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摘 要：园本教研主要是为了更好地促进教师的专业发展，是以幼儿园作为研究主体的一项研究活动。园本教研活动的开展能够很好地丰富教师们的教学手段，培养教师学习、反思的能力，从而更好地对幼儿进行教育，不断提高幼儿教师在教学中的专业素养，促进我国幼儿教育事业的发展。本文立足我园的园本教研活动，探究了从中如何提高幼教教学能力和专业素养的具体实践，以期为教育现代化趋势下的幼儿教育的发展奠定长远基础。
关键词：园本教研;幼儿教育;专业能力;教师
随着我国教育现代化的发展，幼儿教育问题越来越受到社会的关注。幼儿园是幼儿们的教育启蒙场所，对幼儿们的性格、品性的养成有着极大的促进作用。因而我园也推行了一系列的园本教研活动来提高幼儿教师的专业素养，最终构建完善的幼儿教师团队，有效促进幼儿教育事业的蓬勃发展。
一、园本教研的含义
园本教研主要是以促进幼儿教师各项能力的发展为目的，对教师们在实际教学过程中遇到的问题进行归纳和解决，从而更好地提高教师们的教学水平。园本教研是由幼儿园中的全体教师共同参与的一项行动研究，所以园本教研是一项集思广益的活动，是整个幼儿园中所有教师智慧的结晶，园本教研对于幼儿园未来的发展有着很大的帮助，同时园本教研对于教师本身也是一种提升不断提高幼儿教师的适应能力和解决问题的能力，在日后教学工作中也能更好地解决各种各样的问题。园本教研的开展方式主要分为三个途径：
一是自我反思，即教师对日常教学案例的分析和思考，借此累积自身解决问题的经验，预防一些未发生的事故。
二是同伴互助，即让教师以专业发展为指向，有效实现教师教研活动的不断自我完善、相互协作、共同进步。比如开展评课活动，由教师们对教学方案进行设计，之后进行公开讲课让幼儿园中的所有执教人员进行点评打分，教师在讲课结束后要进行课堂总结和自我分析，之后再由其他幼儿园教师对课堂讲课进行点评。这样一来教师们就能够在讨论过程中获得更多的教学经验，找到自身教学过程中存在的不足，教师们的实际教学水平也会得到一定的提高。
三是专家引领，利用专家丰富的经验、先进的理念为幼儿教师演绎幼儿园教学过程中的各种问题，利用讲座等幼儿教育的独特解读来拓宽幼儿教师新的视野，由此促进幼教队伍的专业成长、推动我园幼教质量的稳步提升。
二、利用园本教研提高教师们的教学水平
（一）转变教师观念，注重园本教研
当前很多幼儿园出现了只重视教学活动而忽视教研活动的现象，所以很多幼儿园在未来的发展过程中就显得力不从心，园本教研为幼儿园的发展提供了可行的方法论，教师们和幼儿园管理人员要加强对于园本教研的重视，并且利用园本教研不断提高教师们的综合素质能力，让教师们能够更好地应对教学过程中遇到的问题，不断提高对学生们的教学质量。幼儿园可以组织教师参与一些培训研讨活动，让教师们能够在学习过程中进行交流，对幼儿园以及教学过程中存在的问题进行解决，在研讨中不断提高自身能力，同时还能对过去存在的问题进行反思和解决，为日后的教学工作奠定良好的基础。
（二）开展集体备课来提高教师们的教学能力
集体备课是当前幼儿园中普遍的教研活动，同时也是幼儿园中最基础的园本培训方法。集体备课主要是在指定时间段将教师们进行集中，让教师们能够共同对教材内容进行研读，并且结合当前学生们的发展情况以及幼儿园的实际情况进行教学活动设计。教师们在集体备课情况下，加强班级间的交流合作，使其教学模式能够取长补短，从而更加有利于课程的实施和开展，让课堂教学内容更加丰富多彩。其次依托集体备课能够有效缓解教师的工作枯燥程度和疲惫感，促进教师之间和谐友好關系，增强幼儿园教师之间的凝聚力，最终对教师们的工作热情起到较好的提升作用。
