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情感丰富是语文教师必备的品质。那么语文教师究竟应该具备怎样的情感呢?我认为,情感主要的、核心的内容可以集中起来用一个人们最熟悉的“爱”字来概括。这个“爱”,当然是一种高层次、多方面的爱,它是语文教师健康、积极、高尚情感的具体体现。具体包括如下“四爱”
一、对事业的爱
语文教师对祖国、对社会主义的热爱,具体表现在对语文教育事业的爱上。这种爱的情感,是语文教师应该共同具有的职业道德,也是语文教学工作取得成功的首要“秘诀”。特级教师魏书生无限热爱语文教学工作,他当初为了争取改行当一名语文教师,竟多次写任教申请书!全国著名特级语文教师斯霞曾经在回顾自己的教学生涯时说:“这中间虽然也走过坎坷曲折的道路,经历过各种各样的风浪。但是,我对教育工作的热爱却是始终不渝的。”著名的语文教育家叶圣陶、吕叔湘等先生,他们无不是终身热爱语文教育事业,从而几十年如一日辛勤耕耘的。“知之者不如好之者”,我们只有具备了对事业的热爱,才能安贫乐道,才能坚定信心,安心工作,不怕失败,勇于探索,大胆改革,开拓进取,不断提高教育教学质量。尤其在改革开放的今天,在语文教师工作更辛苦、工作更难出成绩的困难面前,更需以我们对事业的爱作为强大的动力和精神支柱。
二、对学生的爱
前苏联文学家高尔基曾说过“只有把整个心灵献给孩子,满腔热情地、耐心细致地关怀新世界未来建设的人,才能担当得起教育孩子的重任。”“爱生”,是千百万教师从教育教学的客观实践中总结出来的最基本、最重要的行为准则,也是教师职业道德的基本内容之一。它反映了师生之间本质的必然联系和教育教学的客观要求。教师对学生的爱,胜过父母对孩子的爱,这种爱是一种更高层次的爱,它既包括教师对学生的关心体贴,更体现在语文教育教学上对学生的严格要求。它是语文教师热爱人民、热爱教育事业的具体体现。语文教师只有做到了热爱自己的教育对象——学生,才能使学生更加热爱老师所教的学科,更加尊重老师的劳动,从而使学生真正做到“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。语文教师只有真正做到了热爱学生,才能更好地做到师生情感交流,从而调动学生学习语文的积极性,做好后进学生的转化工作,较好地纠正目前学生中“重理轻文”的偏向。
三、对专业的爱
具体变现在对语文学科的爱和对语文教学研究的热爱上。“惟有老师善读善写,乃能导引学生渐进于善读善写”,“语文教学之提高,与教师之水平关系至巨。”(叶圣陶语)只有教师热爱自己所教的学科,才能潜心钻研,不断提高自身的语文专业知识水平,以自己的“一桶水”、“长流水”去对待学生的“一杯水”。特级教师魏书生为了搞好语文教学,用水滴石穿、锲而不舍的精神,以惊人的毅力和顽强的意志自学了20多门大学课程,写下了数百万字的自学笔记,从而极大地促进了他的语文教改的顺利进行,为我们做出了榜样,只有教师热爱自己的语文学科教学工作,乐于做一个教学研究的有心人,他的语文教学水平才能更快提高。全国特级教师于漪当初为了搞好语文教学,“白天,她站在窗外,看其他教师是怎样上课的,晚上,她啃着从图书馆里借来的一厚叠参考书,仔细琢磨。”她后来又是“每讲一课,就进行一次新的尝试,她一面到学生中去听取反映,一面在笔记上写下教后感。”自工作年以来,于漪同志在繁忙的工作之余,撰写了数百万字的教研笔记,她终于探索和总结出了“点、线、面、体”立体化的语文教学新方法。于漪老师对语文教学专业的爱,是多么执着!我们语文教师只要有这种对专业的挚爱,我们克服困难的决心就会更大,改革语文教学的劲头就会更足,语文教学的效率也就会更高。当然,这种对专业的爱的程度是与语文教师自身的人生观、职业道德、思想修养有着一定得因果关系的。
四、对生活得爱
