众所周知，幼儿期是幼儿语言发展的关键时期，怎么能让幼儿在幼儿园提高语言表达能力，是众多教师和家长共同关注的一个值得长期探讨的课题。结合我自己这几年的小班幼儿教学经验，我认为，要想让孩子达到敢说、能说、会说、想说的目的，采取与幼儿沟通、做游戏、绘图、讲故事的方法很重要，能起到事半功倍的效果。
　　一、多与幼儿和睦相处，让孩子“敢说”
　　孩子不敢说话很正常，但要找其个中原因。其实原因很简单，那就是与孩子和睦相处。如何与孩子和睦相处？比如，在活动间隙主动去接近孩子，与他交流他的家人、他的好朋友，能渐渐地消除与老师的距离感，时间久了孩子就会主动与老师交流，达到“敢说”预期的效果。同时，培养良好的礼貌用语习惯也可以让孩子“敢说”。大家都知道，礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。礼貌包括两方面的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。因此，礼貌教育要从小抓起，用文明礼貌的语言与孩子交流，能促进孩子的表达能力。
　　二、加强幼儿游戏锻炼，让孩子“能说”
　　游戏是幼儿生活的组成部分，是幼儿最基本、最喜欢的活动。根据幼儿这一特点，我们可以在教学中应以游戏的形式，教学民间儿歌，有效地调动幼儿的各种感官参与学习。如在学习《数青蛙》这首儿歌中，可以请幼儿分别扮演青蛙和池塘，扮池塘的幼儿一起围坐成圆圈，在圆圈上拍手唱歌，扮青蛙的幼儿根据儿歌内容在“池塘”里跳来跳去玩。整个活动以游戏贯穿始终，幼儿兴趣盎然，学习持续时间比较长。可见，生动有趣的游戏情节给幼儿的儿歌学习带来乐趣，提升了语言表达效果。
　　生活是语言的源泉，是孩子亲身经历的他就一定能说出来，我们可以充分利用各种教育活动，让孩子把自己玩过的游戏、做过的事情说出来，以此来锻炼孩子的语言表达能力。我们以开展泥塑游戏为契机，通过活动让孩子感受新鲜事物，并让孩子回家将做泥塑的过程讲给家长听，请家长用纸帮孩子进行记录，带到幼儿园和小朋友一起分享。小班幼儿比较喜欢模仿动物游戏，幼儿在游戏过程中增强了幼儿在游戏中的语言交流意识。如《我的娃娃要睡觉》，通过教师提问：“妈妈是怎么哄你睡觉的？”答：“我妈妈给我盖好被子，然后给我唱摇篮曲”、“我妈妈抱着我哄我睡觉的”等各式各样的回答都有，幼儿在自身的角色扮演中得到满足，教师通过适当性提问，将幼儿的生活经验给以幼儿简单的语言交流。通过游戏中的发现、探究、再发现、进而解决问题，鼓励幼儿从多个角度获取经验，培养幼儿的自主交流能力，在游戏进行中，幼儿能主动的形成自己语言与思想。
　　三、引导幼儿阅读图画，让孩子“会说”
　　小班幼儿处于“读图”的年龄段，图画对孩子的视觉震撼要比文字更直接、更强烈。幼儿园给每个班都配备了比较多的图书，有些绘本是非常好的，和孩子一起阅读绘本，让孩子通过读图，展开想象，猜测故事情节，然后总结、概括故事内容。其实每一个孩子都是喜欢看书的，面对一幅图，每个孩子都有自己的想法，让孩子大胆地表达出自己的思想，给他一个肯定的眼神，孩子会在活动中，开拓思维、大胆想象，成为一个“会说”的孩子。
　　四、帮助幼儿故事激发，让孩子“想说”
　　小班教师在开展教育活动时，我们老师以“讲故事”为题材，可以合理利用语言激发幼儿积极思考的兴趣。如：在讲完《小猴想飞》的故事之后，问幼儿：“如果小猴想上天旅行，请你帮忙，你有什么好办法呢？”将幼儿置身于故事之中，老师的语言引导，激发了幼儿创编故事情节的兴趣和愿望。当幼儿表现好时，教师再配有针对性的评价如“你的观察真仔细，你的问题提的真好”可能使这位幼儿以后表现更棒。
　　我们还为孩子设计了“故事时间”这一环节，让孩子在家、在校学习几个小故事，利用中午谈话时间、餐前时间让孩子们轮流跟同伴们分享自己的小故事。这个环节让孩子们有了一个独立的舞台，在集体面前分享自己的所学。刚开始的时候孩子们只能够讲一些学校经常听到的故事，内容也比较单一，在语言的流畅性上面也有所欠缺，常常一个故事在三言两语下就结束了。于是在之后的语言课上，尤其是講故事的时候，我就加强了孩子们这方面的锻炼，让孩子们学讲故事中的一些好听的词语，丰富孩子的词汇量，在家也请父母坚持利用睡前时间，为孩子们讲故事，让孩子们学习更多好听的故事来幼儿园分享。通过“故事时间”这一环节，孩子们的表现欲提高了、语言表达能力增强了、自信心也大大提升了。