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提高课堂教学效率是提高学生知识和技能的重要手段，新课程理念注重让每个学生都生动活泼、各有特点的发展。让每个学生爱上生物课，积极参与到生物课堂教学活动中 ，才能提高学生科学素养，提高课堂效率。
1 激发学生的学习兴趣，提高生物课堂效率
“兴趣是最好的老师”， 它是学生克服困难、变苦为乐的内驱力，有兴趣的学习可使学生积极主动、全神贯注、甚至废寝忘食。激发学生的求知欲，提高学生学习的积极性，应贯穿于生物教学的全过程，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，搞活了课堂，提高了课堂效率。
1.1联系实际，培养兴趣
在课堂教学中，如把书本的知识与实际结合起来，来解释日常生活中的一些问题和现象，使理论回到实践。这样不仅可以培养学生各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。
如讲无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥：①长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。③制酒时为什么要密封？因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2，制酒时若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量；如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则制酒的同时产生乳酸，降低酒精质量。
1.2尊重学生其，发挥特长
实施素质教育，教师要了解、理解学生的各科特点和变化，并科学地对待，正确地引导不同学生的闪光点，尊重其个性，发挥其特长优势，这样既能培养其学习兴趣、提高学习成绩，又有利于培养其德、智、体的全面发展
2 充分备好每一堂课
教师首先要吃透教材，把握全局，做到心中有数。了解全班同学的特点，不仅是已有的知识水平，而且还要掌握他们的年龄特点，针对一节课具体的情况选择合适的教法，不能千篇一律，始终一法，关键是要看学生可以用什么样的方法才能使其掌握本节内容。所有这些都需要我们花大量的时间去准备，只有准备充分才能上好一堂课。
其次，要注重过程。在整个的教学过程中，要始终把握学生是主体，教师是主导的地位。教师少讲，学生多动，教师“懒”，学生才“勤”。与学生多合作，多探究，教师要敢于放手，善于放手，适时放手，利用一切条件激发学生积极参与，哪怕有预料之外的突发事件也是难能可贵的，我们要善于引导，那也会有意想不到的效果。再加上及时的评价，学生积极性会更高。
3 联系实际，激发求知欲：
知识学来就是为了用的，为了解决日常生活中遇到的问题，即使你学得满腹经纶，但不会用于实际生活之中，那只是一个高分低能的庸才。所以在平时教学当中就应该在教授知识的同时，把其与日常生活紧密联系在一起。
例如：在讲完神经与体液调节的关系一节时，可以给学生一个讨论题：在炎热的夏季，户外工作的人如何调节体温，使其平衡的？学生讨论回答后，再问：人的这种调节能力是有限的，还应该采取哪些辅助措施？学生很容易想到要喝盐汽水。由此引伸出去，在跑运动会时，我们班的一个同学刚跑完400米，两个小时后还要去跑一个800米，要想快速恢复体力，他应该采取什么措施？学生讨论得出：要喝葡萄糖，补充能量的同时要补充流失的盐分，所以最好在葡萄糖水中再加入少量盐，使机体的渗透压平衡，使机体快速恢复到最佳状态。
经常做这方面的引导，可以使学生养成一个良好的学习习惯，生活中一遇到问题就与所学的知识，联系起来，从而解决它。如果解决不了，自然就会激励自己努力去探索，去钻研。
4 用幽默的语言装点课堂：
学生一节课中集中精力的时间是很短的，往往是讲了二十分种后学生就没精打采了。而且生物内容繁杂，有些知识必须死记硬背，稍差一点都不行。我发现有些学生会经常在记忆这些内容时往往力不从心，如何能把这些枯燥的知识用幽默的语言组织起来呢？通过不断的学习积累，我发现有时可以把讲课通过讲故事的形式表达出来，达到事半功倍的效果。
5 精选习题，搞好反馈，变式训练，提高能力。
如今的学习资料浩如烟海，令学生眼花缭乱，无所适从。但真正能够紧密贴近教材，就学生学习水平设定的习题少之又少。如果让学生自己去筛选，不仅浪费学习时间，而且严重的还会使学生失去学习的兴趣。所以老师要做好自己的本职工作，从较好的习题中为学生精选出贴近教材，为学生量身定做出习题，来巩固学生所学知识，可以达到事半功倍的效果。
每节讲完课后，要及时督促学生梳理教材、巩固知识点，要把当天学的知识当天消化，否则越积越多，不利于对新知识的接收和消化。
总结
提高生物教学课堂效率，教师要做的有很多，在课下教师就需要认真的备课，精心组织，在课上想方设法让学生积极参与到教学活动中去，提高学生学习的积极性和主动性，时刻记住教师的责任是主导的作用，而学生才是主体。
总之，课堂学习效率的高低，直接影响到知识的理解和掌握，也影响到课后作业的速度，关系到学生课业负担高低。培养学生课堂上高效率听课、高效率学习是一个系统工程，通过老师的培养、同学们之间的经验介绍和相互交流，让每一名学生都能找到一种适合自己的学习方法，是提高效率、减轻负担最有效的措施，我们教育工作者必须为学生高效率学习，终身学习继续做出不懈努力。
