润物无声辛劳多，教坛几十载风雨，备尝其中酸甜苦辣，让我认识到教师不仅是知识的传播者，更是希望与幸福的播种者、爱的耕耘者。正如鲁迅先生所说：“教育是根植于爱的。”没有爱，就没有真正的教育；没有爱，就没有成功的教育。教师只有爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥更大的效应，产生满意的效果。
　　几年前，我刚接手初一某个班级时，某些教师反映该班学生小亮敢于与高年级学生叫板，敢于拍桌子怒视体育老师管教。一谈起他这样的学生，有的教师就头痛，对这样的问题学生打骂不行，体罚不得，无计可施。 我怎样做呢？能放弃他吗？不能，绝不。用我的真情哪怕换来他的点滴进步也能让我感到欣慰。
　　有一次，小亮用小刀割开班上的纯净水桶，用半截桶中余下的水洗抹布。巡视的学校领导发现后，责令他按常规交来20元赔偿金。等那位领导走后，小亮用前额使劲地撞着桌面。好心的同学怕他碰出血，旁边的急忙拉扯不住，就拿书垫在桌面上，他又用手将书扫落一地。听了班上的同学报告后，我急忙来到教室，轻轻地抬起小亮的头。停止碰头的小亮瞪着眼，龇牙咧嘴，紧握拳头，心中像有座火山，随时准备喷发，烧向别人。而且不管怎样问话，他都不答理。
　　面对小亮的无礼，我压制着自己，设法打开他的心灵之窗，解除这种僵局，我弯下腰，拉家常式地跟他谈话，让他感受到师生的平等地位，拉近我俩之间的距离，对他不想回答的问题让他摇头或者点头示意。首先假设他今天是废物利用，自已想办法解决洗抹布问题的想法是非常好的，指明他用小刀割开没有坏的纯净水桶，这是故意损坏公物，损坏公物照价赔偿是自己做错事应该承担的责任。当了解到他非常害怕交20元赔偿金将会受到妈妈严厉的惩罚时，我表态先帮他垫上赔偿金，让他做好班上20天的卫生监督工作，20元钱就当作他的劳动所得。此时，小亮流下了感激的眼泪。此后，小亮变化很大，打架现象变少了，学习上也有了进步，每次数学考试都能拿到90多分。在临近升初二的一次课外活动中，他端起饮料走向我，向我深深鞠了一躬说：“习老师，谢谢您对我的关心与教导，祝您幸福！”
　　爱是教育的真谛。教师不仅要有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。做到能爱、善爱，以理解、尊重、信任为基础，捕捉学生成长过程中的微小“闪光点”，并给予鼓励，让其发扬光大。（作者单位：江西省铜鼓县第二中学）