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【摘要】提升初中班级管理效率有利于提升学生学习质量，同时对于提高学生的自我学习能力与学习积极性具有至关重要的现实意义。然而，现阶段初中班主任管理工作中依然存在诸多不容忽视的问题，因此初中班主任管理工作必然需要得到相应的改善，本文对相应的策略进行了分析，希望具有一定的参考价值。
【关键词】初中班主任;管理工作;教育工作
在基础教育改革取得迅速发展的同时，人们对科学研究和文化教育的关注得到相应地提高。一方面，班主任负责课堂教学的日常任务;另一方面，还必须承担相关的教学管理工作。初中学生在遇到问题时通常容易出现情绪不稳定的情况，这是青春期叛逆观念的影响所致。因此，初中班主任应在学生成长阶段给予其正确引导，促进其健康发展[1]。
一、初中班主任管理工作中存在的问题
随着社会的飞速发展，初中班主任管理工作存在较多的问题，比如学生自制力差、班级管理过于松散、班级内部缺乏民主、班主任自身素养有待提高、部分学生行为孤僻思想极端等等，总结归纳这些信息，最终确定为三个大的方向：
一是初中学生自主能力较差。网络技术的飞速发展，使得大部分初中阶段学生沉迷网络，对网络游戏、小说、网络社交等依赖性较强，进而使得学生出现性格孤僻抑郁或暴躁易怒的问题，除此之外网络社交也使得初中阶段学生现实生活中的人际交往日益冷淡。
二是班级管理并未与时俱进。新时期班级管理需要落实德育为先、以生为主的理念。但当前初中班级管理还过于生硬，学生自主管理能力较弱，班级内部缺乏民主，班规班纪的制定过于松散或严苛等，促使部分初中班级管理工作呈现两个极端。
三是班级凝聚力不强。初中阶段学生面临中考、升学压力，在家庭、学校、社会的期待下，部分学生习惯了独来独往，班级荣誉感和集体意识较弱，不利于班级管理工作的顺利开展[2]。
二、完善初中班主任管理工作的教育对策
（一）组织班集体活动，提升班集体凝聚力
活动是拉近初中学生心与心距离的重要渠道之一，初中阶段学生学业压力过大，但一味紧绷学习易引起学生反弹，只有松弛有度才能助力学生放松。通过组织班集体活动，学生在一同智慧抢答、慢跑等过程中，有助于培养学生友谊，进而提升班集体凝聚力。比如班主任可利用下课、早自习、晚修等时间，每周抽出半小时的时间，带领班级学生一同看红色电影了解史事，培养学生的爱国热情;一同展开简易、小规模的知识问答竞赛，激活学生的参与热情，知识竞赛中巩固相关知识点;一同展开友谊慢跑、友谊篮球赛、友谊足球赛或羽毛球、乒乓球等，活跃学生情绪，持之以恒中锻炼初中学生的身体素养;一同展开小规模的文艺晚会，比如在唱歌、跳舞中满足初中学生的个性化需求等等。班集体活动不用天天开展，每周开展一次，一来有助于学生放松，活动中互相了解;二来有助于班级荣誉感、凝聚力的激发;三来有助于学生身心的健康发展。
（二）加强班干部的培养，创建班级管理团队
班级管理是个大任务，不能仅仅依靠班主任的力量，还需要班干部的辅助作用。所以为了加强班级管理工作，班主任需要加强对班干部的培养，创建一支合格的班级管理团队，促使班级风气公正严明、好学团结。而班干部的培养就需要班主任从以下几方面入手，确保班级管理工作效率。
一是责任分工，明确任务。班干部的选举最好由学生自主选推，可在新生入学军训过后，学生对班上同学有一定了解的情况下，利用班会课的时间，学生自主上台、毛遂自荐。而当确认好班干部名单后，教师必须当着班上其他同学的面，明确班干部的职责任务，并给与班干部权利，增强对他们的信心。当明确了班干部的职责，也能使班干部专注于自己的职责上，做好属于自己的一份事。比如纪律委员就全身心投入在班级纪律上，学习委员全身心投入在学习给同学们树学习榜样上，班长负责管理班上大小事务，拿不准的询问班主任等等。班干部的培养能帮助班主任约束班内不好的风气和习惯，进而有效推进班级管理工作。
