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摘要：随着2016年《中国学生发展核心素养》研究成果的发布，批判性思维的培养被认为是我国教育最为核心的培养目标之一。目前，研究者在理论研究方面已基本达成共识，但是，课堂教学中批判性思维能力的培养实证研究还处于探索阶段，并在以下方面存在问题。缺乏了对利用批判性逻辑思维综合核心知识能力培养对应的英语阅读教学操作步骤以及利用学生英语阅读行为对应的线上英语阅读教学和对课堂中批判性逻辑思维综合核心知识能力的有效培养应用状况研究进行案例分析和绩效评估，以及其在我国初中英语英语阅读教学过程中的应用培养方法研究。
关键词：线上教学;批判性思维能力;初中英语;英语阅读;英语教学;
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-186
引言
针对当下我国当前初中英语远程课堂教学过程是否能够重视培养学生的批判性思维能力及其培养情况展开课题研究，以期通过探索并提出一种能够有效促进当前我国应在初中英语远程课堂教学中注重培养提高学生独立批判性思维能力的教学策略，我国明确要求学校要大力发展广大学生的批判性辩论思维，让广大学生广泛接触各种不同的辩论观点，对实际问题热点展开激烈辩论，大胆发言提出自己的观点看法，逐步发展培养广大学生的批判性辩论思维。因此，对于在中学教学中如何更有效地深入开展批判性科学思维的教育培养也就具有重要的客观现实意义。
一、什么是批判性思维
批判性逻辑思维过程是一种基于动态的、反思的以及基于事实证据的逻辑思维过程，即通过运用阐释、分析、推理等逻辑技能等来帮助人对问题作出解决的一种反思性逻辑思维。学生在具有批判性逻辑思维应用技能基础上，学会使用批判性逻辑思维的基本倾向，才真正能够全面掌握发展批判性逻辑思维能力。批判性思维能力作为一种不盲从于他人而进行独立思考和判断的能力，既是未来社会公民必备的基本技能之一，同时也是新课改背景下学校教育的重点之一。而在我国中学阶段的众多热门学科中，英语学科由于其主要研究课题对象的这种不可持续再现性而也使其已经成为当前培养初中学生建立批判性逻辑思维能力的重要研究阵地之一。因此，越来越多的学者主张将批判性思维与英语教学相结合，以促进初中生批判性思维能力的发展。
二、初中英语英语阅读教学的现状
新教育课程标准对我国初中英语教学语言应用技能教学目标建设提出了更高的教学要求，英语阅读的综合教学主要体现的也就是初中英语语言学习的一种综合性和整体性。英语课的英语阅读教学也在方式和训练方法上都有了新的重大突破。目前在我国初中英语阅读教学中，学生在英语阅读学习中只是对一篇文章内容有了比较表面的理解立即认识额，对于较深层次的语篇教学模式及其教学方法了解不多。教师们对于学生的英语的培养主要是集中在知识点的讲解，做题技巧上，这样的教学模式不利于学生对英语的应用和对英语思维的培养。再然后加上近年来，新课程教学改革的深入进行，重视学生主体的教学模式，但是由于教师受到传统教学的影响比较大，因此学生在英语阅读教学中很难有所提升。
三、批判性思维能力在初中英语英语阅读教学中的培养研究
3.1图氏理论
图式理论主要指的是一种关于一类普通人的各种科学知识点的特征特别是怎样被各种认知表征方式表现下去出来的有利于提高人类科学知识的各种综合性和应用的一种科学技术理论。图式英语教学主要具有它的教学，词语含义理解和语文篇章含义理解都同样离不开科学图式，图式对于新语言信息的分类组织、加工都同样具有重要指导意义，因此，用图式理论方法指导学生英语阅读理解必将对英语阅读理解效率提高产生积极推动作用。从这个角度讲来说，在初中英语阅读课程学习中，实现对学生英语阅读学习所学学科知识点的整体结构化就已经非常显得十分重要和非常迫切。教会引导学生将图式与其它学习策略有机结合，完善学生认知思维结构。学生在结合运用图式的学习过程中完全学会了其它学习策略，掌握了其它有关学习策略运用方面的基本知识。为此，我们甚至可以认为有许多基本理由明确作出断言，将认知学习策略图式与其它学习策略模式紧密结合。
3.2合作学习理论
合作目标学习的主要目标因素结构诱因理论从学习动机的形成角度进行出发，强调学生合作学习目标对一个学生成功从事不同学习合作任务的各种诱因因素影响。在适当性的任务中，学生之间的相互作用大大提高了他们对关键知识概念的正确掌握和基本理解;在这个小组中辅导者通过针对同伴的---解释和相互帮助，提高了他们认知能力发展中的水平;而被輔导者在本次辅导中也进一步切实巩固了他们已经所学的基础知识，使他们在知识学习上有所获益。学生在综合学习力和任务管理方面的相互作用将直接导致他们综合认知能力水平的大大提高。学生们往往可以通过共同讨论实际学习中的内容、解决实际认知上的冲突、阐明不充分的逻辑推理而最终可以达到对所学知识的正确理解。
结语
总之，初中英语这门学科的一个核心语言素养提高要求就是提高初中学生的英语阅读语言综合学习应用能力和综合运用语言能力，对初中学生的语言思维表达方式发展提出了新的知识要求，要求不断培养初中学生更高的语言思维表达模式，这就必然使得初中英语学习中基于英语阅读的语言学习的作用重要性显现了出来。
参考文献
[1]孟祥鹏.初中英语英语阅读教学中批判性思维能力的培养[J].中学生英语，2021（10）：36.
