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摘 要：创新是当代教育取得长足发展的源泉，也是培养新时代合格人才源源不竭的动力。新课改本身就是一种教育创新，它不仅要更新教育观念，而且要在教育内容、教学方式等方面进行全面创新。培养创新精神主阵地在课堂教学，因此，体育教学过程也是一种创新创造的过程。
关键词：教学过程；创新；主动参与；个性
新课改实施以来，专家学者或者在教育一线的工作者对于课堂的创新教学的观点论著有很多，从不同的方面对于新课改中的创新教学提出了诸多的观点和行之有效的方法。文章试从体育教学过程对于创新教学进行分析，并提出自己的观点和具体应对措施。
体育教学过程，即指体育课程教学活动的展开过程，是教师根据既定的教学要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，运用适当的教学方法和手段，指导学生通过认知和练习，从而使其掌握知识、增强运动技能、提高健康水平，并在此基础上养成终身体育锻炼习惯的过程。
培养学生的健康个性和创新精神，是我国新课程改革的必然要求，也是体育与健康课程对于教育教学最基本、最迫切的要求。那么在体育教学过程中搞好创新教学，就是要变教学过程为创新创造的过程。
传统的体育教学过程，是以教师为主体，以教材知识技能为中心，突出教师的主导作用，而学生只能被动地接受知识，忽视了他们主观能动性的发挥；创建以学生为主体的教学理念，注重教师的引导作用，注重学生的自主、创新、合作性学习方式，有助于学生学会学习，培养他们创新能力。那么如何在体育教学过程中突出创新教学，全面发展学生的创新能力呢？我认为，构建新型的教学模式突出课堂创新教学主要从以下几个方面着手。
一、敢于创新，丰富理念，是教学过程创新的根本
首先要求教师要敢于创新，创新并不是一件神秘而不可及的事物，创新无处不在，只要善于开动脑筋，打破传统的思维框架，就可以让创新的火花在课堂教学中随处迸发。这就要求体育教师要不断地学习、研究创新理论，不断总结革新教学理念和思想，用先进创新的教育理论来充实自己。其次，教师要善于创新，要在学好创新理论、转变教育观念思想后，善于在工作中运用新知识、新理论来创新教学内容，革新教学方法和手段，探索构建新型的教学模式，并将其贯彻于平时课堂教学过程的始终。
二、激发热爱，引起探究，是教学过程创新的源泉
热爱是一种发自内心的强烈喜爱的心理特征，是积极参加并力求取得成功的不竭动力。当发展成为爱好甚至是热爱时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。兴趣和爱好是积极性的来源。如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习主动性、积极性，而且会直接影响教学效果。学生对体育教学的认识、情绪、态度直接关系到学生创新意识的产生。因此，在体育课教学中如何巧妙地设置情境激发学生的热爱程度，就成为培养学生创新精神和实践能力的首要条件。教师必须根据教学内容和需求，精心组织和策划教学方法，合理规划和安排场地，以简洁优美的场地图形、别致新颖的情境道具，给学生以参与的热情，引发学生的好奇心，唤起学生的创新激情。
三、宽松环境，主动参与，是教学过程创新的关键
在课堂教学中，学生是知识技能的接受者，是教学的主体，而教师只是传授者和引导者。因此，教师要善于营造宽松的教学环境，充分调动学生学习积极性，把学习的主动权交给学生，让他们主动学习，积极探索实践，发现问题，解决问题。教师应尽可能放手让学生自己去探索、去思考、去体验，为他们创造这种动手、动脑、参与的机会，让他们主动参与，参与管理、参与评价，并为他们营造出和谐、民主、自由、开放的教学环境。例如，在一节篮球课上，教师可以先不讲解投篮的具体动作要领，而是面对跃跃欲试的全体学生提出问题，如“如何才能让球投的更准？”等，先让学生集体探讨，寻求问题的答案。教师然后让学生每人拿着篮球按讨论的方法去试投，再接着进行归纳总结，介绍正确的投篮技术，最后让学生按照正确的投篮技术去练习。这样不仅让学生积极思考、主动探索，还会调动他们的学习积极性，培养他们创造性思维及创新实践能力。
