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摘要：随着新课改政策的不断深入，教学模式也在逐渐地发生改变，这不仅提高了课堂教学质量，又实现了学生的主体地位。现阶段，微课，这一新兴的教学模式逐渐地受到教育界的广泛重视，但是在实际的教学过程中，还存在着某些不足之处，影响着微课的实际教学效果，基于此，本文以小学数学为例，对微课教学模式进行分析，并针对存在的问题提出相关解决措施，旨在提高小学数学教学的整体效果。
关键词：微课;小学数学;实践探究
微课属于一种新兴的教学模式，在2012年我国才开始对微课进行全面应用。目前，微课教学资源日渐增多，教育学者对微课越发高度重视，并提出以下几点问题：什么是微课教学？微课教学存在的意义是什么？微课教学的特点是什么？微课教学模式对小学数学教学的作用是什么？通过不断地分析与探究，教育学者对微课教学有了更新层次的认识，并提出相关看法。
一、微课教学的含义
在百度百科中，对“微课”的定义为：“利用视频的手段，详细记录教师对某个知识点的经典教学过程。”从学生的角度来看，微课教学模式能够满足学生对知识的需求，特别是在农村地区，随着现代化计算机设备的普及，以微课为主体的教育模式必然会成为首要学习方式。传统的小学数学教学模式已经无法适应现代化的发展，更无法满足学生对知识的需求，致使学生的学习注意力出现严重分散现象，课堂教学质量下降。因此，在新课改政策的影响下，“微课”这一新型的教学模式快速兴起，微课教学模式是将教师教学重点完美地结合，并制作成小视频，在小学数学教学课堂中不断地应用。微课教学相较于传统的教学而言，课堂教学时间较短，一般情况下5～8分钟，另外，微课教学还具有以下几个特点：教学资源小和内容少、主题明确、内容详细具体以及反馈及时、针对性较强与使用便捷、资源情景化等。
二、微课教学模式对小学数学教学的作用
（一）提高学生对学习的兴趣
受到新课改政策的影响，教师想要贯彻落实“以学生为主体”的教学方针，则应对自身的教学思想进行转变，利用新型的教学模式提升学生在教学中的地位，激发学生对学习的积极性，提升课堂教学质量。因此，在小学数学教学过程中，教师应充分对微课教学模式进行认识，做好课堂教学前期准备工作，利用现代化的多媒体技术对微课教学资源进行播放，引导学生积极参加教学活动，彰显学生在教学过程中的主体地位，增加学生自主学习时间。例如：教师在讲解《空间与图形》这一课程时，可利用微课视频资源对图形的认识和判断、变换以及位置等进行阐述，并着重对图形的判断知识点进行讲解，结合生活中常见的几何图形，利用学生对图形的直观化的观察加深对图形的认识，进而实现提升学生学习积极性的目的。另外，教师也可通过微课的方式为学生指出自主学习的重点与实际内容，为学生增加实践操作、观察、沟通和交流的时间，扩展学生的想象力，提升学生对学习的兴趣和思维理解能力。
（二）利用微课，使学生成為知识的“解铃人”
在小数数学教学过程中，学生通过课前预习的方式，对知识进行了解。但是，由于学生首次接触新知识，对新知识点存在众多的疑问，对重点更是无从下手，在此过程中，则可对微课教学模式进行利用，为学生答疑解惑，扫清学习数学知识的障碍。例如：学生在预习“同分母加减法”时，会在“分母不变，分子加减”中存在相应的困惑，针对此，教师可在正式授课之前，播放相应的“同分母分数相加减”的微课教学资源，对通分的步骤和原因进行讲解。在此过程中，微课可完全取代课前预习的作用，预防学生对知识点产生混淆。再如“画垂线”课程中，教师可可设置不同的做题图，并在图中画有方向不同的直线，并分发至学生手中，使学生利用垂直线的性质与定义对问题进行解答。这种类似小游戏的教学模式，既能实现数学理论知识的实际运用，又能提高学生的动脑思考能力，加深对知识的印象。
（三）利用微课组织学生课后巩固
教师的作用不仅体现在课堂上对知识的传授，还体现对学生课后知识巩固工作的组织。首先，教师可选用QQ或微信等现代化社交平台，将微课的教学资源配发至学生手中，让学生通过课后学习加深对知识的理解，进而实现提高教学质量的目的。其次，教师将下节课的教学内容向学生进行传达，要求学生利用微课做好课前预习，促进学生对基础知识点的理解。例如：在讲解“组合图形”时，教师可将收集的组合图形利用微课的方式发送至学生手中，使学生直观化地了解：组合图形的定义、样式以及存在的形态，并探讨组合图形表面积和体积的计算公式。
三、结语