二是树立班干部威信，增强班级凝聚力。班干部的存在势必要受到一些学生的不满，这类学生可能是因为个人性格和班干部有了冲突，有可能是不服班干部管教等等。遇到这种情况时，班主任必须要给与班干部足够的尊重，树立班干部的威信。若班主任在同学面前批评班干部，势必会影响班干部的威信，班干部在开展工作时也会遇到极大阻碍。但若是班干部处理事情不公，班主任也要好好分析此事，在疏导班干部情绪后，在班级内就事做个公正处理。这样班干部能在班主任的引导下朝着公正、大气的方向前进，而其他同学间班主任并未随意偏袒，进而也会加深对班级的喜爱与依赖，增强班级的凝聚力。
（三）用耐心感化学生，挖掘闪光点
一些学生意志薄弱，自我控制能力差，经常犯错误。因此，在为他们进行思想工作时，不要认为通过一次谈话就能让学生变得更好。对于学生存在的不良行为，班主任需要耐心地分析其原因，及时发现，及时预防。对学生的教育需要运用合理的方式，不能一味地职责。尽管一些学生有许多缺点，但即使是最差的学生也总是具有某些优势，例如，学业成绩差的学生，在运动、音乐和艺术专业方面有特长，而班主任也需要抓住他们的闪光点，释放他们的潜力，充分鼓励他们，积极称赞他们，良好的评估可以激发学生学习的主动性，让那些学生有勇气纠正自己的缺点，恢复信心。教师应注意自己的言行，并以高尚的教师风范向学生树立榜样。只有这样，班主任才能更好地利用自己的人格魅力来影响和教育学生，促进学生更好地成长。
结论
综上所述，初中班主任在教学管理中有着重要指导作用，可以确保班集体在教学管理中的有序运作。班主任同样对学生成长有着重要的引导作用。因此，初中班主任必须在实践教学管理的过程中提高自身专业素养，提升文化和教育水平，保持积极乐观的心态，做学生的人生向导，合理提高初中班主任的教学管理水平，从而达到促进学生健康成长的目标。
參考文献
[1]田璐.浅谈初中班主任管理工作中语言沟通的艺术[J].中学课程辅导（教师教育），2020（10）：2.
[2]郑炳辉.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].吉林教育，2018（24）：56.
【关键词】初中班主任;管理工作;教育工作
在基础教育改革取得迅速发展的同时，人们对科学研究和文化教育的关注得到相应地提高。一方面，班主任负责课堂教学的日常任务;另一方面，还必须承担相关的教学管理工作。初中学生在遇到问题时通常容易出现情绪不稳定的情况，这是青春期叛逆观念的影响所致。因此，初中班主任应在学生成长阶段给予其正确引导，促进其健康发展[1]。
一、初中班主任管理工作中存在的问题
随着社会的飞速发展，初中班主任管理工作存在较多的问题，比如学生自制力差、班级管理过于松散、班级内部缺乏民主、班主任自身素养有待提高、部分学生行为孤僻思想极端等等，总结归纳这些信息，最终确定为三个大的方向：
一是初中学生自主能力较差。网络技术的飞速发展，使得大部分初中阶段学生沉迷网络，对网络游戏、小说、网络社交等依赖性较强，进而使得学生出现性格孤僻抑郁或暴躁易怒的问题，除此之外网络社交也使得初中阶段学生现实生活中的人际交往日益冷淡。
二是班级管理并未与时俱进。新时期班级管理需要落实德育为先、以生为主的理念。但当前初中班级管理还过于生硬，学生自主管理能力较弱，班级内部缺乏民主，班规班纪的制定过于松散或严苛等，促使部分初中班级管理工作呈现两个极端。
三是班级凝聚力不强。初中阶段学生面临中考、升学压力，在家庭、学校、社会的期待下，部分学生习惯了独来独往，班级荣誉感和集体意识较弱，不利于班级管理工作的顺利开展[2]。
二、完善初中班主任管理工作的教育对策
（一）组织班集体活动，提升班集体凝聚力