千百年来,如果没有人们对生活的热爱,就不会出现历史上许许多多的文学家。可以毫不夸张地说,如果没有对生活的热爱,也就产生不了像叶圣陶、钱梦龙等许许多多的语文教育家和高水平的语文教师。因为语文教学绝不仅仅局限在校内的课堂上,它与整个社会生活有着极为广泛而密切的联系,“大语文”观念现已为人们所公认,因为它体现了语文教学的规律。我们在语文教学中要求学生不仅要面向课本和课堂,而且要面向整体社会生活;我们语文教师自身必须热爱生活,我们要以乐观主义的精神对待社会,对待人生,做一个真正热爱生活的人。语文教师热爱生活,要培养广泛的兴趣和爱好,善于观察和思考,观察各种社会生活现象,思考和领悟人生的哲理。语文教师要热爱自己的教师集体,善于吸取集体的智慧和同行们的经验。马克思曾说:“只有在集体中,一个人才获得全面发展才能的手段。”新老教师的互帮互助、教师集体的支持是语文教师工作的重要动力,我们必须在自己的集体中虚心向别人学习,取别人之长,补己之短。语文教师必须热爱科学,广泛学习和吸取现代科学知识。因为语文学科和语文教学本身就是一门综合性很强的科学。语文教师要热爱艺术。因为语文课中占有很大比重的文学作品本身就是一种艺术——语言艺术。语文教学本身也是一种艺术。语文教师要提高自身的美学修养和文学鉴赏水平。要经常欣赏优秀的文学作品、音乐、书法、美术等各种艺术,从中不断汲取营养,促进自己教学水平和综合素质的提高。语文教师还要热爱大自然。语文教师能够经常欣赏大自然的美,不但能亲身体验语文教材中自然美的内容,丰富自己的自然知识,而且能很好的陶冶自己的情感,唤醒自身语文教学创造性的灵感。语文教师应该热爱整个人生。生活中的酸甜苦辣、工作中的成功失败、课改中的顺利曲折都只能不断充实语文教师的人生,激励自己不断前进。“胜不骄,败不馁。”在整个人生的征途上执着地追求自己崇高的目标和理想,这样的语文教师,一定能搞好工作,做出成绩来。
如果具备了对事业、对学生、对专业、对生活的爱,语文教师也就具备了健康的积极的、崇高的情感。这样的情感在语文教学中就会发挥巨大的作用,情感的各种功能就会在语文教学中收到最佳效果,语文教学质量就会相应得到进一步提高。
一、对事业的爱
语文教师对祖国、对社会主义的热爱,具体表现在对语文教育事业的爱上。这种爱的情感,是语文教师应该共同具有的职业道德,也是语文教学工作取得成功的首要“秘诀”。特级教师魏书生无限热爱语文教学工作,他当初为了争取改行当一名语文教师,竟多次写任教申请书!全国著名特级语文教师斯霞曾经在回顾自己的教学生涯时说:“这中间虽然也走过坎坷曲折的道路,经历过各种各样的风浪。但是,我对教育工作的热爱却是始终不渝的。”著名的语文教育家叶圣陶、吕叔湘等先生,他们无不是终身热爱语文教育事业,从而几十年如一日辛勤耕耘的。“知之者不如好之者”,我们只有具备了对事业的热爱,才能安贫乐道,才能坚定信心,安心工作,不怕失败,勇于探索,大胆改革,开拓进取,不断提高教育教学质量。尤其在改革开放的今天,在语文教师工作更辛苦、工作更难出成绩的困难面前,更需以我们对事业的爱作为强大的动力和精神支柱。
二、对学生的爱
前苏联文学家高尔基曾说过“只有把整个心灵献给孩子,满腔热情地、耐心细致地关怀新世界未来建设的人,才能担当得起教育孩子的重任。”“爱生”,是千百万教师从教育教学的客观实践中总结出来的最基本、最重要的行为准则,也是教师职业道德的基本内容之一。它反映了师生之间本质的必然联系和教育教学的客观要求。教师对学生的爱,胜过父母对孩子的爱,这种爱是一种更高层次的爱,它既包括教师对学生的关心体贴,更体现在语文教育教学上对学生的严格要求。它是语文教师热爱人民、热爱教育事业的具体体现。语文教师只有做到了热爱自己的教育对象——学生,才能使学生更加热爱老师所教的学科,更加尊重老师的劳动,从而使学生真正做到“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。语文教师只有真正做到了热爱学生,才能更好地做到师生情感交流,从而调动学生学习语文的积极性,做好后进学生的转化工作,较好地纠正目前学生中“重理轻文”的偏向。
