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摘 要：写好作文首先要有高质量的素材积累。现在的高中生写作普遍缺乏素材，更缺乏高质量的素材，他们写作时无话可说、无内容可已经成为一种常态。为解决高中生素材积累存在的问题，帮助他们走出写作水平低下的困境，提高语文素养，本文积极探索，从激发学生学习动机入手，激励学生积极积累现代素材，遵循学习规律，提高积累成效，增加积累深度，让学生有效地积累丰富的高质量写作素材，写出好文章。
关键词：高中语文 写作素材 有效积累
积累在语文学习中占有非常重要的地位，《普通高中语文课程标准》要求学生养成有意识地积累的习惯，要认真积累字词句篇等语文素材、语言运用典型案例。但很多高中生却陷入了积累困境，尤其是写作素材积累欠缺。虽然老师一直带领学生积累素材，但是多数学生的素材积累依然停滞不前，或者数量没有而无话可说，或者守着素材仓库而无从下笔。为此，我们要激发学生的积累兴趣，多方收集，厚积薄发，掌握方法，感悟思考，为运用素材做好准备，方能妙笔生花，提高语文素养。
一、激发学习动机，保持积累兴趣
写作素材是什么？文艺理论家认为创作前还没有经过提炼加工的材料叫做写作素材。积累写作素材有利于开拓视野、提高写作能力和语文素养等，高中生也有努力去积累，只是总感觉每次写作文时积累的用不上、要用的没积累到，结果是花费了大量时间和精力还是没有写好作文，逐渐失去了兴趣和动力。“动机是引起和维持个体的活动，并使该活动朝向某一目标进行，以满足个体需要的内部动力。”“兴趣是最好的老师”，激发积累学习动机，进一步获得素材积累成功体验，保持积累兴趣，对于高中生来说最为重要。语文教师要为学生创设良好的素材积累氛围，鼓励学生积极参与素材积累学习活动，搭建互动交流平台让学生充分分享素材并获得成功体验，以及及时表扬与肯定，建立积累信心，保持素材积累兴趣。
现在的作文命题比较注重关注现实、关注生活和关注人生，素材积累也随之要树立生活化理念，注重关注现实生活，用心观察和积累身边的生活素材。我们可以引导学生运用现代自媒体随时获取和记录广阔丰富的社会生活素材，跳出眼见小圈和传统书本阅读模式，通过微信朋友圈、抖音短视频、论坛贴吧等渠道获取写作素材，随时写下笔记和感悟，积极邀请同学朋友家人参与互动评论、点赞等，让素材积累充满动力、充满乐趣。我们还可以要求学生每日一积，每日有收获，每日都有成就感，按规划分类积累好国内外时事，多角度思考和发现，重拾素材积累快乐。
二、关注现实生活，积累现代素材
高中作文以议论文为主，现在的写任务驱动型、时评类或寓言类作文，其命题材料都注重考查学生的生活认知和处理能力。近幾年全国卷高考作文命题材料就与现实生活有极大关联，学生写作文用到的素材也随之与现实社会生活密切相关，关注观察现实社会，积累现代生活素材的写作作文的重要措施，而学生最不重视的恰好就是现实社会生活的鲜活素材，总喜欢拿古诗句、古人物增加历史感和文化感。了解和运用历史，把历史人物和事件当做写作素材也是对的，只是时代在变迁，人们活在当下，关注现代社会，关注身边生活，积累身边新鲜素材更为重要。同样的素材在不同的时代其价值和意义也许就不一样，历史本来就是为现实借鉴的，最终归宿点也是现实生活。高中生没有太多时间直接接触外界社会，但可以观察身边社会，积累现代生活素材，树立正确的价值观，写出符合现代社会价值取向的好作文。
春夏秋冬，山川草木，虫鱼鸟兽，都有自身特性，都蕴含自身发展规律和哲理，我们只要用心观察自然万物，把握事物特征，感受自然规律，思考万物兴衰，可以积累到自然生活素材。学校的花草树木和琴棋书画活动记录了学生的每天踪迹，挫折的苦闷和进步的喜悦伴随着学生每一次蜕变，考试的失利、老师的鼓励，纯真的友谊、青涩的好感等，把这些青春的声音、羞涩的经历、生活的味道等记录下来，可以积累为校园生活素材。家里发生的每一件大小事情记录了家人的喜怒哀乐，包含了生活的酸甜苦辣，是生活的真味，我们可以把这些当做素材记录下来写在作文里，成为家庭生活素材。高中生需要有丰富的社会实践，更需要有社会生活的思考，做到有目的地走进社会、观察社会和记录社会，可以观看新闻联播、杂志天下、社会纵横，在论坛上讨论社会热点问题等，从社会中积累素材。
