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[摘 要] 新课改以来，越来越多的教学手段和教学方法应用于教学中。高职院校英语教学也是如此，其中翻转课堂教学模式便是其中一种非常重要的教学方法。明确翻转课堂的定义及意义，分析高职院校英语教学在应用翻转课堂教学而迷失时应注意的问题，探究翻转课堂教学模式对高职英语教学的作用。
[关 键 词] 高职院校；英语教学；翻转课堂教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0182-01
随着全球化进程的加快，英语作为国际沟通交流的重要工具其地位不言而喻，英语在教学中的地位也愈加突出。高职院校英语教学要取得理想的教学成果，就必须不断创新教学方式方法，运用多种教学方法进行教学，其中翻转课堂教学模式便是非常行之有效的一种教学方式，其在高职院校英语教学中的应用有着重要性和必要性。
一、翻转课堂的定义及意义
翻转课堂指教师在课前将在课堂上要讲授的内容提前录制好，学生在网上自主观看教学视频，课堂时间完全用于教师和学生之间的交流和讨论。翻转课堂教学模式通过学生的自学、自悟和自问以及师生间的交流讨论实现学生主动和双重的学习。翻转课堂教学模式节约了大量的课堂教学时间，使得教师能够将时间和精力用于真正帮助学生解决各种疑难杂题，能够激发学生的学习兴趣和学习积极性。此外，翻转课堂教学模式使得学生主动学习，而不是以往被强迫学习，其在学习中的收获是真正想要得到的，学生的学习动机完全来源于自身，学习动力也得到增强。
二、高职院校英语教学在应用翻转课堂教学模式时应注意的问题
高职院校的学生普遍存在英语水平参差不齐、对英语学习缺乏兴趣、自主学习能力欠佳等问题。在应用翻转课堂教学模式时，高职院校在进行英语教学应注意的问题主要有以下两个：第一，保证学生教学视频的学习效果。教师要确保每位学生都提前观看了教学视频和阅读教学资料以及跟踪学生的学习进度。同时学生也应转变传统学习方式和习惯，培养独立自主进行主动学习的意识。第二，保证进行课堂问题讨论的效果。教师在英语课堂上的讨论和对话需要教师提前做好充足的准备以及在讨论的过程中进行细致的观察，做到真正了解每一位学生，进而做到因材施教，提升教学的质量和水平。
三、翻转课堂教学模式对高职英语教学的作用
（一）改善高职英语专项教学
改善高职英语专项教学是翻转课堂模式对高职英语教学的作用之一。如翻译问题，其是英语教学过程中的重点问题，进行翻译需将语言环境和听说者的心境用中文还原。因此，学生理解翻译中的语境是非常有重要性和必要性的，教师在进行翻译教学的过程中，可选取一句英文原文，然后将其放入不同的视频画面中，让学生根据不同视频的不同画面进行翻译，使学生能够直观地理解翻译的精髓，进而根据自身的学习基础和学习情况提出相关的问题。
（二）解决高职英语教学中的难点
解决高职英语教学中的难点是翻转课堂教学模式对高职英语教学的作用之二。如进行“互联网”这一单元的学习，互联网一词已经非常普遍，但是其概念宽泛，教师在教学的过程中仅凭自己口头进行讲述是完全不能够将其介绍和解释清楚的，这在高职英语教学中不失为一个难点。此时，教师并可利用翻转课堂教学模式，在课前将有关互联网的视频、文字资料和图片等进行筛选、编辑、剪辑，最终制作成适合高职学生观看的视频，使得学生通过学习视频的观看，能够真正了解互联网的世界，能够从中得到一定启发，并提出关于互联网的一些问题，在课堂上与教师和其他学生进行沟通、交流和讨论。
（三）实现高职英语教学的进一步发展
实现高职英语教学的进一步发展是翻转课堂教学模式对高职英语教学的作用之三。翻转课堂教学模式完全尊重学生作为教学主体的地位，教师则作为学习的辅导者和教学资源的提供者，使得教师和学生之间真正实现了教学平等和无障碍的交流，学生在进行学习交流的过程中能够发表自身的看法和见解，教师对学生的课堂发言进行引导和总结，形成一个完整的学习体系。要实现高职院校英语教学的进一步发展，离不开教师和学生的共同支持。如，在英语课堂结束后，教师可引导学生总结和反思本堂课的学习成果，学生纷纷发言，进而教师进行总结，好的便继续保持，而需要完善的便在下一堂课时进行改进完善。不断地进行总结、反思和完善，最终必定会实现高职英语教学的进一步发展。
通过上文的分析，翻转课堂教学模式在高职院校英语教学中是可行的。翻转课堂教学模式作为新事物，符合客观规律、具有强大的生命力和远大的发展前途。翻转课堂教学模式能够改善高职院校英语的专项教学，能够解决高职院校英语教学过程中的难点，能够促进高职院校英语教学的进一步发展，因此其理应得到发展和应用，其在高职院校英语教学中的应用有着重要性和必要性。
参考文献：
[1]王秀萍.关于高职英语教学实施翻转课堂的可行性分析[J].海外英语，2014（24）：67-68.