三、对专业的爱
具体变现在对语文学科的爱和对语文教学研究的热爱上。“惟有老师善读善写,乃能导引学生渐进于善读善写”,“语文教学之提高,与教师之水平关系至巨。”(叶圣陶语)只有教师热爱自己所教的学科,才能潜心钻研,不断提高自身的语文专业知识水平,以自己的“一桶水”、“长流水”去对待学生的“一杯水”。特级教师魏书生为了搞好语文教学,用水滴石穿、锲而不舍的精神,以惊人的毅力和顽强的意志自学了20多门大学课程,写下了数百万字的自学笔记,从而极大地促进了他的语文教改的顺利进行,为我们做出了榜样,只有教师热爱自己的语文学科教学工作,乐于做一个教学研究的有心人,他的语文教学水平才能更快提高。全国特级教师于漪当初为了搞好语文教学,“白天,她站在窗外,看其他教师是怎样上课的,晚上,她啃着从图书馆里借来的一厚叠参考书,仔细琢磨。”她后来又是“每讲一课,就进行一次新的尝试,她一面到学生中去听取反映,一面在笔记上写下教后感。”自工作年以来,于漪同志在繁忙的工作之余,撰写了数百万字的教研笔记,她终于探索和总结出了“点、线、面、体”立体化的语文教学新方法。于漪老师对语文教学专业的爱,是多么执着!我们语文教师只要有这种对专业的挚爱,我们克服困难的决心就会更大,改革语文教学的劲头就会更足,语文教学的效率也就会更高。当然,这种对专业的爱的程度是与语文教师自身的人生观、职业道德、思想修养有着一定得因果关系的。
四、对生活得爱
千百年来,如果没有人们对生活的热爱,就不会出现历史上许许多多的文学家。可以毫不夸张地说,如果没有对生活的热爱,也就产生不了像叶圣陶、钱梦龙等许许多多的语文教育家和高水平的语文教师。因为语文教学绝不仅仅局限在校内的课堂上,它与整个社会生活有着极为广泛而密切的联系,“大语文”观念现已为人们所公认,因为它体现了语文教学的规律。我们在语文教学中要求学生不仅要面向课本和课堂,而且要面向整体社会生活;我们语文教师自身必须热爱生活,我们要以乐观主义的精神对待社会,对待人生,做一个真正热爱生活的人。语文教师热爱生活,要培养广泛的兴趣和爱好,善于观察和思考,观察各种社会生活现象,思考和领悟人生的哲理。语文教师要热爱自己的教师集体,善于吸取集体的智慧和同行们的经验。马克思曾说:“只有在集体中,一个人才获得全面发展才能的手段。”新老教师的互帮互助、教师集体的支持是语文教师工作的重要动力,我们必须在自己的集体中虚心向别人学习,取别人之长,补己之短。语文教师必须热爱科学,广泛学习和吸取现代科学知识。因为语文学科和语文教学本身就是一门综合性很强的科学。语文教师要热爱艺术。因为语文课中占有很大比重的文学作品本身就是一种艺术——语言艺术。语文教学本身也是一种艺术。语文教师要提高自身的美学修养和文学鉴赏水平。要经常欣赏优秀的文学作品、音乐、书法、美术等各种艺术,从中不断汲取营养,促进自己教学水平和综合素质的提高。语文教师还要热爱大自然。语文教师能够经常欣赏大自然的美,不但能亲身体验语文教材中自然美的内容,丰富自己的自然知识,而且能很好的陶冶自己的情感,唤醒自身语文教学创造性的灵感。语文教师应该热爱整个人生。生活中的酸甜苦辣、工作中的成功失败、课改中的顺利曲折都只能不断充实语文教师的人生,激励自己不断前进。“胜不骄,败不馁。”在整个人生的征途上执着地追求自己崇高的目标和理想,这样的语文教师,一定能搞好工作,做出成绩来。
如果具备了对事业、对学生、对专业、对生活的爱,语文教师也就具备了健康的积极的、崇高的情感。这样的情感在语文教学中就会发挥巨大的作用,情感的各种功能就会在语文教学中收到最佳效果,语文教学质量就会相应得到进一步提高。