笔者参加广东省佛山市三水区名教师培训班学习三年，聆听了不少专家的报告，也阅读了不少教育教学类的好书籍。通过这些学习和阅读，使我少了一份躁动，多了一份平常心和服务的信念：教育应当是不断造就人、不断发展人全部潜能的过程；教师要面向全体，尊重个性，学生成长成才是多样化的。
　　其中有一本书，封面上写下了这样的一段话：“我力图创造出一种融哲学的理趣、散文的韵致和宗教的情怀于一体的表述风格。因此，我更愿意用‘心’来写一点文字，让读者读出启迪之外的一点激动，一点推动，一点感动；读出一种情怀，一种心境，一种胸襟，一种器局，读出一个完整的、活生生的、有血有肉的人来。”这就是肖川先生的《教育的理想与信念》一书。
　　 “教育就是服务”，这是书中令我印象深刻的一句话。短短六个字其实就在告诉我们：教育就是服务！教育大计，教师为本！教师的教育追求：关注每一个学生，一切为了学生的发展而服务。简单地说，要使学生有爱，教师先得爱学生。当孩子从身边你的身上感受到温暖、真诚、仁慈、宽容的时候，他的心中也开始对人性的光明有所了解和感悟。但我们又常常在不知不觉中忽略了这一点，知识的灌输往往过重地成了主角，而缺少了对孩子个性的培养。“教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最基本的任务是教他们如何去发现生活中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。”作为教师的我们应尽力去挖掘学生身上“真、善、美”的本质。
　　书中提到了教师需要做到的“六个学会”：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。六个学会包含了对教师耐心、宽容、责任、为人、处事等素质的众多要求，指明了我们前进的方向；既然我们选择了远方，便只顾风雨兼程。
　　学会等待，用发展的眼光看待学生，以自己的学识、自己的教学魅力让学生信服，而不是以个人的权威让学生害怕。用平常心对待自己的工作，不急、不躁，教育是有周期的，不是一蹴而就的。课堂交往，就是人与人的交往，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出“亲近”或“不亲近”的情感反应。如果教师只厚爱“月亮”，而冷落了“星星”，那么就会造成“优生”自以为是，“学困生”灰心丧气，对学习失去信心。这个时候的我们更需要一份懂得等待的心境！
　　学会分享，首先意味着学会倾听，学会走进儿童的内心世界，学会从儿童的眼光看待世界。我们一直要求学生学会倾听，可是作为老师的我们却从来没有静下心来倾听学生的心声。因为不会倾听，于是老师感叹“现在的学生越来越难教了”。教育不仅仅要看成绩，更应该关注学生的全面发展，每个学生都有值得去和别人分享的闪光点，对别人表示出真诚的赞扬和欣赏会使我们的生活有更多的阳光、温馨和美丽。
　　学会宽容，教师胸襟开阔，尊重学生多样性、珍视个性。宽容比惩罚更具有力量！俗话说“人非圣贤孰能无过”。学生是未成年人，难免会发生这样那样的错误，所以我们应该真诚地用一颗爱心去感化他们，宽容与严格相结合，把握好分寸。但宽容绝不是放任，它意味着尊重、信任、理解和沟通。每一个孩子都是独特的生命个体，每一种颜色都是装扮世界的美好元素。五彩的世界里它们缺一不可，懂得搭配之道，哪一种色彩不是美？哪一个孩子不可爱？一个好的品质的形成，一个不良品质的矫正，都是一个长期的、曲折的过程。
　　学会选择，意味着人类将通过选择来寻求适合自己的空间和途径。老师要学会选择，包括对教学素材的安排取舍，对教学方法与教学手段的选择。
　　学会合作，意味着教师要和领导、同事、学生、家长进行合作，甚至是与社会、企业、社区合作。合作就意味着教师要有团队精神，有作出让步的气魄和风度，有换位思考的素质。新课程特别倡导“自主、合作、探究”的课堂教学模式，这就更需要我们广大教师切实转变角色，成为学生课堂学习的引导者、组织者与合作者，让学生真正成为课堂的主人。
　　学会创新，是希望教师通过自主探究将古老的教育智慧变成自己的信念和教养，并将这种信念和教养体现于日常的、细微的教育行为之中。现实中总有一些教师拿着昨日的旧教案重复讲给一批批新学生听，这样的人是走不到教育的彼岸的。只有具有开放的头脑、进取的精神和探究的兴趣，不断创造、创新的教师，才能托起新教育明天的太阳！
　　教育是一个人文的世界！许多的教育学者都指出，教育的真谛在于爱，教育的目标在于人的发展。这本书给予了我们更多的教育理念和思想，让我们在工作之余对自己的实践作一点思考。我想只有有了思考，才会有进步，才会有收获！
　　
　　（作者单位：广东省佛山市三水区西南街道河口小学）