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“报告!”下午第一节课的课间,我正在办公室备课,一个声音传进了耳朵。
“进来!”
“王老师,咱们班赵××和刘××打起来了。”
我一听,心里默默叹了口气——怎么又是他们俩。当我疾步走进教室时,两人已经在同学的劝解下,回到了各自的座位上。但是两人的面部表情仍是一副互不相容的样子,一个在用眼睛瞪着对方,怒气未消,一个撅着大嘴,满脸的不服气。见到我来了,两人不约而同地走到我面前。“老师,我从他座位旁边过时,刘××用他的脚绊我的脚。”“不是,老师,是他前天从我旁边路过时,撞了我一下。”
听完两人的诉说,按照以前的做法,我一定会毫不偏私,批评两人一顿,告诉他们同学之间有矛盾在所难免,要谦让、包容彼此。其实,这样做,双方心里都不痛快,还谁也不会服气谁。
我灵机一动,笑呵呵呵地说:“在老师的心中,你们两个都是好孩子。刘××,你平时爱劳动,每次做值日,你个子高大、力气大,总是干最脏、最累的活儿。老师看在眼里,高兴在心里,每次老师都暗暗称赞你呢。”
“赵××,你学习成绩优秀,上课爱举手回答问题。而且,你经常帮助学习有困难的同学,好多同学都向我表扬你呢。你们俩都是好孩子,老师相信你们一定能重归于好,互相给对方道个歉吧!”话刚说完,没有人出声,我有点着急。
我沉默了几分钟,急中生智,说:“出现问题时,要多想对方的好处,刘××,赵××帮助过你吗?”刘××说:“老师,他经常帮我讲题,有不认识的字,他还告诉我读音呢。”还没有等我开口,赵××说:“老师,我的英语是弱项,有些单词的读音是刘××告诉我的。”见他们这么说,我赶紧趁热打铁,说道:这很好啊,你们在学习上能互相帮助,说明你们都是助人为乐的好孩子。来你们俩手牵手,谁先松手谁就先道歉!”听了这话,他们俩极不情愿地拉起了手,一开始,两个男孩子还淡定地十指紧扣着,然而,在对视的那一瞬間,两人终究没有忍住,扑哧一声笑了出来,同时说了声:“对不起!”见此情景,我也开心地笑了。
面对这种情况,作为老师,我既没有凭着老师的威严,讲班规、校规,怒骂一番,发泄情绪;也没有说告知家长,威胁孩子;而是及时缓和了气氛,化解了孩子间的矛盾,让他们重归于好。
那么,面对孩子之间的矛盾,教师如何化干戈为玉帛呢?
以积极的情绪感染孩子
心理学研究表明,人的情绪是会互相影响和投射的。积极乐观的情绪就像灿烂的阳光,让人心里敞亮。为了带给孩子积极的影响,在调节孩子情绪之前,一定要先调节好自己的情绪,特别是处理孩子之间的矛盾时,更需要调节好自己的情绪,要用积极的情绪感染孩子。教师要做一面多棱镜,把生活的阳光折射给孩子,把积极的情绪传递给孩子,让孩子能从中感受到温暖。
正确处理孩子之间的矛盾
没有矛盾,就没有真正的成长。每个人都是在处理各种矛盾的过程中逐渐长大的。可以说,矛盾,是人成长的基石,而处理矛盾,是人锻炼自己在社会生活中基本能力与技巧的重要课程。所以,作为教师,不要遇到孩子之间有矛盾,就看成是很严重的事情,而是要站在人发展的高度,善待孩子之间的矛盾。
让孩子学会自己解决问题
在与人交往中,孩子总会遇到各种类型的人际问题,而学会用适当的方法处理问题,保持与他人友善关系是孩子必备的能力。这种能力是从小练成的,教师最好不要插手他们之间的问题。教师若参与不当,不仅锻炼不了孩子解决问题的能力,还会让孩子们愈加依赖成年人的保护,从而丧失自我保护的能力。长期这样发展下去,孩子不但会变得脆弱,也无法体会社交的乐趣,逐渐丧失人际交往的能力。
其实,孩子之间并不会有什么深仇大恨,都是一些小摩擦,彼此间也不会记很久,有时候,你会发现,前两天还貌似水火不容的两个人,可能很快就会摒弃前嫌,一起愉快地玩耍了。这种情况下,孩子的问题让他们自己尝试着解决。只有学会放手,他们才能逐渐成长起来,更好地适应社会。
总之,我们应该给予孩子们更多自行解决问题的机会,让他们学会解决与他人的矛盾,并从中获得收获和成长。
牵手解决问题
孩子年纪尚小,还不太懂事,他们之间很难避免冲突,而老师如果总是在孩子争执不休的时候扮演判官的角色,久而久之,孩子们就容易形成“找老师告状评理”的习惯。一旦孩子对处理结果不满意,感觉自己受到了不公平的对待,他们就会觉得老师偏心,这也很可能会引发并加剧他们的嫉妒心理,从而导致矛盾得不到真正的解决,导致他们愈发不团结。
因此,处理孩子之间的纷争时,我们不妨这样做,让争执的双方牵起手来,他们在冷静的过程中,彼此的笑容能够打破尴尬的局面,也可以进行自我反思。
简言之,作为孩子成长路上领路人,与其抱怨孩子是制造矛盾的捣蛋专家,不如提醒自己做一个善于帮助孩子在矛盾中学会解决问题的智者。面对孩子们的纷争时,少一分威严与苛刻,多一分睿智与理解,这不仅有利于问题的解决,还能够引导孩子乐观向上,健康成长。
(编辑 文凤)