【摘 要】
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1.渲染激情导入。如讲《春》一课时,教师可采取声情并茂、如醉如痴地描述:春天,万物萌生,一切都充满了新、奇、绿;春天是播种希望的季节;春天是美不胜收、充满无限生机的绿色
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1.渲染激情导入。如讲《春》一课时,教师可采取声情并茂、如醉如痴地描述:春天,万物萌生,一切都充满了新、奇、绿;春天是播种希望的季节;春天是美不胜收、充满无限生机的绿色世界。诗人曾这样描绘春天:“春风又绿江南岸”“吹面不寒杨柳风”
1. rendering passion import. As for the lesson of “Spring”, teachers can adopt the most vivid and delightful description: spring, everything starts, everything is full of new, strange and green; spring is the season of sowing hope; spring is beautiful and full of infinite A green world of vitality. The poet once portrayed spring like this: “Spring and Green River South Bank ” “Blowing face not cold willow wind ”
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在空间线面间相互平行与垂直的逻辑推理中，线若离面、面上无线，犹如鱼儿离开水一般，都是无根无本、孤立静止的闲物；线在面上，线与面形影相伴、相辅相成，看似简单，其实不然，它是线面间平行与垂直关系相互转化的核心纽带；空间几何体只有在它搭建的平台上，同时在它的驱动下，线与线、线与面、面与面的平行与垂直关系才会激情四射、充满生机活力，才会跃跃欲试的互动转化. 因此，如何用活线在面上，是解决这类问题的关键.
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