三、遵循学习规律，提高积累成效
好作文既要凤头和貂尾，还要有充实、丰富的猪肚子。如何才能使猪肚子变得充实、丰富？其根本的办法就是使用丰富的素材，而很多学生恰好束手无策，或无话可说，或有话不会说。从信息加工理论和记忆规律看，其问题在于学生在素材积累时没有遵循信息加工规则，没有完成记忆程式，以致素材积累输入混乱，输出停滞，记忆也仅停留在最原始的最基本的识记层面，缺乏记忆保持等。识记只是记忆的开端，识记之后还要做到记忆保持。素材积累，首先要做到有序输入储存，方能规则输出调用，做到长期的记忆保持，才能遇需而知，只有遵循加工规律、完成记忆程式的积累才能是有效的素材积累。
提高积累成效，需要完成几个学习程式。一是积累要规范，如格式规范，在固定位置留空白、统一批注格式等;分类规范，如按实用类、文学类等类型分类积累;渠道规范，如从阅读课内外经典篇章中积累，从读书交流会中积累等。二是积累要深入，在积累过程中主动拉近与素材主体的距离，把素材化为身边的人与事，深入体会和理解素材。三是积累要方法，根据素材特性采用相应的积累方法，生活素材可用素描、叙述等方法，文本素材可用摘抄、改写等方法。四是积累要专题，可按对象分为人物类、活动类、现象类等，可按主题分为创新类、传承类、科技类和人文类等。五是积累要展示，素材积累的目的在于运用和展示，通过展示获得成果体验，保持积累兴趣和动力。
四、加强感悟思考，深入积累加工
好作文需要做到深刻、丰富、有文采、有创意，素材积累只有丰富和鲜活才能要达成“丰富”和“有创意”，素材积累只有深入和广阔才能达成“深刻”和“有文采”。积累是运用的前提和基础，运用是积累的目的和价值体现。素材积累除了做好寻找、筛选、整理和记忆外，还要思考如何把素材恰当地运用到写作中，使作文的深刻立意、增添色彩。所以，素材不仅要有量的积累，还要获得质的提升，需要学生紧紧把握时代脉搏，结合主题进行感悟思考和提炼加工，寻找与主题的关联性，挖掘与主题词的结合点，增强素材的深度，更好地表现写作主题。
“梓匠轮舆能与人规矩而不台甚使人巧”。同学们在积累时需要对素材进行感悟思考处理，深入挖掘素材与各主题的关联点，如对象关联、原理关联、过程关联、结果关联等，多角度多维度地古今中外地正反地关联起来，把思维触须伸向主题的纵深面，才能做到让素材论证主题、突出主题、服务写作主题。同学们还要把握好素材与主题的关联点、相似点、结合点，抓住两者的结合点层层分析，深入素材核心和探究主题本质，旁征博引地写出深度好文。积累不是把素材从这里简单地搬迁和记录到素材本，学生要宏观把握素材，通过聚合和发散思维，开展同材异构训练，自主搜集和归纳素材，使素材进入长时记忆，形成具有体系的个人素材库。素材运用是对素材积累进行提取、再现、重新加工、组合的过程，需要学生深入思考和参与，学生在积累名言警句、成语故事、人物故事等素材时，要对素材的使用对象、内在哲理等进行思考、加工、组合，深入素材“真情”和“哲理”，才能写出“深刻”“有文采”的好作文。
总之，有效积累丰富的高质量素材是写出优秀文章的前提和首要环节，我们需要不断激发学生的学习动机，保持积累的兴趣，关注现实生活，把握正确的积累方向，根据学习规律深入思考加工，建好个人素材库，才能为写出好文章奠定坚实的基础，提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部，普通高中语文课程标准（2017年版）[S]，北京：人民教育出版社，2018.