[2]刘畅.“翻转课堂”在英语教学中运用的可行性分析[J]. 辽宁高职学报，2015（4）：44-46.
[3]肖阳.翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用研究[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016（1）.
[关 键 词] 高职院校；英语教学；翻转课堂教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0182-01
随着全球化进程的加快，英语作为国际沟通交流的重要工具其地位不言而喻，英语在教学中的地位也愈加突出。高职院校英语教学要取得理想的教学成果，就必须不断创新教学方式方法，运用多种教学方法进行教学，其中翻转课堂教学模式便是非常行之有效的一种教学方式，其在高职院校英语教学中的应用有着重要性和必要性。
一、翻转课堂的定义及意义
翻转课堂指教师在课前将在课堂上要讲授的内容提前录制好，学生在网上自主观看教学视频，课堂时间完全用于教师和学生之间的交流和讨论。翻转课堂教学模式通过学生的自学、自悟和自问以及师生间的交流讨论实现学生主动和双重的学习。翻转课堂教学模式节约了大量的课堂教学时间，使得教师能够将时间和精力用于真正帮助学生解决各种疑难杂题，能够激发学生的学习兴趣和学习积极性。此外，翻转课堂教学模式使得学生主动学习，而不是以往被强迫学习，其在学习中的收获是真正想要得到的，学生的学习动机完全来源于自身，学习动力也得到增强。
二、高职院校英语教学在应用翻转课堂教学模式时应注意的问题
高职院校的学生普遍存在英语水平参差不齐、对英语学习缺乏兴趣、自主学习能力欠佳等问题。在应用翻转课堂教学模式时，高职院校在进行英语教学应注意的问题主要有以下两个：第一，保证学生教学视频的学习效果。教师要确保每位学生都提前观看了教学视频和阅读教学资料以及跟踪学生的学习进度。同时学生也应转变传统学习方式和习惯，培养独立自主进行主动学习的意识。第二，保证进行课堂问题讨论的效果。教师在英语课堂上的讨论和对话需要教师提前做好充足的准备以及在讨论的过程中进行细致的观察，做到真正了解每一位学生，进而做到因材施教，提升教学的质量和水平。
三、翻转课堂教学模式对高职英语教学的作用
（一）改善高职英语专项教学
改善高职英语专项教学是翻转课堂模式对高职英语教学的作用之一。如翻译问题，其是英语教学过程中的重点问题，进行翻译需将语言环境和听说者的心境用中文还原。因此，学生理解翻译中的语境是非常有重要性和必要性的，教师在进行翻译教学的过程中，可选取一句英文原文，然后将其放入不同的视频画面中，让学生根据不同视频的不同画面进行翻译，使学生能够直观地理解翻译的精髓，进而根据自身的学习基础和学习情况提出相关的问题。
（二）解决高职英语教学中的难点
解决高职英语教学中的难点是翻转课堂教学模式对高职英语教学的作用之二。如进行“互联网”这一单元的学习，互联网一词已经非常普遍，但是其概念宽泛，教师在教学的过程中仅凭自己口头进行讲述是完全不能够将其介绍和解释清楚的，这在高职英语教学中不失为一个难点。此时，教师并可利用翻转课堂教学模式，在课前将有关互联网的视频、文字资料和图片等进行筛选、编辑、剪辑，最终制作成适合高职学生观看的视频，使得学生通过学习视频的观看，能够真正了解互联网的世界，能够从中得到一定启发，并提出关于互联网的一些问题，在课堂上与教师和其他学生进行沟通、交流和讨论。
（三）实现高职英语教学的进一步发展
实现高职英语教学的进一步发展是翻转课堂教学模式对高职英语教学的作用之三。翻转课堂教学模式完全尊重学生作为教学主体的地位，教师则作为学习的辅导者和教学资源的提供者，使得教师和学生之间真正实现了教学平等和无障碍的交流，学生在进行学习交流的过程中能够发表自身的看法和见解，教师对学生的课堂发言进行引导和总结，形成一个完整的学习体系。要实现高职院校英语教学的进一步发展，离不开教师和学生的共同支持。如，在英语课堂结束后，教师可引导学生总结和反思本堂课的学习成果，学生纷纷发言，进而教师进行总结，好的便继续保持，而需要完善的便在下一堂课时进行改进完善。不断地进行总结、反思和完善，最终必定会实现高职英语教学的进一步发展。
通过上文的分析，翻转课堂教学模式在高职院校英语教学中是可行的。翻转课堂教学模式作为新事物，符合客观规律、具有强大的生命力和远大的发展前途。翻转课堂教学模式能够改善高职院校英语的专项教学，能够解决高职院校英语教学过程中的难点，能够促进高职院校英语教学的进一步发展，因此其理应得到发展和应用，其在高职院校英语教学中的应用有着重要性和必要性。
参考文献：
[1]王秀萍.关于高职英语教学实施翻转课堂的可行性分析[J].海外英语，2014（24）：67-68.
[2]刘畅.“翻转课堂”在英语教学中运用的可行性分析[J]. 辽宁高职学报，2015（4）：44-46.
[3]肖阳.翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用研究[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016（1）.