论文部分内容阅读
数学教学中存在一普遍现象令数学教师感到疑惑，那就是随着年级的升高，小学生学习数学的积极性、学习成绩从整体上呈现下降的趋势。数学是一门抽象的学科，如何很好地调动小学生主动学习数学的积极性，取得很好的学习成绩是我们必须要面对的问题。下面就结合我的教学经验，谈些个人的心得体会。
1 教师要提高自身的教学素质
教师站在教学的第一线，是学生获取知识的桥梁。教师的素质直接影响着学生的学习和发展，家长都希望孩子上重点，接受优秀的教学教育也是源于此。所以，要搞好课堂教学，提高教师素质势在必行。
1.1具备良好的职业道德
教师要热爱自己的本职工作，意识到自身责任的重大，并能以从事这一职业而感到荣耀和自豪，自觉把培养和教育好下一代当做自己义不容辞的职责。在工作上做到认真负责，一丝不苟。课堂教学精神饱满，充满激情。教师在日常具体行为上要严于律己，以身作则，为人师表。要求学生做到的，教师首先应做到。如果教师言行脱节，心口不一，会对学生产生不良的影响。教师的思想体现在言行举止上，会无形中影响学生，要做学生的好榜样，使学生受到积极的感染力，迁移到学习上。
1.2树立终身学习的理念
黄宗羲在《读师说》中说道：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也矣。”教师的责任主要是教书，在“知识爆炸”的今天，单靠吃学校所学的“老本”是不行的，必须坚持不懈，勤奋学习，把自己培养成一专多能的教师。虽然教学任务重，但是，也要拿出金钱和精力为自己充电，比如，参加培训、继续教育等；学校组织教师观摩、听课，向优秀教师取经；大家互相探讨教学心得，取长补短。
1.3更新教育观念
观念是行动的指挥棒，有什么样的教学观念就会有什么样的教学呈现。在大力推进教学改革的进程中，应试教育的影响仍然存在。我们要转变观念，用素质教育的理念来指导课堂教学。敢于去创新，改革课堂教学，要把培养学生的综合素质作为教学目标，而不能为了应试去教。
2 用微笑面对学生
微笑的魅力是无穷的，它向学生传递教师的情感，体现了人文性的新的教育理念。
教师在与学生交往中，脸上常带三分笑，就能得到学生的好感。学生会感到教师对自己的尊重而更愿意接受教师的教育引导。同样，如果学生面对的是一副表情严肃、眼神严厉的面容，学生从心理上对教师“望而却步”，唯唯诺诺的上课，生怕出错。这样就没有师生情感的共鸣，缺乏交流，师生关系不和谐。课堂很难达成教学的互动，学生学习积极性不高。教师的教根本不能深入到学生心里去，谈何搞好课堂教学呢？“亲其师，信其道”，学生喜欢接触温馨可亲充满笑容的教师，学生爱看教师笑，学生会因为教师的微笑而心花怒放，一个微笑可以把两个不相关的人拉近。对教育而言，更应该对学生保持微笑，如此细小的一个动作却可以得到丰收，我们教师何乐而不为？微笑是一种胸怀，更是一种艺术，不要吝啬你的微笑和称赞的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近。
3 挖掘数学教材中的德育因素
学校是教书育人的场所，教师是人类灵魂的工程师，我们要培养的是有理想、有文化、有道德的全面素质发展的学生。只注重文化教育而忽略道德教育的教师是不合格的，必须要教书和育人两手抓。在人们的观念中做人的最基本底线是要具有好的思想品德。因此，作为基础学科的小学数学教育，如何根据学科的特点，对学生进行思想素质教育，是我们教师共同关心的问题，我觉得在数学教学过程中，只要挖掘教材潜在的思想教育内容，并在课堂上使学科知识和思想教育内容有机结合，都能有效提高学生思想素质。在小学数学教材中含有大量德育教育因素，这是对学生进行思想品德教育的良好材料。如在教学“小数的初步认识”这部分内容时，介绍我国是最早提出和使用小数的国家，比中亚各国早1100年，比欧洲要早1300年。在教学“数的整除”时，介绍“哥德巴赫猜想”研究过程中，我国涌现了华罗庚、陈景润等一批杰出的数学家，其中数学家陈景润证明该猜想的“1+2”取得了世界领先的地位，通过介绍这些古今数学家的成就实例，增强了学生的民族自豪感，也培养了学生的爱国主义情操。
4 突破教学中的重点和难点
4.1教学重点
教学重点是在整个知识体现中处于重要地位和突出作用的教材内容。是学生后继学习和应用的必须。教师要抓好学生的双基学习，即掌握的基本知识和基本技能。如①先在讲课前，教师要用简明扼要的语言介绍重点，并指明学习方向。②用带强调性的语言把学生兴奋点集中到重点内容学习上来。③用一定量练习，以便于学习巩固和加深理解。④重点内容在板书时要较突出、详细等
4.2教学难点
教学难点是指学生难理解或难掌握知识、技能。而在这些教学难点中往往是教材中较抽象，易混淆，带综合或逻辑性较强的内容。不妨采取以下几种措施：①化难为易。即教师运用通俗，易懂的语言把知识讲透彻，让学生听明白。②化抽象为形象。即教师运用实验或其他直观手段来帮助学生理解难点。③化繁为简。即教师对烦琐的知识应一步步讲解透彻，待条件成熟时，再做必要的总结提高。