（三）建立园本教研的激励保障机制
纵观我国大多数地区的幼儿园园本教研活动，一般都是流于形式，缺乏具体的实践活动，因而最终也不利于幼儿教师的长远发展。所以我园立足具体的教学实情，建立了一套完善的园本教研激励保障机制，以期能有效促进教师们参与到园本教研活动中来。同时幼儿园管理人员也要建立一定的考核制度，对一些表现优异的教师进行适当的奖励，同时幼儿园管理人员还能将教师在园本教研中的表现纳入到教师日常考核当中，并做好相关记录工作，为日后教师的晋升和职称的评定做好理论依据。
同时，幼儿园还要做好园本教研的保障机制，幼儿园管理人员要设立专门的资金作为开展园本教研的基础，保障园本教研能够顺利展开。幼儿园还可以定期开展园本教研或者培训活动，能够更好地提高教师们的参与程度。但值得注意的是，幼儿园在开展园本教研活动时也要适当结合幼儿园自身发展情况，适当地选择园本教研的形式，保证园本教研能够最大程度上发挥它的作用，不断提高教师们的综合素质能力。
综上所述，随着国家的发展，学前教育事业的发展，人民对幼教事业的要求也越来越高，所以幼教事业要想不断地提高自身发展能力和专业素养，就必须依托园本教研活动，充分结合社会发展的现状对幼师进行教育，不断提高幼儿教师们的实际教学能力，促进幼儿教育的良好发展。
参考文献：
[1]邬尔娜. 在园本教研中提升幼儿园教师的教学能力[C]. 教师教学能力发展研究科研成果集（第十七卷）. 0.
[2]吴邵萍. 在园本教研中提高教师的专业素养和能力[J]. 幼儿教育，2008（17）：38-39.
[3]李德军. 园本教研中如何提升教师的教学能力——以“结构游戏”专题系列活动为例[J]. 课程教材教学研究（幼教研究），2014（Z2）.
[4]李娟. 园本教研活动中如何提升教师的反思能力[J]. 教育导刊（下半月），2008（8）：35-37.
关键词：园本教研;幼儿教育;专业能力;教师
随着我国教育现代化的发展，幼儿教育问题越来越受到社会的关注。幼儿园是幼儿们的教育启蒙场所，对幼儿们的性格、品性的养成有着极大的促进作用。因而我园也推行了一系列的园本教研活动来提高幼儿教师的专业素养，最终构建完善的幼儿教师团队，有效促进幼儿教育事业的蓬勃发展。
一、园本教研的含义
园本教研主要是以促进幼儿教师各项能力的发展为目的，对教师们在实际教学过程中遇到的问题进行归纳和解决，从而更好地提高教师们的教学水平。园本教研是由幼儿园中的全体教师共同参与的一项行动研究，所以园本教研是一项集思广益的活动，是整个幼儿园中所有教师智慧的结晶，园本教研对于幼儿园未来的发展有着很大的帮助，同时园本教研对于教师本身也是一种提升不断提高幼儿教师的适应能力和解决问题的能力，在日后教学工作中也能更好地解决各种各样的问题。园本教研的开展方式主要分为三个途径：
一是自我反思，即教师对日常教学案例的分析和思考，借此累积自身解决问题的经验，预防一些未发生的事故。
二是同伴互助，即让教师以专业发展为指向，有效实现教师教研活动的不断自我完善、相互协作、共同进步。比如开展评课活动，由教师们对教学方案进行设计，之后进行公开讲课让幼儿园中的所有执教人员进行点评打分，教师在讲课结束后要进行课堂总结和自我分析，之后再由其他幼儿园教师对课堂讲课进行点评。这样一来教师们就能够在讨论过程中获得更多的教学经验，找到自身教学过程中存在的不足，教师们的实际教学水平也会得到一定的提高。
