论文部分内容阅读
◆摘 要：当前阶段教育不断进行改革，教育事业越来越受到人们的关注，而小学作为学生发展的初期阶段，所以对小学教育更是提出了更高的要求。课程改革不在一味的去追求学生的高成绩，而是全面推进，把学生的综合素养能力放在首要的位置。小学生各方面发育都不是很成熟，特别需要老师的引导，而数学思想方法的渗透就可以引导学生去体会到数学的作用，对数学有更加深刻的认识，为今后的数学学习打下基础。笔者就通过介绍数学思想方法之渗透的作用及重要性，目的是提高学生的数学素养。
◆关键词：小学数学;数学思想;渗透
数学本身就是一门很抽象的学问，小学生在刚刚接触的时候觉得非常困难，目前小学教学中数学方法的渗透取得了很好的效果，所以这种方法普遍被人们所关注。让学生学习数学时能一边理解，一边学习，就必须要有正确的学习方法，这样才能使自己的学习效率提升。在平时的教学中，老师需要根据学习的学习情况，来在堂课上安排新的学习方法，此外也要加强与学生之间的互动，拉近师生关系，有效提高教学效率。
一、小学数学常见的数学思想
在小学课堂中，经常见到的数学思想有转化思想、符号化思想、分类思想等。
转化思想用在学生的解题过程中，这个思想也叫做等价代换，把复杂的问题简单化，从而使学生更容易达到解题目的。数学知识的特点就是灵活，很多知识之间都是可以灵活转化的。对于符号化思想而言，数学的一个特点就是具有很多的符号、文字及很多的图形。小学生智力尚未发展成熟，让复杂的问题通过简单易懂的数学符号呈现出来，可以更加的直白、清晰，是学生更加容易理解。对于数学中的分类思想，在我们的生活中会经常被运用到，通过分类可以讓小学生找到不同事物之间的共同点，使其对数学的规律能够很好的掌握，引导学生更加清晰的认识数学，对数学有一个正确的认识。
二、教学中渗入数学思想方法的重要作用
在小学的教学中，渗入数学思想方法在笔者看来，至少有两点主要作用，其一：小学生的综合能力会得到提升。学校生自身特点就是思想很不成熟，教师的引导作用很强，老师要站在小学生的角度去看待一些数学中的问题，如果用一些成年的思想去引导孩子，就使学生很容易产生困惑，更丧失了学习数学的兴趣。所以教师在课堂上教授新知识的时候，要更注重借助数学思想，用一种小学生可以接受的方式把知识传授给学生。无形之中，就会提升学生的创新的能力，学生可以站在多种角度去解决问题，也有利其今后数学的学习，对在更高阶段的学习也具有重要的意义。其二：在一定程度上可以培养学生的学习兴趣。通过各种不同的数学思想去引导学生解决数学中的问题，日积月累可以增强学生的兴趣。数学作为一种特别基础的学科，与各个学科联系度很高，正是因为它难，所以很容易让小学生失去对数学学习的兴趣，所以教师在教学中要通过一套行之有效的方法来引导学生，让学生咋轻松愉悦的欢乐氛围中学习数学。
三、渗透数学思想方法的实践措施
在管理学中，有一种方法是事前控制、事中控制、事后控制，这样就可以对组成进行严密的控制。所以在数学的教学中，也应该有这种思想，让数学思想方法在课前准备阶段、课中的教学阶段及课后的复习巩固阶段都有所渗透。对于教学之前的渗透取决于教师对教材的掌握熟练程度，教学如果没有好好的掌握教材知识，就肯定不能将课本中的数学知识传达给学生。所以在授课前，教师要对课本进行深度挖掘，比如在学习四边形的课程时，就可以把分类思想事前导入其中，学生们可以找到四边形教学的共同点，这样可以提高学生的总结能力，学生的综合素质才能得到发展。在课中渗透的过程中，不能延续一些传统的数学教学模式，老师只顾课堂上滔滔不绝的讲解，不顾学生的感受，学生被动的接受知识，积极性很差，所以导致学生很容易对数学学习产生兴趣。所以在这种枯燥的环境中，不能让学生有厌烦的情绪，教师应该以学生为主体，在课堂中，不断进行思想引导，激发学生的主动性，使其遇到问题主动思考，传授有效学习方法，调动学生学习数学的积极性。对于课后巩固阶段的思想渗透，教师在给学生布置课后作业的时候，要对课堂中所学的数学思想进行运用，熟能生巧，多加练习，学生就会很快掌握此种方法，对应的数学思想就慢慢的形成，变成自己的东西。数学成绩也会随之提高，效率也会增加。
四、总结
总之，不难看出，小学数学的教学思想特别广泛，教师在教学的过程中，运用的好就会很大程度提高教学的效率，学生的学习效率也会为之提高。所以，教师在课堂的教学过程中，应该有渗透教学思想的观念，让学生掌握方法为主，而不是拘泥于一道题，这样才能从根本上提高教学的质量，提升学生综合素养。
参考文献
[1]于丽萍.数学思想方法在小学数学教学中的渗透探析[J].读与写（教育教学刊），2019（03）：152.
