论文部分内容阅读
摘 要 随着我国改革步伐的加快及社会的发展，我国高校的体育教育也必须顺应新形势而进行必要的改革。高校体育改革主要是从树立“健康第一”思想与“以人为本”的现代教育理念以及评价体系等着手进行改革。其目的是充分调动学生参与体育教学活动的积极性与自主性，提高学生的体育知识、强健的身魄以及自身的综合素质。
关键词 大学体育 体育教学 探析 改革
社会的每一次变革都必然会伴随教育中的课程改革，课程的改革也同样反映出社会因变革而改变了对人才需求的标准。如何深化高校体育的改革，更进一步地适应素质教育的需要，为社会、国家培养出大量的身心健康、品德高尚的高素质人才，已经成为体育教学改革的热点问题。
一、现行体育教学存在的问题与不足
以往的高校体育教学中，没有正确认识“健康第一”、“终身体育”的理念，并在在传统教学理念、方式下，没有及时抓住时代发展的脉搏。
（一）缺乏学生为主体的观念
很多的高校体育教学中都是以教师主体，缺乏对学生需求的关注，导致学生成为被动学习，对体育锻炼不感兴趣。
（二）教学内容繁杂，目的不清
过于频繁的体育教学内容的更换交替，不但没有让学生达到学而精，反而形成无一技之长的状态，更没有达到锻炼学生身体素质的目的。同时，教学目标也不清晰。以往的体育教学过程中，过于侧重对各项运动技能的测评、达标，却没有完成锻炼学生身心素质目的，多数学生只是为了应付体育课上的各种“达标”项目而锻炼，完全丧失了“健康第一”、“终身体育”的指导思想和本意。
（三）缺少人文精神的融入
现行的体育教学，其目的只是为了让大学生锻炼身体、学习综合性的体育项目，却忽视了对学生人文精神方面的素质教育，没有充分利用体育教学在人文精神培养的有利优势。
二、体育教学改革中的理念
（一）树立以人为本的理念
体育教师应正确认识教与学的关系，充分发挥自身的指导作用以及在教学过程中，充分认识到学生们所占据的主体地位。从教学内容与方式上，都应以挖掘学生对体育运动的内在兴趣，提供多种锻炼的自由式平台为主要目的，便于促使学生进入一个宽松、积极的锻炼氛围，培养学生的自主学习、自我发展的能力，并可以全面发挥出学生自身在体育教学活动中的主体地位。
（二）树立“终身体育”的观念
重视教育和培养学生对体育教学的更深层次的认识，培养其自主锻炼的良好习惯，以“终身体育”的观念来引导学生完成自我身心锻炼的意识，为将来成为社会所需要的、全面发展的高素质人才打好基础。
（三）加强人文素质教育的融入
通过在体育教学过程中融入人文素质教育，不但可以培养学生进行自我品德的修养，还可以积极引导学生在各种体育锻炼与竞赛中，将自身的团队精神、竞争意识、自我实现和创新能力得到更好的培养与提高。
三、体育教学改革的有效途径
（一）整合教学内容与方法
高校的体育教学内容要充分符合教学的要求以及学生的心理、生理特点，将一些可促进学生心身健康的体育锻炼项目引进教学内容中来。同时还要在体育教学的过程中，融入人文素质的教育，通过学生对人文素质的认知与理解，逐渐引导学生们积极、自主地进行体育锻炼，以达到对其自我综合素质的锻炼与培养。还可以通过对学生个性的观察，为其提出相对应的锻炼项目及方法。还可以根据学生不同层次、不同兴趣等举行一些竞赛，提高学生对体育锻炼的积极性，树立正确的自我体育意识与长期的体育锻炼目标，为将来成为“终身体育”者打下坚实的基础。
（二）考评体系的改革
以往的体育考评中，只是侧重对各项锻炼指标的考评，而忽视了学生在整个体育学习过程中的全面考评。因此，我们需要对原有的考评体系进行修改及完善。我们要将学生在体育学生过程中所表现出来的努力程度、进步幅度、出勤率、体育知识等各方面因素都列入考评体系之中，这样则使得对学生的考评更客观、科学、合理。不但可以突出教育主体的人格特征、提高其参与体育学习的积极性，还可以真实、客观地反映学生的自我努力及自主参与程度。
四、结语
随着我国改革步伐的加快及社会的发展，我国高校的体育教育也采取了必要的改革。如何深化高校体育的改革，更进一步地适应素质教育的需要，为社会、国家培养出大量的身心健康、品德高尚的高素质人才，已经成为体育教学改革中重点。我们高校体育改革主要是从体育教学的目标，树立“健康第一”思想与“以人为本”的现代教育理念以及评价体系等方面着手改革。以达到更好地调动学生参与体育教学活动的积极性与自主性，提高大学生的综合素质。
参考文献：
[1] 杜成林,金宝玉.论学校体育教学改革与素质教育[J].辽宁体育科技.2003(06).
[2] 谭广宗.如何在体育教学中实施素质教育[J].企业科技与发展.2010(14).
[3] 李凤华,张博.如何在高职院校体育教学中实现素质教育[J].北京工业职业技术学院学报.2007(01).
[4] 梁海港,赵越强.论体育基础教育与发展[J].硅谷.2009(03).