总而言之，搞好课堂教学是一个长期和复杂的过程，是一门教学艺术。它需要每一位数学教师寻找有效的教学方案，不断去探索、去研究、去学习、去分析、总结。从自身、学生、学习能力等多方面来考虑。我相信，只要我们对工作热情投入，一定会搞好课堂教学，教学有成效，让学生出成绩。
1 教师要提高自身的教学素质
教师站在教学的第一线，是学生获取知识的桥梁。教师的素质直接影响着学生的学习和发展，家长都希望孩子上重点，接受优秀的教学教育也是源于此。所以，要搞好课堂教学，提高教师素质势在必行。
1.1具备良好的职业道德
教师要热爱自己的本职工作，意识到自身责任的重大，并能以从事这一职业而感到荣耀和自豪，自觉把培养和教育好下一代当做自己义不容辞的职责。在工作上做到认真负责，一丝不苟。课堂教学精神饱满，充满激情。教师在日常具体行为上要严于律己，以身作则，为人师表。要求学生做到的，教师首先应做到。如果教师言行脱节，心口不一，会对学生产生不良的影响。教师的思想体现在言行举止上，会无形中影响学生，要做学生的好榜样，使学生受到积极的感染力，迁移到学习上。
1.2树立终身学习的理念
黄宗羲在《读师说》中说道：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也矣。”教师的责任主要是教书，在“知识爆炸”的今天，单靠吃学校所学的“老本”是不行的，必须坚持不懈，勤奋学习，把自己培养成一专多能的教师。虽然教学任务重，但是，也要拿出金钱和精力为自己充电，比如，参加培训、继续教育等；学校组织教师观摩、听课，向优秀教师取经；大家互相探讨教学心得，取长补短。
1.3更新教育观念
观念是行动的指挥棒，有什么样的教学观念就会有什么样的教学呈现。在大力推进教学改革的进程中，应试教育的影响仍然存在。我们要转变观念，用素质教育的理念来指导课堂教学。敢于去创新，改革课堂教学，要把培养学生的综合素质作为教学目标，而不能为了应试去教。
2 用微笑面对学生
微笑的魅力是无穷的，它向学生传递教师的情感，体现了人文性的新的教育理念。
教师在与学生交往中，脸上常带三分笑，就能得到学生的好感。学生会感到教师对自己的尊重而更愿意接受教师的教育引导。同样，如果学生面对的是一副表情严肃、眼神严厉的面容，学生从心理上对教师“望而却步”，唯唯诺诺的上课，生怕出错。这样就没有师生情感的共鸣，缺乏交流，师生关系不和谐。课堂很难达成教学的互动，学生学习积极性不高。教师的教根本不能深入到学生心里去，谈何搞好课堂教学呢？“亲其师，信其道”，学生喜欢接触温馨可亲充满笑容的教师，学生爱看教师笑，学生会因为教师的微笑而心花怒放，一个微笑可以把两个不相关的人拉近。对教育而言，更应该对学生保持微笑，如此细小的一个动作却可以得到丰收，我们教师何乐而不为？微笑是一种胸怀，更是一种艺术，不要吝啬你的微笑和称赞的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近。
3 挖掘数学教材中的德育因素
学校是教书育人的场所，教师是人类灵魂的工程师，我们要培养的是有理想、有文化、有道德的全面素质发展的学生。只注重文化教育而忽略道德教育的教师是不合格的，必须要教书和育人两手抓。在人们的观念中做人的最基本底线是要具有好的思想品德。因此，作为基础学科的小学数学教育，如何根据学科的特点，对学生进行思想素质教育，是我们教师共同关心的问题，我觉得在数学教学过程中，只要挖掘教材潜在的思想教育内容，并在课堂上使学科知识和思想教育内容有机结合，都能有效提高学生思想素质。在小学数学教材中含有大量德育教育因素，这是对学生进行思想品德教育的良好材料。如在教学“小数的初步认识”这部分内容时，介绍我国是最早提出和使用小数的国家，比中亚各国早1100年，比欧洲要早1300年。在教学“数的整除”时，介绍“哥德巴赫猜想”研究过程中，我国涌现了华罗庚、陈景润等一批杰出的数学家，其中数学家陈景润证明该猜想的“1+2”取得了世界领先的地位，通过介绍这些古今数学家的成就实例，增强了学生的民族自豪感，也培养了学生的爱国主义情操。
4 突破教学中的重点和难点
4.1教学重点
教学重点是在整个知识体现中处于重要地位和突出作用的教材内容。是学生后继学习和应用的必须。教师要抓好学生的双基学习，即掌握的基本知识和基本技能。如①先在讲课前，教师要用简明扼要的语言介绍重点，并指明学习方向。②用带强调性的语言把学生兴奋点集中到重点内容学习上来。③用一定量练习，以便于学习巩固和加深理解。④重点内容在板书时要较突出、详细等
4.2教学难点
教学难点是指学生难理解或难掌握知识、技能。而在这些教学难点中往往是教材中较抽象，易混淆，带综合或逻辑性较强的内容。不妨采取以下几种措施：①化难为易。即教师运用通俗，易懂的语言把知识讲透彻，让学生听明白。②化抽象为形象。即教师运用实验或其他直观手段来帮助学生理解难点。③化繁为简。即教师对烦琐的知识应一步步讲解透彻，待条件成熟时，再做必要的总结提高。
总而言之，搞好课堂教学是一个长期和复杂的过程，是一门教学艺术。它需要每一位数学教师寻找有效的教学方案，不断去探索、去研究、去学习、去分析、总结。从自身、学生、学习能力等多方面来考虑。我相信，只要我们对工作热情投入，一定会搞好课堂教学，教学有成效，让学生出成绩。