论文部分内容阅读
要达到数学课程标准中提到的“人人学有用的数学，人人学必须的数学，不同的人在数学学习中得到不同的发展”的教学目的，教师在实施小学数学教学过程中，应注意以下几点问题：
一、在教学中要明确教学目标
之所以把这个问题放在首要位置来看待，主要是因为在实际的教学过程中，教学目标不明确已经成为一个突出的问题。很多教师在实施小学数学教学时，没有深入理解新课程标准所要求达到的教学目标，简单地把教学目标看成是完成教师的教学任务，而忽视了学生的学习目标有没有达到，导致整个教学过程失去了素质教育的意义。另一方面，教师在教学过程中受传统教学形式的影响，把教学目标单一定位在引导学生掌握数学知识这个目标上，只注重对学生灌输数学知识，忽视了对学生主体意识的培养。根据新课程改革的要求，小学数学课程的教学目标强调知识与技能、过程与方法、情感与态度三方面的目标有机结合，要求知识与技能的学习必须有利于其他目标的实现为前提，让学生在数学教学过程中通过对数学知识的认知与理解，融会贯通，在掌握基本的数学运算能力基础上，发展合乎情理的推理能力和初步的逻辑演绎思维能力，而不仅仅是用“纯数学”的方式去解决问题，注重让学生从现实的生活中发现问题、解决问题，学会合作与交流，从而使学生在数学学习活动中从启发阶段发展到主体意识指导阶段，发展实践能力和创新能力，实现“人人学有用的数学”。
二、在教学中应优化教学方法
新课程改革实施以来，在实际教学过程中，教师的教学理念还没有紧跟时代的发展步伐，教学方法依然停留在以教材为中心、以教师为中心的“教师本位”的基础上，而没有转变到以培养学生为中心的基础上来。小学数学的教学内容本身就呈现层次性，由基础简单到抽象判断推理，如果教师的教学方法太过形式传统，依旧“照本宣科”，灌输完教材知识就布置作业，很大程度上打击了学生学习数学的积极性，扼杀了学生的主体性，很容易使学生失去学习兴趣，产生厌学情绪。因此，在新课程改革的指导下，广大教师在实施小学数学教学时应与时俱进，总结经验，时刻注意教学方法的优化问题。
三、在教学中要呈现教学内容
教学内容的呈现主要是指教师作为教材内容的传播者，通过自身的教学理念，依据一定的教学方法，把书本上的知识内容传授给学生，让学生有效地掌握必要的知识和技能。素质教育优于应试教育就在于它不仅仅是要求学生学会了教材内容，通过考试考核学生的知识掌握程度就实现了教育目标，它更关注的是学生的主体性，使学生在不同阶段身心得到全面发展。同样的教材，“不同的人在数学学习中得到不同的发展”。在实施小学数学教学中，如果教师不注意教材内容的呈现问题，只是追求教材本身，依赖于课时安排，太过于表面化、简单化。新课程标准要求的有效教学的核心是挖掘教材，引发学生提出有深度的问题，学会多角度、多方位地思考，致力于对数学知识的理解和运用，培养学生的实践能力和提高学生的数学素养。因此，要时刻注意教材内容的呈现问题，避免形式化。
在小学数学教学中注意以上几点问题，结合教育实际，寻找解决之良方，那么在新课改的指导下，我国的素质教育必定能顺利实现。为此，笔者大胆提出以下对策，共同探讨：
一、深刻把握小学数学课程标准要求，明确教学目标
这就要求教师在实施小学数学教学过程当中转变教育观念，认真解读在素质教育全面发展的时代背景下，实施新课程改革的意义。在教学活动中，认真钻研“为什么教”和“为什么学”以及“如何教”和“如何学”的问题，按照新课程标准规定的教学目标，从最初的备课，到课后练习的安排，始终贯彻既定的教学目标。
二、因材施教，结合学生实际，采取灵活多样的教学方法
教学方法是教师在教学过程中，为完成教学任务，实现教学目标所使用的一种教学手段。创新的教学方法可以让教师更好、更有效的把教材内容传授给学生，也更容易使学生接受和吸收教材上的知识内容，提高学习兴趣，增强学习自信心，营造和谐的学习氛围。数学教学相对于其他学科可能没有形象的语言文字和丰富多彩的图案设计，学生的接受程度也许相对较低，然而，教师可以通过采用灵活多变的教学方法，有效率地提高教学质量，实现教学目标。
三、深入研究教材，有效地进行教学内容呈现，注重学生思维能力的培养
小学数学的教学内容既要考虑学生的认知水平，又要关注学生特殊的心理及生理特点；既要符合学生由感性到理性，由具体到抽象，由平面到立体的认知规律，又要体现生活实际，使学生易于接受；同时，教学内容还要体现层次性，由基础到发展，使全体学生得到应有的发展。因此，在实施教学活动过程中，教师就要转变教学观念，提升自身的教学水平，深入研究教材，按照知识的内在联系和发展规律、知识结构的整体性组织教材，根据教学大纲的要求，结合教学目标，立足学生的主体需要，运用合理科学的教学方法，将教学内容更好的传授给学生，培养学生的思维能力和数学素养。
总而言之，在倡导全面发展素质教育的今天，新课程改革的实施旨在努力实现教育现代化的目标。小学教育是整个教育过程的基础阶段，在小学数学教学活动过程当中，教师应注意明确教学目标，不断优化教学方法，引导和促进学生掌握数学基础知识和形成初步的数学逻辑运算能力，培养学生的思维能力和数学素养，努力达到新课程标准提出的教学目标和要求，以促进教学质量的提高。