三是专家引领，利用专家丰富的经验、先进的理念为幼儿教师演绎幼儿园教学过程中的各种问题，利用讲座等幼儿教育的独特解读来拓宽幼儿教师新的视野，由此促进幼教队伍的专业成长、推动我园幼教质量的稳步提升。
二、利用园本教研提高教师们的教学水平
（一）转变教师观念，注重园本教研
当前很多幼儿园出现了只重视教学活动而忽视教研活动的现象，所以很多幼儿园在未来的发展过程中就显得力不从心，园本教研为幼儿园的发展提供了可行的方法论，教师们和幼儿园管理人员要加强对于园本教研的重视，并且利用园本教研不断提高教师们的综合素质能力，让教师们能够更好地应对教学过程中遇到的问题，不断提高对学生们的教学质量。幼儿园可以组织教师参与一些培训研讨活动，让教师们能够在学习过程中进行交流，对幼儿园以及教学过程中存在的问题进行解决，在研讨中不断提高自身能力，同时还能对过去存在的问题进行反思和解决，为日后的教学工作奠定良好的基础。
（二）开展集体备课来提高教师们的教学能力
集体备课是当前幼儿园中普遍的教研活动，同时也是幼儿园中最基础的园本培训方法。集体备课主要是在指定时间段将教师们进行集中，让教师们能够共同对教材内容进行研读，并且结合当前学生们的发展情况以及幼儿园的实际情况进行教学活动设计。教师们在集体备课情况下，加强班级间的交流合作，使其教学模式能够取长补短，从而更加有利于课程的实施和开展，让课堂教学内容更加丰富多彩。其次依托集体备课能够有效缓解教师的工作枯燥程度和疲惫感，促进教师之间和谐友好關系，增强幼儿园教师之间的凝聚力，最终对教师们的工作热情起到较好的提升作用。
（三）建立园本教研的激励保障机制
纵观我国大多数地区的幼儿园园本教研活动，一般都是流于形式，缺乏具体的实践活动，因而最终也不利于幼儿教师的长远发展。所以我园立足具体的教学实情，建立了一套完善的园本教研激励保障机制，以期能有效促进教师们参与到园本教研活动中来。同时幼儿园管理人员也要建立一定的考核制度，对一些表现优异的教师进行适当的奖励，同时幼儿园管理人员还能将教师在园本教研中的表现纳入到教师日常考核当中，并做好相关记录工作，为日后教师的晋升和职称的评定做好理论依据。
同时，幼儿园还要做好园本教研的保障机制，幼儿园管理人员要设立专门的资金作为开展园本教研的基础，保障园本教研能够顺利展开。幼儿园还可以定期开展园本教研或者培训活动，能够更好地提高教师们的参与程度。但值得注意的是，幼儿园在开展园本教研活动时也要适当结合幼儿园自身发展情况，适当地选择园本教研的形式，保证园本教研能够最大程度上发挥它的作用，不断提高教师们的综合素质能力。
综上所述，随着国家的发展，学前教育事业的发展，人民对幼教事业的要求也越来越高，所以幼教事业要想不断地提高自身发展能力和专业素养，就必须依托园本教研活动，充分结合社会发展的现状对幼师进行教育，不断提高幼儿教师们的实际教学能力，促进幼儿教育的良好发展。
参考文献：
[1]邬尔娜. 在园本教研中提升幼儿园教师的教学能力[C]. 教师教学能力发展研究科研成果集（第十七卷）. 0.
[2]吴邵萍. 在园本教研中提高教师的专业素养和能力[J]. 幼儿教育，2008（17）：38-39.
[3]李德军. 园本教研中如何提升教师的教学能力——以“结构游戏”专题系列活动为例[J]. 课程教材教学研究（幼教研究），2014（Z2）.
[4]李娟. 园本教研活动中如何提升教师的反思能力[J]. 教育导刊（下半月），2008（8）：35-37.