论文部分内容阅读
【摘要】：对于数学这门学科来讲，其所需要的逻辑性思维是比较强的。所以，作為一名小学数学老师，在对其理论探索和实践交流的相关内容进行把握的过程中，积极从两个不同的角度出发，对实际的数学学习素养进行系统的提升是非常重要的。本文在实际对这一课题进行研究的过程中，主要是从当前小学数学教学的角色需求出发，在对相关问题进行探索的基础之上，不断把握小学数学教学的理论发展和实践交流措施，从而更好的从本质上提升数学教师的小学数学理论与实践探索水平。
【关键词】：小学数学 理论知识 实践探索
引言：
伴随着新课程标准的有效改革，一些小学数学教师在实际对教学活动进行有效组织和开展的过程中，更加注重理论知识和社会实践的有效融合，只有达到二者的充分统一，才能够使学生在社会实践和学习的基础之上，不断领会到数学知识的奥妙。在这个过程中，为了更好的提升教学的水平，还要充分从需求和教学内容出发，不断探索小学数学教学的重要需求，从而更好的根据系统性、完整性的教学要求，加强理论支点的探索。
一、当前小学数学教学中角色需求转换的内容分析
通过调查研究可以看到，通过理论知识的探究可以更好的为后续内容奠定良好的理论基础。所以，基于此种发展现状，在对这一课题的开头部分进行分析的过程中，主要是从角色需求转换出发，对其实际的理论内容进行充分优化，从而更好的奠定良好的发展基础，推动这一课题研究的有效性，一般来讲，主要包括以下两个方面的内容。
1.1关于背景分析
通过信息技术和智能化技术等内容的有效深化，很多新型的方法都应运而生，在对小学数学的教学活动进行有效开展的过程中，不只是对一些知识进行简单的传授，而是通过多元化的教学活动，来加强学生逻辑思维的训练，使学生在学习的过程中可以充分参与到整个数学知识的学习当中。比如，在对小学数学中重量单位的相关内容进行学习的过程中，可以充分选用一克、一千克的物种进行称重。天平当中的内容换算，使学生理解一克与一千克的关系，这样才能够使学生，在学习基本的理论知识的基础之上，不断探索后续的应用内容。
1.2创新教学模式的需求
在社会经济不断进步与发展的二十一世纪，在实际的小学数学教学活动进行组织和创新的过程中，不断加强创新教育组织的有效实施是非常重要的，这样可以更好的使学生通过主题化的参与，加强多元化内容的深化。一般主要是通过实践需求的满足，不断加强学生主观能动性的发挥，学生在对数学知识进行学习的过程中可以主动的去发现实践过程中出现的一些问题，并且通过理论知识来解决生活中的一些问题，使其数学活动的开展可以贯穿于整个教学实践活动中。
二、小学数学教学的理论探索分析
在对实际的相关措施进行分析的过程中主要是分为两部分，其中最很重要的一部分就是理论探索，具体内容如下。
2.1加强主体性教学策略的采取
从理论知识的角度来看，要充分发挥学生主体作用的有效发挥，在实际运行的过程中，学生作为整个教学的主体，要充分发挥主观能动性，教师充当一个引导者的角色。比如，在对找规律的相关内容进行学习的过程中，可以通过一些主题活动的组织，让学生通过实际的观察来对各种物体摆动的规律进行分析，通过思考和实践，不断加强整个教育资源的有效优化。
2.2充分应用随意性教学策略
不得不讲的是，在实际教学的过程中，随意性教学理论也是重要的指导内容。一般来讲，主要是利用简化的教学方法，将实际的教学内容与现实生活进行系统连接。比如，在对正方体等立体几何学习的过程中，可以发现学生对其抽象化的认识存在一定的难度，所以在这样的情况之下，可以通过房屋边角的观察，使学生充分了解到各个边、角的关系，并且将数学知识与学生的生活实际紧密的结合，也可以调动学生的学习兴趣。
三、提升小学数学实践交流水平的措施
