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自我介绍
【出 处】
:
快乐作文(小学五、六年级)
【发表日期】
:
2022年1期
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在课程改革的新形势下,全面推进素质教育刻不容缓,在小学科学课堂教学中,教师要为学生探究活动提供新颖的材料,挖掘适合探究的主题,激发学生的创新精神,培养学生的创造性思维能力.学具能让学生获得最直观的感性认识.“工欲善其事,必先利其器.”通过自制或改进学具的利用,能让许多科学概念、现象变抽象为具象.而STEAM 教育强调知识与实践之间的关联,工程、技术类课程作为衔接理论知识与应用实践的桥梁,在工程、技术类课程的基础上,整合科学、数学与艺术等相关课程的内容,既可以有效弥补基础教育领域中工程与技术教育的短板,又可
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顺应社会对复合型人才的迫切需要, STEM成为我国教育关注的焦点.本文以美国教材《科学融合》二年级第九单元的《厨房技术》为例,追寻 STEM课程案例的设计意图和整体脉络,为我国开展STEM课程提出“三个明确”的针对性建议:(1)明确STEM课程标准和评价指标;(2)明确STEM教育的目标及特征;(3)明确STEM教育的内驱力.
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今天,我要向大家介绍我们班会“七十二变”的查道钧同学.rn查道钧的变无人能及.比如,他有一双会变的眼睛:一会儿大,一会儿小;一会儿是单眼皮,一会儿又是双眼皮.实在是太奇怪了!他还有一个会变的嘴巴:一会儿变得小小的,像颗樱桃;一会儿又变得大大的,像一口能吞下个鸡蛋;一会儿又变得增之一分则嫌大,一会儿又变得减之一分则嫌小.他的嘴巴实在是太奇怪了.有时候,他早上穿着一件皱巴巴的衣服,可是一到中午,他又穿着一件整整齐齐的衣服.他真的是会“七十二变”哪!
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2017版《义务教育小学科学课程标准》指出,小学科学不仅是一门基础性、实践性课程,而且是一门综合性课程,需要尝试综合运用不同领域的知识和方法理解自然现象和解决实际问题.课程标准同时也建议倡导跨学科的学习方式,鼓励教师尝试用项目学习、问题解决为导向的课程组织方式去开展教学实践.小学科学课的教学与STEAM教育理念在很多方面非常契合,尤其是涉及工程与技术领域的相关内容.因此,很有必要用STEAM理念对小学科学课的学习内容进行整合、重构、开发,并予以实施,这也有利于落实小学科学课程标准.本文将以基础课《做一顶帽
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自从“科教兴国”被列入我国的基本国策后,我国基础教育便以培养青少年科学素养为新重点,展开对青少年综合素质的培养.教育要培养学生的创新精神、科学精神、动手实践能力,着重于科学方法的训练,逐渐培养学生的逻辑思维和辩证能力.
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科学课上,情趣让学生对自然现象、科学探究充满兴致,并能引起他们对科学研究的向往与追求.如何有序高效地组织小学科学低年级教学?本文从导入课堂、创设情境、方法灵活三个方面刍议如何设计富有儿童情趣的低年级科学课堂.
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教学的核心是思维,没有思维就没有学习.不管是学科能力还是学科核心素养,它们的基础都是思维.rn小学科学,更应该注重对学生思维能力的培养.然而笔者听课时发现:有不少科学课,教学流程完整,实验本身也比较成功,但整个教学过程却平淡乏味,学生没有活力,缺少思维发展,生成性问题往往得不到解决;课堂上,学生按部就班地按照教师的要求进行操作,对于实验探究只是浅尝辄止,体悟不深.
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