成绩也会逐步下降，甚至还染上一些恶习。如何转化学困生呢？我采取了如下措施：
　　
　　一、尊重和爱护学困生
　　
　　要转化好学困生，首先要给他们以关心和爱护，让他们觉得老师亲，从而愿意亲近老师和接受老师的帮助。
　　要尊重学困生，不能用刺激性的语言来侮辱和伤害他们，更不能歧视他们。同时，在转化中要有耐心，不能急于求成，逐步帮助学生提高自信心。
　　
　　二、要维护学困生的自尊心
　　
　　每个人都有自尊心，尤其是学困生，他们非常敏感。所以，即使在盛怒中，老师也要善于克制自己的情感，避免用粗鲁的语言去伤害他们。要用微笑、和风细雨式的方式去教育、感化他们。只有维护好学困生的自尊心，学困生的转化才有希望。
　　
　　三、要善于發现学困生身上的闪光点
　　
　　每个学困生的身上都有闪光点，都有长处。如：爱捣蛋，不遵守纪律的学生，可能爱帮助别人；成绩差的学生，可能心地善良等。作为教师，我们要善于给学困生创造“闪光”的机会。比如：在一次大扫除中，我让一位爱捣蛋、不遵守纪律的学生担任组长，并事先找他谈话。结果在劳动中，他认认真真地组织学生把卫生打扫得干干净净，并且他自己也认真地参加劳动，还主动干重活、脏活。事后，我在班会上表扬了他，并号召大家向他学习。从此以后，他上课认真听讲，学习也有了很大的进步。
　　
　　四、要培养学困生的闪光点
　　
　　很多学困生，不仅不认真完成作业，有时甚至不做，抱着“做一天和尚撞一天钟”的思想得过且过，对自己缺乏信心，自暴自弃。对于这一类学困生，首先要帮助他们树立自信心。先树信心，就要培养其闪光点。比如：背诵课文，老师可选择一段文字少而又容易背诵的课文，先让他读，看看是否有不认识的字，然后进行背诵。在这一过程中，需要教师的督促，使他能一心一意地专心背诵。过一段时间后，进行检查，检查时，应先说一些安慰和鼓励的话，使他放松。在背诵中出现错误或背诵不下去时，教师可进行提示或暗示，帮助他把课文背诵结束。然后对他进行表扬和鼓励，帮助其树立自信心，使之对学习产生兴趣。这样循序渐进，假以时日，他终将会走出学困生的行列。
　　
　　五、要持之以恒
　　
　　在对学困生进行转化的过程中，会出现各种各样的变数，教师应密切注意，根据不同的情况采取相应的措施。切不可半途而废，所谓“冰冻三尺，非一日之寒。”学生的后进不是一天造成的，所以，学困生的转化也不是一朝一夕就可以完成的。由于他们年龄小和受外来因素及自身习惯的影响，致使他们的思想行为总是有很大的反复性，时好时坏，在这种情况下，教师要有极大的耐心，要循循善诱，耐心地教育他们，帮助他们。使之健康地成长。