一、在教学中要明确教学目标
之所以把这个问题放在首要位置来看待，主要是因为在实际的教学过程中，教学目标不明确已经成为一个突出的问题。很多教师在实施小学数学教学时，没有深入理解新课程标准所要求达到的教学目标，简单地把教学目标看成是完成教师的教学任务，而忽视了学生的学习目标有没有达到，导致整个教学过程失去了素质教育的意义。另一方面，教师在教学过程中受传统教学形式的影响，把教学目标单一定位在引导学生掌握数学知识这个目标上，只注重对学生灌输数学知识，忽视了对学生主体意识的培养。根据新课程改革的要求，小学数学课程的教学目标强调知识与技能、过程与方法、情感与态度三方面的目标有机结合，要求知识与技能的学习必须有利于其他目标的实现为前提，让学生在数学教学过程中通过对数学知识的认知与理解，融会贯通，在掌握基本的数学运算能力基础上，发展合乎情理的推理能力和初步的逻辑演绎思维能力，而不仅仅是用“纯数学”的方式去解决问题，注重让学生从现实的生活中发现问题、解决问题，学会合作与交流，从而使学生在数学学习活动中从启发阶段发展到主体意识指导阶段，发展实践能力和创新能力，实现“人人学有用的数学”。
二、在教学中应优化教学方法
新课程改革实施以来，在实际教学过程中，教师的教学理念还没有紧跟时代的发展步伐，教学方法依然停留在以教材为中心、以教师为中心的“教师本位”的基础上，而没有转变到以培养学生为中心的基础上来。小学数学的教学内容本身就呈现层次性，由基础简单到抽象判断推理，如果教师的教学方法太过形式传统，依旧“照本宣科”，灌输完教材知识就布置作业，很大程度上打击了学生学习数学的积极性，扼杀了学生的主体性，很容易使学生失去学习兴趣，产生厌学情绪。因此，在新课程改革的指导下，广大教师在实施小学数学教学时应与时俱进，总结经验，时刻注意教学方法的优化问题。
三、在教学中要呈现教学内容
教学内容的呈现主要是指教师作为教材内容的传播者，通过自身的教学理念，依据一定的教学方法，把书本上的知识内容传授给学生，让学生有效地掌握必要的知识和技能。素质教育优于应试教育就在于它不仅仅是要求学生学会了教材内容，通过考试考核学生的知识掌握程度就实现了教育目标，它更关注的是学生的主体性，使学生在不同阶段身心得到全面发展。同样的教材，“不同的人在数学学习中得到不同的发展”。在实施小学数学教学中，如果教师不注意教材内容的呈现问题，只是追求教材本身，依赖于课时安排，太过于表面化、简单化。新课程标准要求的有效教学的核心是挖掘教材，引发学生提出有深度的问题，学会多角度、多方位地思考，致力于对数学知识的理解和运用，培养学生的实践能力和提高学生的数学素养。因此，要时刻注意教材内容的呈现问题，避免形式化。
在小学数学教学中注意以上几点问题，结合教育实际，寻找解决之良方，那么在新课改的指导下，我国的素质教育必定能顺利实现。为此，笔者大胆提出以下对策，共同探讨：
一、深刻把握小学数学课程标准要求，明确教学目标
这就要求教师在实施小学数学教学过程当中转变教育观念，认真解读在素质教育全面发展的时代背景下，实施新课程改革的意义。在教学活动中，认真钻研“为什么教”和“为什么学”以及“如何教”和“如何学”的问题，按照新课程标准规定的教学目标，从最初的备课，到课后练习的安排，始终贯彻既定的教学目标。
二、因材施教，结合学生实际，采取灵活多样的教学方法
教学方法是教师在教学过程中，为完成教学任务，实现教学目标所使用的一种教学手段。创新的教学方法可以让教师更好、更有效的把教材内容传授给学生，也更容易使学生接受和吸收教材上的知识内容，提高学习兴趣，增强学习自信心，营造和谐的学习氛围。数学教学相对于其他学科可能没有形象的语言文字和丰富多彩的图案设计，学生的接受程度也许相对较低，然而，教师可以通过采用灵活多变的教学方法，有效率地提高教学质量，实现教学目标。
三、深入研究教材，有效地进行教学内容呈现，注重学生思维能力的培养
小学数学的教学内容既要考虑学生的认知水平，又要关注学生特殊的心理及生理特点；既要符合学生由感性到理性，由具体到抽象，由平面到立体的认知规律，又要体现生活实际，使学生易于接受；同时，教学内容还要体现层次性，由基础到发展，使全体学生得到应有的发展。因此，在实施教学活动过程中，教师就要转变教学观念，提升自身的教学水平，深入研究教材，按照知识的内在联系和发展规律、知识结构的整体性组织教材，根据教学大纲的要求，结合教学目标，立足学生的主体需要，运用合理科学的教学方法，将教学内容更好的传授给学生，培养学生的思维能力和数学素养。
总而言之，在倡导全面发展素质教育的今天，新课程改革的实施旨在努力实现教育现代化的目标。小学教育是整个教育过程的基础阶段，在小学数学教学活动过程当中，教师应注意明确教学目标，不断优化教学方法，引导和促进学生掌握数学基础知识和形成初步的数学逻辑运算能力，培养学生的思维能力和数学素养，努力达到新课程标准提出的教学目标和要求，以促进教学质量的提高。