论文部分内容阅读
当我们沉浸在城市化、工业化、信息化迅猛发展带来的各种便捷与喜悦时,却忽略了农村中产生的一个特殊未成年群体,它被称为“被遗忘的一代”,一个还在迅速扩大的群体,一个让中国值得深思的群体——农村留守儿童。
一、 留守儿童现状
留守儿童,是指父母双方或一方外出到城市打工,而自己留在农村生活的孩子。这些孩子孤单地留守着,少有依靠,内心的寂寞与忧伤,生活上的不便与环境的歧视,无一不在困扰着这些孩子。由于没有完整的亲情,得不到父母的关爱,缺乏正确的教育和引导,他们幼小的心灵极易产生偏差。
二、留守儿童心理问题分析
根据资料显示,留守儿童心理健康问题的检出率高达57.14%,而且父母打工的年限越长,孩子的心理问题越严重。留守儿童不只是缺少父母照看的人,也是这个时代的孤儿,他们的成长与中国的未来息息相关。留守儿童的心理健康问题是隐性的,不容易被发觉,其主要表现方式有以下几种:
1.自我封闭,性格孤僻
由于父母长期在外,把孩子托给亲属照看,孩子有种寄人篱下的感觉,说话小心翼翼,做事思前想后,怕做错或做不好遭到别人责备。他们内心的烦恼与冲突无从倾诉,也得不到引导,导致对外部世界缺乏信任。部分孩子在父母外出后,会产生严重的失落心理,觉得自己没有坚强的依靠和保护,在一段时间里不爱说话、不愿与人交往,变得自闭、孤僻。
2.情绪失控,容易冲动
留守儿童一般年龄在16周岁以下,正处于心智成长的关键时期,却因为长期被隔代抚养或寄养,无法享受到父母的关爱和引导,再加上意志薄弱,容易情绪失控和冲动。由于他们没有安全感,容易对周围人产生戒备和敌对心理,其主要体现为攻击行为。有些留守儿童总感到别人在欺负他,遇到一点小事就斤斤计较,对他人的管教和批评也易产生较强的逆反心理,严重者甚至还有暴力倾向。
3.认知偏差,内心迷茫
因长期缺少父母的管教和监督,他们认知能力发展滞后,自我控制能力差,接管他们的亲戚一般只管他们的生活,不管学习。慢慢地,他们失去了学习兴趣,再加上家里无人辅导,学习成绩普遍较差。一些儿童会因心灵空虚而盲目地寻找其他精神支柱,如拉帮结派、逃学打架、流连网吧或游戏厅等游乐场所,对未来感到十分迷茫。
三、解决留守儿童心理问题的建议
1.培养他们的自信心
儿童具有需要承认和鼓励的心理,他们喜欢成功,喜欢得到大人的认同和赞扬。因此,无论是家长,还是教师,都应该经常鼓励孩子,指导他们做一些力所能及的事情。不断地被鼓励和赞扬,孩子自信心就会倍增,从而激发出积极乐观的健康天性。
2.培养他们的抗挫折能力
抗压性差、挫折容忍力低,又输不起,是现代孩子的通病。留守儿童因为父母长期不在身边,长辈又溺爱孩子,所以当孩子遇到一点挫折时,就会感到不知所措,甚至产生严重的心理偏差。孩子的成长,其实需要一些“输”的经验。只有这样,他们才能体会到“赢”的成就感。所以,教师要让孩子体会到成功的意义与失败的价值,帮助孩子学习面对失败与成功,这些都是他们人生中非常重要的功课。
3.培养他们的合作能力
合作,需要双方或者多方的共同努力才能完成。首先,教师要让孩子产生合作的欲望,使他们有合作的需要。家长和教师可以设计一些孩子喜爱的、必须通过合作才能完成的活动,激发儿童合作的欲望。
学校是培养儿童合作能力的重要场所,教师应充分发挥教室环境对儿童潜移默化的熏陶作用。除此之外,家庭也是孩子成长的第一所学校,所以教师应要求学生回到家中,和家长一起合作完成一定的工作。这样既增加了亲子时间,培养了孩子的合作能力,又提高了他们对自我价值的认识。