在上述内容中，我们对基本的理论探索和实际的决策去做进行了分析与研究。从基本论述中，可以充分认识到，不断加强理论和实践交流的有效发展，可以更好的促进小学数学活动的有效组织和开展。因此，在未来的社会实践中，还要充分通过理论知识的指导，加强社会实践的分析，从而更好的提升学生的综合素质，推动我国小学数学活动开展的有效性。
3.1调动兴趣，转换角色
兴趣是最好的老师，为了更好的达到这一发展目标价，在实际教学的过程中，应该充分通过多元化教学活动的组织和开展，使学生可以充分融入与数学知识的学习当中，让学生通过自我学习的满足来创造出一系列的问题。比如，在对加法的相关内容进行学习的过程中，让学生了解为什么“1+1=2”，并且对于后续大数字的计算应该如何列竖式进行计算，这都需要实际的兴趣引导，让学生融于生产生活中，才能够实现一定的学习目标，通过社会实践的内容养成一定的学习习惯，在对同样问题进行分析的过程中，也可以通过良好的逻辑思维引导来对问题进行解答。
3.2，加强引导，提升自身素质
当然，除了上述角色转换之外，积极加强情境的创设和内容的引导也是非常重要的。在这个过程中，要充分通过情景内容的创设，使学生融入于具体问题当中，对于抽象概念来讲，要通过具象化的情景内容使学生可以了解到这一问题的本质，对于一些灵活性的问题，要通过应用的形式来对生活中的数学知识进行解答，教师要充分提升自身的综合素质，通过有效的学习和培训，使教师与学生都可以加强知识内容的转换。
结束语：
综合以上论述，在实际的小学数学教学的相关内容进行把握的过程中，积极从理论知识和社会实践两个不同的视角出发，探索提升教学水平的措施是非常重要的一项内容。在这个过程中，还要充分结合学生的学习特点，不断创设相关的情景，并且从理论知识和社会实践不同的视角分析数学的本质内容，从而更好的推动教学水平的不断提升。
【参考文献】：
【1】游道进.现代教学理论视角下的小学数学教学方法探讨[J].数学学习与研究，2018（21）：101.
【2】郭见球.试析小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].数学学习与研究，2018（18）：56-57.
【关键词】：小学数学 理论知识 实践探索
引言：
伴随着新课程标准的有效改革，一些小学数学教师在实际对教学活动进行有效组织和开展的过程中，更加注重理论知识和社会实践的有效融合，只有达到二者的充分统一，才能够使学生在社会实践和学习的基础之上，不断领会到数学知识的奥妙。在这个过程中，为了更好的提升教学的水平，还要充分从需求和教学内容出发，不断探索小学数学教学的重要需求，从而更好的根据系统性、完整性的教学要求，加强理论支点的探索。
一、当前小学数学教学中角色需求转换的内容分析
通过调查研究可以看到，通过理论知识的探究可以更好的为后续内容奠定良好的理论基础。所以，基于此种发展现状，在对这一课题的开头部分进行分析的过程中，主要是从角色需求转换出发，对其实际的理论内容进行充分优化，从而更好的奠定良好的发展基础，推动这一课题研究的有效性，一般来讲，主要包括以下两个方面的内容。
1.1关于背景分析
通过信息技术和智能化技术等内容的有效深化，很多新型的方法都应运而生，在对小学数学的教学活动进行有效开展的过程中，不只是对一些知识进行简单的传授，而是通过多元化的教学活动，来加强学生逻辑思维的训练，使学生在学习的过程中可以充分参与到整个数学知识的学习当中。比如，在对小学数学中重量单位的相关内容进行学习的过程中，可以充分选用一克、一千克的物种进行称重。天平当中的内容换算，使学生理解一克与一千克的关系，这样才能够使学生，在学习基本的理论知识的基础之上，不断探索后续的应用内容。
1.2创新教学模式的需求