[2]王静.在初中英语英语阅读教学中培养学生创新性思维能力的路径研究[J].校园英语，2021（08）：189-190.
关键词：线上教学;批判性思维能力;初中英语;英语阅读;英语教学;
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-186
引言
针对当下我国当前初中英语远程课堂教学过程是否能够重视培养学生的批判性思维能力及其培养情况展开课题研究，以期通过探索并提出一种能够有效促进当前我国应在初中英语远程课堂教学中注重培养提高学生独立批判性思维能力的教学策略，我国明确要求学校要大力发展广大学生的批判性辩论思维，让广大学生广泛接触各种不同的辩论观点，对实际问题热点展开激烈辩论，大胆发言提出自己的观点看法，逐步发展培养广大学生的批判性辩论思维。因此，对于在中学教学中如何更有效地深入开展批判性科学思维的教育培养也就具有重要的客观现实意义。
一、什么是批判性思维
批判性逻辑思维过程是一种基于动态的、反思的以及基于事实证据的逻辑思维过程，即通过运用阐释、分析、推理等逻辑技能等来帮助人对问题作出解决的一种反思性逻辑思维。学生在具有批判性逻辑思维应用技能基础上，学会使用批判性逻辑思维的基本倾向，才真正能够全面掌握发展批判性逻辑思维能力。批判性思维能力作为一种不盲从于他人而进行独立思考和判断的能力，既是未来社会公民必备的基本技能之一，同时也是新课改背景下学校教育的重点之一。而在我国中学阶段的众多热门学科中，英语学科由于其主要研究课题对象的这种不可持续再现性而也使其已经成为当前培养初中学生建立批判性逻辑思维能力的重要研究阵地之一。因此，越来越多的学者主张将批判性思维与英语教学相结合，以促进初中生批判性思维能力的发展。
二、初中英语英语阅读教学的现状
新教育课程标准对我国初中英语教学语言应用技能教学目标建设提出了更高的教学要求，英语阅读的综合教学主要体现的也就是初中英语语言学习的一种综合性和整体性。英语课的英语阅读教学也在方式和训练方法上都有了新的重大突破。目前在我国初中英语阅读教学中，学生在英语阅读学习中只是对一篇文章内容有了比较表面的理解立即认识额，对于较深层次的语篇教学模式及其教学方法了解不多。教师们对于学生的英语的培养主要是集中在知识点的讲解，做题技巧上，这样的教学模式不利于学生对英语的应用和对英语思维的培养。再然后加上近年来，新课程教学改革的深入进行，重视学生主体的教学模式，但是由于教师受到传统教学的影响比较大，因此学生在英语阅读教学中很难有所提升。
三、批判性思维能力在初中英语英语阅读教学中的培养研究
3.1图氏理论
图式理论主要指的是一种关于一类普通人的各种科学知识点的特征特别是怎样被各种认知表征方式表现下去出来的有利于提高人类科学知识的各种综合性和应用的一种科学技术理论。图式英语教学主要具有它的教学，词语含义理解和语文篇章含义理解都同样离不开科学图式，图式对于新语言信息的分类组织、加工都同样具有重要指导意义，因此，用图式理论方法指导学生英语阅读理解必将对英语阅读理解效率提高产生积极推动作用。从这个角度讲来说，在初中英语阅读课程学习中，实现对学生英语阅读学习所学学科知识点的整体结构化就已经非常显得十分重要和非常迫切。教会引导学生将图式与其它学习策略有机结合，完善学生认知思维结构。学生在结合运用图式的学习过程中完全学会了其它学习策略，掌握了其它有关学习策略运用方面的基本知识。为此，我们甚至可以认为有许多基本理由明确作出断言，将认知学习策略图式与其它学习策略模式紧密结合。
3.2合作学习理论
合作目标学习的主要目标因素结构诱因理论从学习动机的形成角度进行出发，强调学生合作学习目标对一个学生成功从事不同学习合作任务的各种诱因因素影响。在适当性的任务中，学生之间的相互作用大大提高了他们对关键知识概念的正确掌握和基本理解;在这个小组中辅导者通过针对同伴的---解释和相互帮助，提高了他们认知能力发展中的水平;而被輔导者在本次辅导中也进一步切实巩固了他们已经所学的基础知识，使他们在知识学习上有所获益。学生在综合学习力和任务管理方面的相互作用将直接导致他们综合认知能力水平的大大提高。学生们往往可以通过共同讨论实际学习中的内容、解决实际认知上的冲突、阐明不充分的逻辑推理而最终可以达到对所学知识的正确理解。
结语
总之，初中英语这门学科的一个核心语言素养提高要求就是提高初中学生的英语阅读语言综合学习应用能力和综合运用语言能力，对初中学生的语言思维表达方式发展提出了新的知识要求，要求不断培养初中学生更高的语言思维表达模式，这就必然使得初中英语学习中基于英语阅读的语言学习的作用重要性显现了出来。
参考文献
[1]孟祥鹏.初中英语英语阅读教学中批判性思维能力的培养[J].中学生英语，2021（10）：36.
[2]王静.在初中英语英语阅读教学中培养学生创新性思维能力的路径研究[J].校园英语，2021（08）：189-190.