农村留守儿童是一个特殊的群体,希望通过师生的共同努力,为他们撑起一把充满关爱的大伞,让他们在爱的世界里健康快乐地成长。
(作者单位:江西省广丰县大南镇石桥小学)
一、 留守儿童现状
留守儿童,是指父母双方或一方外出到城市打工,而自己留在农村生活的孩子。这些孩子孤单地留守着,少有依靠,内心的寂寞与忧伤,生活上的不便与环境的歧视,无一不在困扰着这些孩子。由于没有完整的亲情,得不到父母的关爱,缺乏正确的教育和引导,他们幼小的心灵极易产生偏差。
二、留守儿童心理问题分析
根据资料显示,留守儿童心理健康问题的检出率高达57.14%,而且父母打工的年限越长,孩子的心理问题越严重。留守儿童不只是缺少父母照看的人,也是这个时代的孤儿,他们的成长与中国的未来息息相关。留守儿童的心理健康问题是隐性的,不容易被发觉,其主要表现方式有以下几种:
1.自我封闭,性格孤僻
由于父母长期在外,把孩子托给亲属照看,孩子有种寄人篱下的感觉,说话小心翼翼,做事思前想后,怕做错或做不好遭到别人责备。他们内心的烦恼与冲突无从倾诉,也得不到引导,导致对外部世界缺乏信任。部分孩子在父母外出后,会产生严重的失落心理,觉得自己没有坚强的依靠和保护,在一段时间里不爱说话、不愿与人交往,变得自闭、孤僻。
2.情绪失控,容易冲动
留守儿童一般年龄在16周岁以下,正处于心智成长的关键时期,却因为长期被隔代抚养或寄养,无法享受到父母的关爱和引导,再加上意志薄弱,容易情绪失控和冲动。由于他们没有安全感,容易对周围人产生戒备和敌对心理,其主要体现为攻击行为。有些留守儿童总感到别人在欺负他,遇到一点小事就斤斤计较,对他人的管教和批评也易产生较强的逆反心理,严重者甚至还有暴力倾向。
3.认知偏差,内心迷茫
因长期缺少父母的管教和监督,他们认知能力发展滞后,自我控制能力差,接管他们的亲戚一般只管他们的生活,不管学习。慢慢地,他们失去了学习兴趣,再加上家里无人辅导,学习成绩普遍较差。一些儿童会因心灵空虚而盲目地寻找其他精神支柱,如拉帮结派、逃学打架、流连网吧或游戏厅等游乐场所,对未来感到十分迷茫。
三、解决留守儿童心理问题的建议
1.培养他们的自信心
儿童具有需要承认和鼓励的心理,他们喜欢成功,喜欢得到大人的认同和赞扬。因此,无论是家长,还是教师,都应该经常鼓励孩子,指导他们做一些力所能及的事情。不断地被鼓励和赞扬,孩子自信心就会倍增,从而激发出积极乐观的健康天性。
2.培养他们的抗挫折能力
抗压性差、挫折容忍力低,又输不起,是现代孩子的通病。留守儿童因为父母长期不在身边,长辈又溺爱孩子,所以当孩子遇到一点挫折时,就会感到不知所措,甚至产生严重的心理偏差。孩子的成长,其实需要一些“输”的经验。只有这样,他们才能体会到“赢”的成就感。所以,教师要让孩子体会到成功的意义与失败的价值,帮助孩子学习面对失败与成功,这些都是他们人生中非常重要的功课。
3.培养他们的合作能力
合作,需要双方或者多方的共同努力才能完成。首先,教师要让孩子产生合作的欲望,使他们有合作的需要。家长和教师可以设计一些孩子喜爱的、必须通过合作才能完成的活动,激发儿童合作的欲望。
学校是培养儿童合作能力的重要场所,教师应充分发挥教室环境对儿童潜移默化的熏陶作用。除此之外,家庭也是孩子成长的第一所学校,所以教师应要求学生回到家中,和家长一起合作完成一定的工作。这样既增加了亲子时间,培养了孩子的合作能力,又提高了他们对自我价值的认识。
农村留守儿童是一个特殊的群体,希望通过师生的共同努力,为他们撑起一把充满关爱的大伞,让他们在爱的世界里健康快乐地成长。
(作者单位:江西省广丰县大南镇石桥小学)