[2]王茹.论小学数学教学中数学思想方法之渗透[J].文化创新比较研究，2019，3（01）：184-185.
[3]俞国栋.在小学数学教学中渗透数学思想方法[A].教育理论研究（第五辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
◆关键词：小学数学;数学思想;渗透
数学本身就是一门很抽象的学问，小学生在刚刚接触的时候觉得非常困难，目前小学教学中数学方法的渗透取得了很好的效果，所以这种方法普遍被人们所关注。让学生学习数学时能一边理解，一边学习，就必须要有正确的学习方法，这样才能使自己的学习效率提升。在平时的教学中，老师需要根据学习的学习情况，来在堂课上安排新的学习方法，此外也要加强与学生之间的互动，拉近师生关系，有效提高教学效率。
一、小学数学常见的数学思想
在小学课堂中，经常见到的数学思想有转化思想、符号化思想、分类思想等。
转化思想用在学生的解题过程中，这个思想也叫做等价代换，把复杂的问题简单化，从而使学生更容易达到解题目的。数学知识的特点就是灵活，很多知识之间都是可以灵活转化的。对于符号化思想而言，数学的一个特点就是具有很多的符号、文字及很多的图形。小学生智力尚未发展成熟，让复杂的问题通过简单易懂的数学符号呈现出来，可以更加的直白、清晰，是学生更加容易理解。对于数学中的分类思想，在我们的生活中会经常被运用到，通过分类可以讓小学生找到不同事物之间的共同点，使其对数学的规律能够很好的掌握，引导学生更加清晰的认识数学，对数学有一个正确的认识。
二、教学中渗入数学思想方法的重要作用
在小学的教学中，渗入数学思想方法在笔者看来，至少有两点主要作用，其一：小学生的综合能力会得到提升。学校生自身特点就是思想很不成熟，教师的引导作用很强，老师要站在小学生的角度去看待一些数学中的问题，如果用一些成年的思想去引导孩子，就使学生很容易产生困惑，更丧失了学习数学的兴趣。所以教师在课堂上教授新知识的时候，要更注重借助数学思想，用一种小学生可以接受的方式把知识传授给学生。无形之中，就会提升学生的创新的能力，学生可以站在多种角度去解决问题，也有利其今后数学的学习，对在更高阶段的学习也具有重要的意义。其二：在一定程度上可以培养学生的学习兴趣。通过各种不同的数学思想去引导学生解决数学中的问题，日积月累可以增强学生的兴趣。数学作为一种特别基础的学科，与各个学科联系度很高，正是因为它难，所以很容易让小学生失去对数学学习的兴趣，所以教师在教学中要通过一套行之有效的方法来引导学生，让学生咋轻松愉悦的欢乐氛围中学习数学。
三、渗透数学思想方法的实践措施
在管理学中，有一种方法是事前控制、事中控制、事后控制，这样就可以对组成进行严密的控制。所以在数学的教学中，也应该有这种思想，让数学思想方法在课前准备阶段、课中的教学阶段及课后的复习巩固阶段都有所渗透。对于教学之前的渗透取决于教师对教材的掌握熟练程度，教学如果没有好好的掌握教材知识，就肯定不能将课本中的数学知识传达给学生。所以在授课前，教师要对课本进行深度挖掘，比如在学习四边形的课程时，就可以把分类思想事前导入其中，学生们可以找到四边形教学的共同点，这样可以提高学生的总结能力，学生的综合素质才能得到发展。在课中渗透的过程中，不能延续一些传统的数学教学模式，老师只顾课堂上滔滔不绝的讲解，不顾学生的感受，学生被动的接受知识，积极性很差，所以导致学生很容易对数学学习产生兴趣。所以在这种枯燥的环境中，不能让学生有厌烦的情绪，教师应该以学生为主体，在课堂中，不断进行思想引导，激发学生的主动性，使其遇到问题主动思考，传授有效学习方法，调动学生学习数学的积极性。对于课后巩固阶段的思想渗透，教师在给学生布置课后作业的时候，要对课堂中所学的数学思想进行运用，熟能生巧，多加练习，学生就会很快掌握此种方法，对应的数学思想就慢慢的形成，变成自己的东西。数学成绩也会随之提高，效率也会增加。
四、总结
总之，不难看出，小学数学的教学思想特别广泛，教师在教学的过程中，运用的好就会很大程度提高教学的效率，学生的学习效率也会为之提高。所以，教师在课堂的教学过程中，应该有渗透教学思想的观念，让学生掌握方法为主，而不是拘泥于一道题，这样才能从根本上提高教学的质量，提升学生综合素养。
参考文献
[1]于丽萍.数学思想方法在小学数学教学中的渗透探析[J].读与写（教育教学刊），2019（03）：152.
[2]王茹.论小学数学教学中数学思想方法之渗透[J].文化创新比较研究，2019，3（01）：184-185.
[3]俞国栋.在小学数学教学中渗透数学思想方法[A].教育理论研究（第五辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.