四、留给机会，勤于实践，是教学过程创新的核心
长期以来形成的应试教育模式使受教育者往往长于知识的接受和模仿，而缺乏创造和实践能力，学生普遍缺乏创新意识，创造能力不强。在教学过程中实践的主体是学生，学生只有通过亲身经历和实践，才能真正掌握知识和技能，才能把所学应用于实际。因此，教师必须实施更先进的参与式教学，把机会留给学生，在实践中培养学生善于动手和多于动脑，以培养他们的创新精神。例如，在素质练习课中，教师为了调动学生的积极性，可以以游戏为手段进行教学，创设好游戏情境、创新游戏方法，让学生在充满趣味性的游戏中既提高了运动技能，增强了身体素质，又享受了一节快乐的体育课堂。教师也可以让学生自己设计游戏方法及场景，开动学生的创新思维，培养他们的创新能力。
五、适时鼓励，体验成功，是教学过程创新的保证
教师要善于运用课堂教学中评价反馈环节，来对学生进行适时适当鼓励。有时学生的一个优美动作、一个创新的思想，教师给予激励性的评价，都会激发学生进步的动力和创新的热情。由于自我评价充分体现学生的自主性，因此在教学过程中也要开展学生的自我评价，在自我评价中形成反馈，体验成功，这样有利于激发学生的内在学习动力，调动学生学习的积极性、主动性，从而保证了创新教学在课堂的有效开展。
要让体育教学过程充满创新，教师必须要以学生全面发展为中心，发展学生的创新思维，激发学生的创新激情，培养学生的创新能力，从课堂的教学模式的选择以及课堂教学设计真正让学生动起来，让他们体会到创新创造的乐趣。教师要具有丰富创新意识和理念，科学的教学方法，合理的评价体系，真正让创新走入课堂，让教学过程充满创新与活力。
参考文献：
[1]周正如.体育教学中创新能力的培养[J].江西教育，2011（12）.
[2]胡栋均.体育创新教育的思考[J].南京体育学院学报，2003（1）.
（徐州市铜山区大许中学）
关键词：教学过程；创新；主动参与；个性
新课改实施以来，专家学者或者在教育一线的工作者对于课堂的创新教学的观点论著有很多，从不同的方面对于新课改中的创新教学提出了诸多的观点和行之有效的方法。文章试从体育教学过程对于创新教学进行分析，并提出自己的观点和具体应对措施。
体育教学过程，即指体育课程教学活动的展开过程，是教师根据既定的教学要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，运用适当的教学方法和手段，指导学生通过认知和练习，从而使其掌握知识、增强运动技能、提高健康水平，并在此基础上养成终身体育锻炼习惯的过程。
培养学生的健康个性和创新精神，是我国新课程改革的必然要求，也是体育与健康课程对于教育教学最基本、最迫切的要求。那么在体育教学过程中搞好创新教学，就是要变教学过程为创新创造的过程。
传统的体育教学过程，是以教师为主体，以教材知识技能为中心，突出教师的主导作用，而学生只能被动地接受知识，忽视了他们主观能动性的发挥；创建以学生为主体的教学理念，注重教师的引导作用，注重学生的自主、创新、合作性学习方式，有助于学生学会学习，培养他们创新能力。那么如何在体育教学过程中突出创新教学，全面发展学生的创新能力呢？我认为，构建新型的教学模式突出课堂创新教学主要从以下几个方面着手。
一、敢于创新，丰富理念，是教学过程创新的根本
首先要求教师要敢于创新，创新并不是一件神秘而不可及的事物，创新无处不在，只要善于开动脑筋，打破传统的思维框架，就可以让创新的火花在课堂教学中随处迸发。这就要求体育教师要不断地学习、研究创新理论，不断总结革新教学理念和思想，用先进创新的教育理论来充实自己。其次，教师要善于创新，要在学好创新理论、转变教育观念思想后，善于在工作中运用新知识、新理论来创新教学内容，革新教学方法和手段，探索构建新型的教学模式，并将其贯彻于平时课堂教学过程的始终。