[5] 李桂玲.学校体育教育中轻“知识”重“素质”倾向的探析[J].常州工学院学报.2006(04).
[6] 石扎根.体育教学中的素质教育[J].中国新技术新产品.2009(24).
关键词 大学体育 体育教学 探析 改革
社会的每一次变革都必然会伴随教育中的课程改革，课程的改革也同样反映出社会因变革而改变了对人才需求的标准。如何深化高校体育的改革，更进一步地适应素质教育的需要，为社会、国家培养出大量的身心健康、品德高尚的高素质人才，已经成为体育教学改革的热点问题。
一、现行体育教学存在的问题与不足
以往的高校体育教学中，没有正确认识“健康第一”、“终身体育”的理念，并在在传统教学理念、方式下，没有及时抓住时代发展的脉搏。
（一）缺乏学生为主体的观念
很多的高校体育教学中都是以教师主体，缺乏对学生需求的关注，导致学生成为被动学习，对体育锻炼不感兴趣。
（二）教学内容繁杂，目的不清
过于频繁的体育教学内容的更换交替，不但没有让学生达到学而精，反而形成无一技之长的状态，更没有达到锻炼学生身体素质的目的。同时，教学目标也不清晰。以往的体育教学过程中，过于侧重对各项运动技能的测评、达标，却没有完成锻炼学生身心素质目的，多数学生只是为了应付体育课上的各种“达标”项目而锻炼，完全丧失了“健康第一”、“终身体育”的指导思想和本意。
（三）缺少人文精神的融入
现行的体育教学，其目的只是为了让大学生锻炼身体、学习综合性的体育项目，却忽视了对学生人文精神方面的素质教育，没有充分利用体育教学在人文精神培养的有利优势。
二、体育教学改革中的理念
（一）树立以人为本的理念
体育教师应正确认识教与学的关系，充分发挥自身的指导作用以及在教学过程中，充分认识到学生们所占据的主体地位。从教学内容与方式上，都应以挖掘学生对体育运动的内在兴趣，提供多种锻炼的自由式平台为主要目的，便于促使学生进入一个宽松、积极的锻炼氛围，培养学生的自主学习、自我发展的能力，并可以全面发挥出学生自身在体育教学活动中的主体地位。
（二）树立“终身体育”的观念
重视教育和培养学生对体育教学的更深层次的认识，培养其自主锻炼的良好习惯，以“终身体育”的观念来引导学生完成自我身心锻炼的意识，为将来成为社会所需要的、全面发展的高素质人才打好基础。
（三）加强人文素质教育的融入
通过在体育教学过程中融入人文素质教育，不但可以培养学生进行自我品德的修养，还可以积极引导学生在各种体育锻炼与竞赛中，将自身的团队精神、竞争意识、自我实现和创新能力得到更好的培养与提高。
三、体育教学改革的有效途径
（一）整合教学内容与方法
高校的体育教学内容要充分符合教学的要求以及学生的心理、生理特点，将一些可促进学生心身健康的体育锻炼项目引进教学内容中来。同时还要在体育教学的过程中，融入人文素质的教育，通过学生对人文素质的认知与理解，逐渐引导学生们积极、自主地进行体育锻炼，以达到对其自我综合素质的锻炼与培养。还可以通过对学生个性的观察，为其提出相对应的锻炼项目及方法。还可以根据学生不同层次、不同兴趣等举行一些竞赛，提高学生对体育锻炼的积极性，树立正确的自我体育意识与长期的体育锻炼目标，为将来成为“终身体育”者打下坚实的基础。
（二）考评体系的改革
以往的体育考评中，只是侧重对各项锻炼指标的考评，而忽视了学生在整个体育学习过程中的全面考评。因此，我们需要对原有的考评体系进行修改及完善。我们要将学生在体育学生过程中所表现出来的努力程度、进步幅度、出勤率、体育知识等各方面因素都列入考评体系之中，这样则使得对学生的考评更客观、科学、合理。不但可以突出教育主体的人格特征、提高其参与体育学习的积极性，还可以真实、客观地反映学生的自我努力及自主参与程度。
四、结语
随着我国改革步伐的加快及社会的发展，我国高校的体育教育也采取了必要的改革。如何深化高校体育的改革，更进一步地适应素质教育的需要，为社会、国家培养出大量的身心健康、品德高尚的高素质人才，已经成为体育教学改革中重点。我们高校体育改革主要是从体育教学的目标，树立“健康第一”思想与“以人为本”的现代教育理念以及评价体系等方面着手改革。以达到更好地调动学生参与体育教学活动的积极性与自主性，提高大学生的综合素质。
参考文献：
[1] 杜成林,金宝玉.论学校体育教学改革与素质教育[J].辽宁体育科技.2003(06).
[2] 谭广宗.如何在体育教学中实施素质教育[J].企业科技与发展.2010(14).
[3] 李凤华,张博.如何在高职院校体育教学中实现素质教育[J].北京工业职业技术学院学报.2007(01).
[4] 梁海港,赵越强.论体育基础教育与发展[J].硅谷.2009(03).
[5] 李桂玲.学校体育教育中轻“知识”重“素质”倾向的探析[J].常州工学院学报.2006(04).
[6] 石扎根.体育教学中的素质教育[J].中国新技术新产品.2009(24).