担任班主任多年的我，遇到很多有心理健康问题的学生，我都能用心去面对，努力帮助他们迈过成长过程中的一个个坎，成为有着健全人格的有用之材。对于贫困生的心理健康教育，我有着更深的体会和更清晰的记忆。
　　瑶同学是我班最晚来报到的，当她那满脸愁容的母亲向我絮叨着她家的窘况时，瘦小的她站在一旁，有些瑟缩，像一朵开在凉风中不胜怯弱的小花。也许是因为同样出身寒门，我心里涌起了深深的怜惜：“我也许可以帮她！”然而我知道，像她这样家庭出身的孩子往往特别敏感，他们并不喜欢别人同情的眼光，对他们最好的帮助，就是同等地看待他们，并帮助他们克服自卑和怯懦，自然地融入到班集体，感受到环境的和谐和美好。
　　第一次跟她的正面接触是源于学校的歌咏比赛，因为时间紧，临时通知中午排练，其他同学都跑去吃饭了，她轻轻地走到我身边，小心翼翼地问我：“老师，我可以不可以回家吃饭？我没带钱，不想问同学借。”
　　我笑着说：“那你可能来不及哦，这样吧，我的饭卡是吃不了的，你帮我用点，好吗？”
　　她吃了一惊，然后微笑着接受了。那天她在学习日记里写道：“刚来到这个学校这个班，我感到自己与这个世界是隔离的，我是独处于这个人群之外的。直到今天，熊老师你温柔地对我笑着说话，我才知道，不起眼的我也能得到老师的青眼相待，老师，你为什么对我这么好？……”
　　我很高兴，她能够主动接近我，向我吐露心声就是一个很好的开端。我回复她说：“丫头，你身上有一些很宝贵的东西，你值得我对你好！”从那以后，她和我似乎有了某种默契，我上课的时候，她常常边听边点头微笑，有时站起来发言，明显开朗了。
　　和谐融洽的班级人际关系，是班级成员之间以情感为纽带共同经营的一种团体性的积极心理氛围。师生之间都要有交往的倾向，通过交往活动，各自的心理需求都会得到满足。
　　然而她还是形单影只。我知道，不少贫困生由于经济困难，在衣着、行为举止方面显得“寒酸、小气”而常被嘲笑，缺乏主动与人交往的勇气。再加上其原有的教育条件相对薄弱，知识面较窄，对于别人谈论的话题难以介入，别人所具备的技能又知之甚少，在文艺、体育等方面缺乏锻炼，交往能力与交往技巧不足。因此，当自身能力与外界需求相冲突时，他们的心理就会失去平衡，产生否定自我的倾向，逐渐产生强烈的自卑心理。我想，要帮她，就要发现她的长处，让她树立对自己的信心。
　　经过一段时间的接触后，我发现她是一个在写作上颇有天分的孩子，感情细腻丰富，有着很强的观察力和文字表达力。在我的推荐下，她参加省里的作文竞赛，拿到了二等奖的好成绩。这次的获奖，让她惊喜之余，也看到了自己的优势。她告诉我，她有一个姐姐，在她前一年考上了三中，她却落榜了，与姐姐的差距，母亲的失望，让她很自责，现在她总算有了一点自信。不久之后的晨读，她给大家推荐了一篇文章《高三是见证奇迹的时候》，大大地鼓舞了全班同学的士气。瑶还是那么瘦小，然而从她身上迸发的活力却令大家刮目相看了。
　　赏识是一种重要的激励手段，老师要努力挖掘、懂得欣赏学生的优点。挖掘并欣赏学生的优点，是教师进行教育的有效手段。
　　瑶在学习上很认真，也很努力，但她的付出似乎与成绩没有成正比。高三第一次月考的成绩出来，她在班上被排出了20名以外。我非常担心，却没有表露出来，找来她的同桌好友，询问她的情况，交代她们在一起互相关心，多多交流。她的同桌琴却告诉我一件令我意外的事，瑶家里很远，她包了15块钱的月票，要转两趟车，绕一个大圈才能回家，冬天天黑得早，路上又非常堵，每天早晚花在路上的时间有三四个小时，她太累了；她本可以坐208路，不用绕路，时间短多了，但208路车每月要多花几十块，她体谅妈妈挣钱不易，一直忍着没跟妈妈说。多懂事的孩子，当她的同龄人大多都无忧无虑地享受着父母尽力供给的华裳美食时，她却已经在用实际行动为母亲分忧了。为了让敏感的她没有心理负担地接受帮助，后来我想办法不动声色地帮她解决了车费的困难。
　　“逆风的方向，才适合飞翔。我不怕千万人阻挡，只怕自己投降。没考好，本来挺懊恼的，但今天看了卷子，又忽地振奋起来，越是这种情况，越是要争气。我不去想明天是否成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”
　　看到她随笔里的这段话，仿佛看到她望向我时坦然坚定、充满笑意的目光，我知道，乐观、积极、向上的种子已经在她的心里萌芽、成长。
　　她的心，一定会长成一棵开花的树！（作者单位：江西省南昌市实验中学）
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