在社会经济不断进步与发展的二十一世纪，在实际的小学数学教学活动进行组织和创新的过程中，不断加强创新教育组织的有效实施是非常重要的，这样可以更好的使学生通过主题化的参与，加强多元化内容的深化。一般主要是通过实践需求的满足，不断加强学生主观能动性的发挥，学生在对数学知识进行学习的过程中可以主动的去发现实践过程中出现的一些问题，并且通过理论知识来解决生活中的一些问题，使其数学活动的开展可以贯穿于整个教学实践活动中。
二、小学数学教学的理论探索分析
在对实际的相关措施进行分析的过程中主要是分为两部分，其中最很重要的一部分就是理论探索，具体内容如下。
2.1加强主体性教学策略的采取
从理论知识的角度来看，要充分发挥学生主体作用的有效发挥，在实际运行的过程中，学生作为整个教学的主体，要充分发挥主观能动性，教师充当一个引导者的角色。比如，在对找规律的相关内容进行学习的过程中，可以通过一些主题活动的组织，让学生通过实际的观察来对各种物体摆动的规律进行分析，通过思考和实践，不断加强整个教育资源的有效优化。
2.2充分应用随意性教学策略
不得不讲的是，在实际教学的过程中，随意性教学理论也是重要的指导内容。一般来讲，主要是利用简化的教学方法，将实际的教学内容与现实生活进行系统连接。比如，在对正方体等立体几何学习的过程中，可以发现学生对其抽象化的认识存在一定的难度，所以在这样的情况之下，可以通过房屋边角的观察，使学生充分了解到各个边、角的关系，并且将数学知识与学生的生活实际紧密的结合，也可以调动学生的学习兴趣。
三、提升小学数学实践交流水平的措施
在上述内容中，我们对基本的理论探索和实际的决策去做进行了分析与研究。从基本论述中，可以充分认识到，不断加强理论和实践交流的有效发展，可以更好的促进小学数学活动的有效组织和开展。因此，在未来的社会实践中，还要充分通过理论知识的指导，加强社会实践的分析，从而更好的提升学生的综合素质，推动我国小学数学活动开展的有效性。
3.1调动兴趣，转换角色
兴趣是最好的老师，为了更好的达到这一发展目标价，在实际教学的过程中，应该充分通过多元化教学活动的组织和开展，使学生可以充分融入与数学知识的学习当中，让学生通过自我学习的满足来创造出一系列的问题。比如，在对加法的相关内容进行学习的过程中，让学生了解为什么“1+1=2”，并且对于后续大数字的计算应该如何列竖式进行计算，这都需要实际的兴趣引导，让学生融于生产生活中，才能够实现一定的学习目标，通过社会实践的内容养成一定的学习习惯，在对同样问题进行分析的过程中，也可以通过良好的逻辑思维引导来对问题进行解答。
3.2，加强引导，提升自身素质
当然，除了上述角色转换之外，积极加强情境的创设和内容的引导也是非常重要的。在这个过程中，要充分通过情景内容的创设，使学生融入于具体问题当中，对于抽象概念来讲，要通过具象化的情景内容使学生可以了解到这一问题的本质，对于一些灵活性的问题，要通过应用的形式来对生活中的数学知识进行解答，教师要充分提升自身的综合素质，通过有效的学习和培训，使教师与学生都可以加强知识内容的转换。
结束语：
综合以上论述，在实际的小学数学教学的相关内容进行把握的过程中，积极从理论知识和社会实践两个不同的视角出发，探索提升教学水平的措施是非常重要的一项内容。在这个过程中，还要充分结合学生的学习特点，不断创设相关的情景，并且从理论知识和社会实践不同的视角分析数学的本质内容，从而更好的推动教学水平的不断提升。
【参考文献】：
【1】游道进.现代教学理论视角下的小学数学教学方法探讨[J].数学学习与研究，2018（21）：101.
【2】郭见球.试析小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].数学学习与研究，2018（18）：56-57.