[2]张开明.以读促写发展思维-浅析高中语文写作教学策略[J].课程教育研究，2020，（34）.76-77.
[3]刘翠英.语文阅读教学的读写结合策略[J].魅力中国，2020，（36）：268.
关键词：高中语文 写作素材 有效积累
积累在语文学习中占有非常重要的地位，《普通高中语文课程标准》要求学生养成有意识地积累的习惯，要认真积累字词句篇等语文素材、语言运用典型案例。但很多高中生却陷入了积累困境，尤其是写作素材积累欠缺。虽然老师一直带领学生积累素材，但是多数学生的素材积累依然停滞不前，或者数量没有而无话可说，或者守着素材仓库而无从下笔。为此，我们要激发学生的积累兴趣，多方收集，厚积薄发，掌握方法，感悟思考，为运用素材做好准备，方能妙笔生花，提高语文素养。
一、激发学习动机，保持积累兴趣
写作素材是什么？文艺理论家认为创作前还没有经过提炼加工的材料叫做写作素材。积累写作素材有利于开拓视野、提高写作能力和语文素养等，高中生也有努力去积累，只是总感觉每次写作文时积累的用不上、要用的没积累到，结果是花费了大量时间和精力还是没有写好作文，逐渐失去了兴趣和动力。“动机是引起和维持个体的活动，并使该活动朝向某一目标进行，以满足个体需要的内部动力。”“兴趣是最好的老师”，激发积累学习动机，进一步获得素材积累成功体验，保持积累兴趣，对于高中生来说最为重要。语文教师要为学生创设良好的素材积累氛围，鼓励学生积极参与素材积累学习活动，搭建互动交流平台让学生充分分享素材并获得成功体验，以及及时表扬与肯定，建立积累信心，保持素材积累兴趣。
现在的作文命题比较注重关注现实、关注生活和关注人生，素材积累也随之要树立生活化理念，注重关注现实生活，用心观察和积累身边的生活素材。我们可以引导学生运用现代自媒体随时获取和记录广阔丰富的社会生活素材，跳出眼见小圈和传统书本阅读模式，通过微信朋友圈、抖音短视频、论坛贴吧等渠道获取写作素材，随时写下笔记和感悟，积极邀请同学朋友家人参与互动评论、点赞等，让素材积累充满动力、充满乐趣。我们还可以要求学生每日一积，每日有收获，每日都有成就感，按规划分类积累好国内外时事，多角度思考和发现，重拾素材积累快乐。
二、关注现实生活，积累现代素材
高中作文以议论文为主，现在的写任务驱动型、时评类或寓言类作文，其命题材料都注重考查学生的生活认知和处理能力。近幾年全国卷高考作文命题材料就与现实生活有极大关联，学生写作文用到的素材也随之与现实社会生活密切相关，关注观察现实社会，积累现代生活素材的写作作文的重要措施，而学生最不重视的恰好就是现实社会生活的鲜活素材，总喜欢拿古诗句、古人物增加历史感和文化感。了解和运用历史，把历史人物和事件当做写作素材也是对的，只是时代在变迁，人们活在当下，关注现代社会，关注身边生活，积累身边新鲜素材更为重要。同样的素材在不同的时代其价值和意义也许就不一样，历史本来就是为现实借鉴的，最终归宿点也是现实生活。高中生没有太多时间直接接触外界社会，但可以观察身边社会，积累现代生活素材，树立正确的价值观，写出符合现代社会价值取向的好作文。
春夏秋冬，山川草木，虫鱼鸟兽，都有自身特性，都蕴含自身发展规律和哲理，我们只要用心观察自然万物，把握事物特征，感受自然规律，思考万物兴衰，可以积累到自然生活素材。学校的花草树木和琴棋书画活动记录了学生的每天踪迹，挫折的苦闷和进步的喜悦伴随着学生每一次蜕变，考试的失利、老师的鼓励，纯真的友谊、青涩的好感等，把这些青春的声音、羞涩的经历、生活的味道等记录下来，可以积累为校园生活素材。家里发生的每一件大小事情记录了家人的喜怒哀乐，包含了生活的酸甜苦辣，是生活的真味，我们可以把这些当做素材记录下来写在作文里，成为家庭生活素材。高中生需要有丰富的社会实践，更需要有社会生活的思考，做到有目的地走进社会、观察社会和记录社会，可以观看新闻联播、杂志天下、社会纵横，在论坛上讨论社会热点问题等，从社会中积累素材。