1 激发学生的学习兴趣，提高生物课堂效率
“兴趣是最好的老师”， 它是学生克服困难、变苦为乐的内驱力，有兴趣的学习可使学生积极主动、全神贯注、甚至废寝忘食。激发学生的求知欲，提高学生学习的积极性，应贯穿于生物教学的全过程，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，搞活了课堂，提高了课堂效率。
1.1联系实际，培养兴趣
在课堂教学中，如把书本的知识与实际结合起来，来解释日常生活中的一些问题和现象，使理论回到实践。这样不仅可以培养学生各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。
如讲无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥：①长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。③制酒时为什么要密封？因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2，制酒时若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量；如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则制酒的同时产生乳酸，降低酒精质量。
1.2尊重学生其，发挥特长
实施素质教育，教师要了解、理解学生的各科特点和变化，并科学地对待，正确地引导不同学生的闪光点，尊重其个性，发挥其特长优势，这样既能培养其学习兴趣、提高学习成绩，又有利于培养其德、智、体的全面发展
2 充分备好每一堂课
教师首先要吃透教材，把握全局，做到心中有数。了解全班同学的特点，不仅是已有的知识水平，而且还要掌握他们的年龄特点，针对一节课具体的情况选择合适的教法，不能千篇一律，始终一法，关键是要看学生可以用什么样的方法才能使其掌握本节内容。所有这些都需要我们花大量的时间去准备，只有准备充分才能上好一堂课。
其次，要注重过程。在整个的教学过程中，要始终把握学生是主体，教师是主导的地位。教师少讲，学生多动，教师“懒”，学生才“勤”。与学生多合作，多探究，教师要敢于放手，善于放手，适时放手，利用一切条件激发学生积极参与，哪怕有预料之外的突发事件也是难能可贵的，我们要善于引导，那也会有意想不到的效果。再加上及时的评价，学生积极性会更高。
3 联系实际，激发求知欲：
知识学来就是为了用的，为了解决日常生活中遇到的问题，即使你学得满腹经纶，但不会用于实际生活之中，那只是一个高分低能的庸才。所以在平时教学当中就应该在教授知识的同时，把其与日常生活紧密联系在一起。
例如：在讲完神经与体液调节的关系一节时，可以给学生一个讨论题：在炎热的夏季，户外工作的人如何调节体温，使其平衡的？学生讨论回答后，再问：人的这种调节能力是有限的，还应该采取哪些辅助措施？学生很容易想到要喝盐汽水。由此引伸出去，在跑运动会时，我们班的一个同学刚跑完400米，两个小时后还要去跑一个800米，要想快速恢复体力，他应该采取什么措施？学生讨论得出：要喝葡萄糖，补充能量的同时要补充流失的盐分，所以最好在葡萄糖水中再加入少量盐，使机体的渗透压平衡，使机体快速恢复到最佳状态。
经常做这方面的引导，可以使学生养成一个良好的学习习惯，生活中一遇到问题就与所学的知识，联系起来，从而解决它。如果解决不了，自然就会激励自己努力去探索，去钻研。
4 用幽默的语言装点课堂：
学生一节课中集中精力的时间是很短的，往往是讲了二十分种后学生就没精打采了。而且生物内容繁杂，有些知识必须死记硬背，稍差一点都不行。我发现有些学生会经常在记忆这些内容时往往力不从心，如何能把这些枯燥的知识用幽默的语言组织起来呢？通过不断的学习积累，我发现有时可以把讲课通过讲故事的形式表达出来，达到事半功倍的效果。
5 精选习题，搞好反馈，变式训练，提高能力。
如今的学习资料浩如烟海，令学生眼花缭乱，无所适从。但真正能够紧密贴近教材，就学生学习水平设定的习题少之又少。如果让学生自己去筛选，不仅浪费学习时间，而且严重的还会使学生失去学习的兴趣。所以老师要做好自己的本职工作，从较好的习题中为学生精选出贴近教材，为学生量身定做出习题，来巩固学生所学知识，可以达到事半功倍的效果。
每节讲完课后，要及时督促学生梳理教材、巩固知识点，要把当天学的知识当天消化，否则越积越多，不利于对新知识的接收和消化。
总结
提高生物教学课堂效率，教师要做的有很多，在课下教师就需要认真的备课，精心组织，在课上想方设法让学生积极参与到教学活动中去，提高学生学习的积极性和主动性，时刻记住教师的责任是主导的作用，而学生才是主体。
总之，课堂学习效率的高低，直接影响到知识的理解和掌握，也影响到课后作业的速度，关系到学生课业负担高低。培养学生课堂上高效率听课、高效率学习是一个系统工程，通过老师的培养、同学们之间的经验介绍和相互交流，让每一名学生都能找到一种适合自己的学习方法，是提高效率、减轻负担最有效的措施，我们教育工作者必须为学生高效率学习，终身学习继续做出不懈努力。