二、激发热爱，引起探究，是教学过程创新的源泉
热爱是一种发自内心的强烈喜爱的心理特征，是积极参加并力求取得成功的不竭动力。当发展成为爱好甚至是热爱时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。兴趣和爱好是积极性的来源。如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习主动性、积极性，而且会直接影响教学效果。学生对体育教学的认识、情绪、态度直接关系到学生创新意识的产生。因此，在体育课教学中如何巧妙地设置情境激发学生的热爱程度，就成为培养学生创新精神和实践能力的首要条件。教师必须根据教学内容和需求，精心组织和策划教学方法，合理规划和安排场地，以简洁优美的场地图形、别致新颖的情境道具，给学生以参与的热情，引发学生的好奇心，唤起学生的创新激情。
三、宽松环境，主动参与，是教学过程创新的关键
在课堂教学中，学生是知识技能的接受者，是教学的主体，而教师只是传授者和引导者。因此，教师要善于营造宽松的教学环境，充分调动学生学习积极性，把学习的主动权交给学生，让他们主动学习，积极探索实践，发现问题，解决问题。教师应尽可能放手让学生自己去探索、去思考、去体验，为他们创造这种动手、动脑、参与的机会，让他们主动参与，参与管理、参与评价，并为他们营造出和谐、民主、自由、开放的教学环境。例如，在一节篮球课上，教师可以先不讲解投篮的具体动作要领，而是面对跃跃欲试的全体学生提出问题，如“如何才能让球投的更准？”等，先让学生集体探讨，寻求问题的答案。教师然后让学生每人拿着篮球按讨论的方法去试投，再接着进行归纳总结，介绍正确的投篮技术，最后让学生按照正确的投篮技术去练习。这样不仅让学生积极思考、主动探索，还会调动他们的学习积极性，培养他们创造性思维及创新实践能力。
四、留给机会，勤于实践，是教学过程创新的核心
长期以来形成的应试教育模式使受教育者往往长于知识的接受和模仿，而缺乏创造和实践能力，学生普遍缺乏创新意识，创造能力不强。在教学过程中实践的主体是学生，学生只有通过亲身经历和实践，才能真正掌握知识和技能，才能把所学应用于实际。因此，教师必须实施更先进的参与式教学，把机会留给学生，在实践中培养学生善于动手和多于动脑，以培养他们的创新精神。例如，在素质练习课中，教师为了调动学生的积极性，可以以游戏为手段进行教学，创设好游戏情境、创新游戏方法，让学生在充满趣味性的游戏中既提高了运动技能，增强了身体素质，又享受了一节快乐的体育课堂。教师也可以让学生自己设计游戏方法及场景，开动学生的创新思维，培养他们的创新能力。
五、适时鼓励，体验成功，是教学过程创新的保证
教师要善于运用课堂教学中评价反馈环节，来对学生进行适时适当鼓励。有时学生的一个优美动作、一个创新的思想，教师给予激励性的评价，都会激发学生进步的动力和创新的热情。由于自我评价充分体现学生的自主性，因此在教学过程中也要开展学生的自我评价，在自我评价中形成反馈，体验成功，这样有利于激发学生的内在学习动力，调动学生学习的积极性、主动性，从而保证了创新教学在课堂的有效开展。
要让体育教学过程充满创新，教师必须要以学生全面发展为中心，发展学生的创新思维，激发学生的创新激情，培养学生的创新能力，从课堂的教学模式的选择以及课堂教学设计真正让学生动起来，让他们体会到创新创造的乐趣。教师要具有丰富创新意识和理念，科学的教学方法，合理的评价体系，真正让创新走入课堂，让教学过程充满创新与活力。
参考文献：
[1]周正如.体育教学中创新能力的培养[J].江西教育，2011（12）.
[2]胡栋均.体育创新教育的思考[J].南京体育学院学报，2003（1）.
（徐州市铜山区大许中学）