三、遵循学习规律，提高积累成效
好作文既要凤头和貂尾，还要有充实、丰富的猪肚子。如何才能使猪肚子变得充实、丰富？其根本的办法就是使用丰富的素材，而很多学生恰好束手无策，或无话可说，或有话不会说。从信息加工理论和记忆规律看，其问题在于学生在素材积累时没有遵循信息加工规则，没有完成记忆程式，以致素材积累输入混乱，输出停滞，记忆也仅停留在最原始的最基本的识记层面，缺乏记忆保持等。识记只是记忆的开端，识记之后还要做到记忆保持。素材积累，首先要做到有序输入储存，方能规则输出调用，做到长期的记忆保持，才能遇需而知，只有遵循加工规律、完成记忆程式的积累才能是有效的素材积累。
提高积累成效，需要完成几个学习程式。一是积累要规范，如格式规范，在固定位置留空白、统一批注格式等;分类规范，如按实用类、文学类等类型分类积累;渠道规范，如从阅读课内外经典篇章中积累，从读书交流会中积累等。二是积累要深入，在积累过程中主动拉近与素材主体的距离，把素材化为身边的人与事，深入体会和理解素材。三是积累要方法，根据素材特性采用相应的积累方法，生活素材可用素描、叙述等方法，文本素材可用摘抄、改写等方法。四是积累要专题，可按对象分为人物类、活动类、现象类等，可按主题分为创新类、传承类、科技类和人文类等。五是积累要展示，素材积累的目的在于运用和展示，通过展示获得成果体验，保持积累兴趣和动力。
四、加强感悟思考，深入积累加工
好作文需要做到深刻、丰富、有文采、有创意，素材积累只有丰富和鲜活才能要达成“丰富”和“有创意”，素材积累只有深入和广阔才能达成“深刻”和“有文采”。积累是运用的前提和基础，运用是积累的目的和价值体现。素材积累除了做好寻找、筛选、整理和记忆外，还要思考如何把素材恰当地运用到写作中，使作文的深刻立意、增添色彩。所以，素材不仅要有量的积累，还要获得质的提升，需要学生紧紧把握时代脉搏，结合主题进行感悟思考和提炼加工，寻找与主题的关联性，挖掘与主题词的结合点，增强素材的深度，更好地表现写作主题。
“梓匠轮舆能与人规矩而不台甚使人巧”。同学们在积累时需要对素材进行感悟思考处理，深入挖掘素材与各主题的关联点，如对象关联、原理关联、过程关联、结果关联等，多角度多维度地古今中外地正反地关联起来，把思维触须伸向主题的纵深面，才能做到让素材论证主题、突出主题、服务写作主题。同学们还要把握好素材与主题的关联点、相似点、结合点，抓住两者的结合点层层分析，深入素材核心和探究主题本质，旁征博引地写出深度好文。积累不是把素材从这里简单地搬迁和记录到素材本，学生要宏观把握素材，通过聚合和发散思维，开展同材异构训练，自主搜集和归纳素材，使素材进入长时记忆，形成具有体系的个人素材库。素材运用是对素材积累进行提取、再现、重新加工、组合的过程，需要学生深入思考和参与，学生在积累名言警句、成语故事、人物故事等素材时，要对素材的使用对象、内在哲理等进行思考、加工、组合，深入素材“真情”和“哲理”，才能写出“深刻”“有文采”的好作文。
总之，有效积累丰富的高质量素材是写出优秀文章的前提和首要环节，我们需要不断激发学生的学习动机，保持积累的兴趣，关注现实生活，把握正确的积累方向，根据学习规律深入思考加工，建好个人素材库，才能为写出好文章奠定坚实的基础，提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部，普通高中语文课程标准（2017年版）[S]，北京：人民教育出版社，2018.
[2]张开明.以读促写发展思维-浅析高中语文写作教学策略[J].课程教育研究，2020，（34）.76-77.
[3]刘翠英.语文阅读教学的读写结合策略[J].魅力中国，2020，（36）：268.