社会需要不断的改革和创新，那么，教育就要培养具有创新能力的人才，新课程的理念就是为了实现这一目标。面对新课程和新教材，物理教师怎样贯彻新课程理念，改革物理课堂教学出现新局面，这是亟待解决的问题。下面就教师如何实施初中物理课堂教学谈自己的一点体会：
　　一、培养学生的听课能力
　　学生是学习的主体。教师滔滔不绝的讲课，口若悬河的分析都需要学生去理解、去思索才能变成学生的能力。所以在课堂上要抓住学生的心。学生在听课时要做到眼、耳、手、脑并用：眼睛认真看教材，看教师的表情、手势；耳朵注意听教师的讲解和同学的回答；积极用脑思考；笔不离手，随时记下重点、难点或书上没有的知识，或自己不懂的地方，以便及时请教弄懂。我在课外和学生交流时问他们：“听不懂的地方，为什么下课不问？”学生说：“上课时有好几处不懂，下课想问，又忘了该问什么!”这说明上课记录是十分重要的。学生及时动笔做记录，可增强记忆效果，有助于学生对知识的理解，有助于学生的复习。
　　二、培养学生的注意力
　　竞争是一种激励机制，通过竞争，胜者有成功感，展现自我；败者可以激发求胜欲，以后更好的认真听。在课堂教学中，男生一组，女生一组。男生回答问题，女生纠正错误，或女生回答问题，男生纠正错误。也可以全班学生分成三、四组，让每组选代表在黑板上演示做题，最后评价，让学生在评价过程中体会自己的优缺点。这样既能增强竞争的学习气氛，又能使每个学生都能集中精力，积极思考。教师还可以引导学生去写学案，这一课一节应该怎样学，哪些是重点、难点，做到学生心里清楚，设疑提问，带着问题去学，这样学生会听得更认真，课堂效果也会更好。
　　三、培养学生学习的合作性
　　新课程标准倡导有效地接受与体验，研究与发现，独立自主与合作交流相结合的学习方式，培养学生收集与处理信息，分析解决问题的交流与合作能力，这是当今社会要求，是市场经济的要求。一个人的能力是有限的，合作是不可少的。新课程下的物理课堂教学就应适应这一鲜明的时代性。课堂教学要体现学生学习的主体性、主动性和合作性。著名教育家叶圣陶先生说过“教任何功课，最终目的在于不教，所以物理课堂教学要改变学生”等、靠、要“的被动情形，让学生在轻松、愉快的气氛中自己探索、辨析、思考，自己去历练，为其终身学习打下坚实的基础。物理课堂教学又要体现教学民主性、合作性。美国人文主义教育家提倡：“圆桌教学“。减少讲台与课桌的界限，增加了师生间平等、民主。师生在平等、和谐、融洽的氛围中教和学。在课堂教学环境中教师要由”权威“者变成活动的组织者。教师要善于听取学生的不同想法，鼓励学生和肯定学生的发言，使“一言堂”的教学变成为活泼、主动、积极地探究式教与学，物理课堂教学更要培养学生思维的深刻性、创造性和批判性，使学生掌握科学的方法，在教师创设的问题情境下，学生积极探究，学习情绪处于最佳状态，通过探索知识的奥妙，品尝成功获得甜蜜，从而发现自我，认识自我，能更大程度地挖掘学生的学习潜能，提高课堂效率。
　　四、教师要明确自己在课堂教学中的角色
　　古代教育就“受人鱼不如授人渔”的理念。新一轮基础教育改革让教育的目标更明确，理更前卫，其目标是“以提高学生的科学素养为主旨”。其核心理念是：“一切为了学生的发展”，因此，在新课程环境下，教师必须树立“培养学生能力，以促进学生发展为本”的概念，把教学过程转变成师生交流，共同发展的过程，实现从重知识到重能力培养的转变。教师要相信每个学生都有自我发展的需要，要给每个学生提供思考、表现、展示的平台，以促进学生的自主学习与发展。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，这就要求教师要由“填鸭型”“灌输型”转回科研、创新型教师，从单一的教师转向复合型教师，变成让学生自觉自愿跟随的教师。
　　五、教师评价是课堂教学的链
　　课堂教学时一个连续的过程，不是单一的一次演讲，课后的恰当评价很重要。一是对该堂课的总结分析，二是把该堂课中学习的激情、求知欲望像种子一样播给下一堂课。现在学生认知世界的途径宽了，教师要与时俱进，走在学生的前面，不断地运用知识武装自己，让自己的知识渊博，这样教师才能在每堂课后作出各种恰当的评价和点评。良好的评价与点评就会像一朵朵浪花在学生的心灵深处绽放，让学生乐于接触这位知识渊博的教师，这样也会更有利于以后课堂教学。