总结上文得出，微课教学模式对小学数学教学有着重要意义。基于此，对于小学数学教师而言，应对微课教学进行全面认识与理解，并在教学中应用微课教学模式，使微课教学模式成为促进学生成绩提升的重要手段。一方面，微课教学模式能够促进学生对学习的积极性，提升自主学习以及探究能力;另一方面，微课教学通过组织学生课后训练的方式，加深学生对理论知识的理解，从而解决数学中的难点，进而提升小学数学教学课堂的质量。
（责编：杨菲）
关键词：微课;小学数学;实践探究
微课属于一种新兴的教学模式，在2012年我国才开始对微课进行全面应用。目前，微课教学资源日渐增多，教育学者对微课越发高度重视，并提出以下几点问题：什么是微课教学？微课教学存在的意义是什么？微课教学的特点是什么？微课教学模式对小学数学教学的作用是什么？通过不断地分析与探究，教育学者对微课教学有了更新层次的认识，并提出相关看法。
一、微课教学的含义
在百度百科中，对“微课”的定义为：“利用视频的手段，详细记录教师对某个知识点的经典教学过程。”从学生的角度来看，微课教学模式能够满足学生对知识的需求，特别是在农村地区，随着现代化计算机设备的普及，以微课为主体的教育模式必然会成为首要学习方式。传统的小学数学教学模式已经无法适应现代化的发展，更无法满足学生对知识的需求，致使学生的学习注意力出现严重分散现象，课堂教学质量下降。因此，在新课改政策的影响下，“微课”这一新型的教学模式快速兴起，微课教学模式是将教师教学重点完美地结合，并制作成小视频，在小学数学教学课堂中不断地应用。微课教学相较于传统的教学而言，课堂教学时间较短，一般情况下5～8分钟，另外，微课教学还具有以下几个特点：教学资源小和内容少、主题明确、内容详细具体以及反馈及时、针对性较强与使用便捷、资源情景化等。
二、微课教学模式对小学数学教学的作用
（一）提高学生对学习的兴趣
受到新课改政策的影响，教师想要贯彻落实“以学生为主体”的教学方针，则应对自身的教学思想进行转变，利用新型的教学模式提升学生在教学中的地位，激发学生对学习的积极性，提升课堂教学质量。因此，在小学数学教学过程中，教师应充分对微课教学模式进行认识，做好课堂教学前期准备工作，利用现代化的多媒体技术对微课教学资源进行播放，引导学生积极参加教学活动，彰显学生在教学过程中的主体地位，增加学生自主学习时间。例如：教师在讲解《空间与图形》这一课程时，可利用微课视频资源对图形的认识和判断、变换以及位置等进行阐述，并着重对图形的判断知识点进行讲解，结合生活中常见的几何图形，利用学生对图形的直观化的观察加深对图形的认识，进而实现提升学生学习积极性的目的。另外，教师也可通过微课的方式为学生指出自主学习的重点与实际内容，为学生增加实践操作、观察、沟通和交流的时间，扩展学生的想象力，提升学生对学习的兴趣和思维理解能力。
（二）利用微课，使学生成為知识的“解铃人”
在小数数学教学过程中，学生通过课前预习的方式，对知识进行了解。但是，由于学生首次接触新知识，对新知识点存在众多的疑问，对重点更是无从下手，在此过程中，则可对微课教学模式进行利用，为学生答疑解惑，扫清学习数学知识的障碍。例如：学生在预习“同分母加减法”时，会在“分母不变，分子加减”中存在相应的困惑，针对此，教师可在正式授课之前，播放相应的“同分母分数相加减”的微课教学资源，对通分的步骤和原因进行讲解。在此过程中，微课可完全取代课前预习的作用，预防学生对知识点产生混淆。再如“画垂线”课程中，教师可可设置不同的做题图，并在图中画有方向不同的直线，并分发至学生手中，使学生利用垂直线的性质与定义对问题进行解答。这种类似小游戏的教学模式，既能实现数学理论知识的实际运用，又能提高学生的动脑思考能力，加深对知识的印象。
（三）利用微课组织学生课后巩固
教师的作用不仅体现在课堂上对知识的传授，还体现对学生课后知识巩固工作的组织。首先，教师可选用QQ或微信等现代化社交平台，将微课的教学资源配发至学生手中，让学生通过课后学习加深对知识的理解，进而实现提高教学质量的目的。其次，教师将下节课的教学内容向学生进行传达，要求学生利用微课做好课前预习，促进学生对基础知识点的理解。例如：在讲解“组合图形”时，教师可将收集的组合图形利用微课的方式发送至学生手中，使学生直观化地了解：组合图形的定义、样式以及存在的形态，并探讨组合图形表面积和体积的计算公式。
三、结语
总结上文得出，微课教学模式对小学数学教学有着重要意义。基于此，对于小学数学教师而言，应对微课教学进行全面认识与理解，并在教学中应用微课教学模式，使微课教学模式成为促进学生成绩提升的重要手段。一方面，微课教学模式能够促进学生对学习的积极性，提升自主学习以及探究能力;另一方面，微课教学通过组织学生课后训练的方式，加深学生对理论知识的理解，从而解决数学中的难点，进而提升小学数学教学课堂的质量。
（责编：杨菲）