活动是拉近初中学生心与心距离的重要渠道之一，初中阶段学生学业压力过大，但一味紧绷学习易引起学生反弹，只有松弛有度才能助力学生放松。通过组织班集体活动，学生在一同智慧抢答、慢跑等过程中，有助于培养学生友谊，进而提升班集体凝聚力。比如班主任可利用下课、早自习、晚修等时间，每周抽出半小时的时间，带领班级学生一同看红色电影了解史事，培养学生的爱国热情;一同展开简易、小规模的知识问答竞赛，激活学生的参与热情，知识竞赛中巩固相关知识点;一同展开友谊慢跑、友谊篮球赛、友谊足球赛或羽毛球、乒乓球等，活跃学生情绪，持之以恒中锻炼初中学生的身体素养;一同展开小规模的文艺晚会，比如在唱歌、跳舞中满足初中学生的个性化需求等等。班集体活动不用天天开展，每周开展一次，一来有助于学生放松，活动中互相了解;二来有助于班级荣誉感、凝聚力的激发;三来有助于学生身心的健康发展。
（二）加强班干部的培养，创建班级管理团队
班级管理是个大任务，不能仅仅依靠班主任的力量，还需要班干部的辅助作用。所以为了加强班级管理工作，班主任需要加强对班干部的培养，创建一支合格的班级管理团队，促使班级风气公正严明、好学团结。而班干部的培养就需要班主任从以下几方面入手，确保班级管理工作效率。
一是责任分工，明确任务。班干部的选举最好由学生自主选推，可在新生入学军训过后，学生对班上同学有一定了解的情况下，利用班会课的时间，学生自主上台、毛遂自荐。而当确认好班干部名单后，教师必须当着班上其他同学的面，明确班干部的职责任务，并给与班干部权利，增强对他们的信心。当明确了班干部的职责，也能使班干部专注于自己的职责上，做好属于自己的一份事。比如纪律委员就全身心投入在班级纪律上，学习委员全身心投入在学习给同学们树学习榜样上，班长负责管理班上大小事务，拿不准的询问班主任等等。班干部的培养能帮助班主任约束班内不好的风气和习惯，进而有效推进班级管理工作。
二是树立班干部威信，增强班级凝聚力。班干部的存在势必要受到一些学生的不满，这类学生可能是因为个人性格和班干部有了冲突，有可能是不服班干部管教等等。遇到这种情况时，班主任必须要给与班干部足够的尊重，树立班干部的威信。若班主任在同学面前批评班干部，势必会影响班干部的威信，班干部在开展工作时也会遇到极大阻碍。但若是班干部处理事情不公，班主任也要好好分析此事，在疏导班干部情绪后，在班级内就事做个公正处理。这样班干部能在班主任的引导下朝着公正、大气的方向前进，而其他同学间班主任并未随意偏袒，进而也会加深对班级的喜爱与依赖，增强班级的凝聚力。
（三）用耐心感化学生，挖掘闪光点
一些学生意志薄弱，自我控制能力差，经常犯错误。因此，在为他们进行思想工作时，不要认为通过一次谈话就能让学生变得更好。对于学生存在的不良行为，班主任需要耐心地分析其原因，及时发现，及时预防。对学生的教育需要运用合理的方式，不能一味地职责。尽管一些学生有许多缺点，但即使是最差的学生也总是具有某些优势，例如，学业成绩差的学生，在运动、音乐和艺术专业方面有特长，而班主任也需要抓住他们的闪光点，释放他们的潜力，充分鼓励他们，积极称赞他们，良好的评估可以激发学生学习的主动性，让那些学生有勇气纠正自己的缺点，恢复信心。教师应注意自己的言行，并以高尚的教师风范向学生树立榜样。只有这样，班主任才能更好地利用自己的人格魅力来影响和教育学生，促进学生更好地成长。
结论
综上所述，初中班主任在教学管理中有着重要指导作用，可以确保班集体在教学管理中的有序运作。班主任同样对学生成长有着重要的引导作用。因此，初中班主任必须在实践教学管理的过程中提高自身专业素养，提升文化和教育水平，保持积极乐观的心态，做学生的人生向导，合理提高初中班主任的教学管理水平，从而达到促进学生健康成长的目标。
參考文献
[1]田璐.浅谈初中班主任管理工作中语言沟通的艺术[J].中学课程辅导（教师教育），2020（10）：2.
[2]郑炳辉.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].吉林教育，2018（24）：56.