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摘要 本文运用了幼儿乐于接受且喜欢的多样式的礼仪教育策略，打造出一整套幼儿礼仪教育的园用课程，可以真正地促进幼儿情感的发展，培养孩子的礼仪行为，让礼仪的教育深入孩子的内心。
关键词 礼仪教育；实践培养；幼儿
1 礼仪的基本概念
1.1礼仪的概念：礼仪指的是为了可以让各种各样的人可以愉快的相处在一起，让家庭及社会生活可以正常进行，在交往的过程中就必须有一样是大家所一起共同遵守的规范或法则。简单表明礼仪就是表示礼貌所有的具体礼节，其中包括了言行、举止方面等细节内容。
使各种人相处在一起能愉快融洽，使社会生活和家庭生活正常进行，交往中必须有一种大家所共同遵守的法则、规范。简单地说，礼仪就是表示礼貌的具体礼节，包括言行举止的诸方面细节。
1.2幼儿礼仪：幼儿礼仪指的就是幼儿在社会活动、家庭生活、幼儿园学习中所一定要遵守的一些较为简单的行为规范。
2 关于礼仪区域的展开过程
2.1特色区域的创造：多些鼓励每一个不同的班级，根据自身及幼儿的年龄特点，发现亮点，开创出具有自己特色的班级。比如，有一些幼儿园会开创出以下的特色：茶文化班、插画艺术班、经典朗读班、故事班等等。这其中还包括了各类棋艺班。一些小班还会使用简单的木偶，利用木偶来创造情景剧，充分利用了孩子的爱玩天性及想像力，让幼儿接受并喜欢，以礼貌、礼仪的教育为根本和重点，让幼儿在表演的时候主动构建起良好的文明的氛围，提高了孩子的表演能力、语言能力、创新能力，进一步提高了孩子们的信心。
2.2过程操作的关注：一些区域性的材料不单单是给幼儿观看，更多是要培养孩子与材料的接触过程，从感知到操作，再到具体的体验和体会的过程，在每一步的操作过程中明确礼仪的重要性和所学习的目标，学习与小伙伴之间的交流和沟通，以此形成社会性的能力以及品质。
2.3分析目标的完成度：礼仪教育是要求教师同时具有两颗心：爱心、耐心。所以在区域操作的时候，教师要做一个有心人，要时时刻刻都关注孩子在操作的过程中的礼仪目标的完成，关心幼儿及其同伴互帮互助能力的形成与发展，发现孩子所遇到的困难，及时用身体的动作或语言对孩子进行提示。
3 礼仪实践的培养
3.1组织礼仪的实践活动：通过各种各样的礼仪主题活动进行安排，每月不同的年龄轮组进行策划一次大型的礼仪活动，关注整个礼仪的策划过程以及细节方面的安排以及过程性的资料的收集、积累。比如：西餐礼仪学习（到西餐厅用餐）；公共场所礼仪学习（到公园游玩、参观博物馆）、节日礼仪（母亲节为自己妈妈制作小礼物、送康乃馨；父亲节为爸爸画一幅画等等），还有参加一些捐款、植树等等。根据一系列的活动提升教师的组织能力以及活动的实用性。
举例说明：以下是一些反而的例子：孩子不与人打招呼；不习惯说“谢谢”；在公共场合大声喧哗。对于这样的情况要有一定的教育方案才可教育幼儿。
（1）要让幼儿知道礼貌的重要性：部分家长对于孩子有不礼貌的行为出现时一般都只是批评或是训斥，而忽略了孩子可能根本都不知道什么是礼貌。教师和家长应该有意识的在不同的场合并根据不同的对象教会孩子具体做法。比如早上时要主动向人问题；分别的时候要注意说“再见”；让别人帮助的时候要说“请”；对长辈要用敬语“您”等等；不要打断别人说话；不要乱动别人家里的东西等等。
（2）重复练习，养成习惯：好习惯的养成是要经过反复的练习的，要让幼儿在知道礼貌的前提下不断的加强。教师可以让孩子在幼儿园的时候与其他小朋友进行交流的时候注意让他们将礼貌带入至学习中与生活中。
（3）活动案例举例。活动名称、材料：凳子变干净；干净凳子1张、脏凳子1张（两张凳子质地、颜色、大小高矮相同），水盆1只，抹布若干块。
活动目的：通过教和学来培养幼儿爱劳动的情感。丰富幼儿有关凳子的知识，发展幼儿的思维能力，教会抹凳子的技能，培养幼儿爱护公物的礼仪。
活动过程：1）用游戏的口吻让幼儿仔细观察，两张凳子有什么不一样。2）动动脑筋，怎样才能让脏凳子变干净？教师在肯定幼儿正确回答的基础上展示抹布，并问：“这有什么用？”教师亲自示范运用诗歌（抹凳子的面和背，横档抹一下，最后抹它的腿）讲解洗抹的方法。3）实际操作：老师的两只手能让凳子变成干净。小朋友也有两只手，也让它们变干净好吗？这里有抹布，每人一块，抹好后自己的凳子后将抹布放到水里洗一洗，让小朋友边抹边念儿歌。
3.2礼仪区域目标的透析：按照礼仪主题的内容来划分成各种各样的区域，例如：美工劳作区、科学区、生活区、语言区、益智区等等不同方面的礼仪区域，投放各种具有层次性的游戏材料，明确礼仪的要求以及目标，幼儿通过和材料的互动和实际操作，从游戏中得到感知的体验，在操作的学习过程中与小伙伴之间的交流、沟通，从而达到形成良好学习以及行为习惯的品质。
3.3礼仪网站的建设与更新：随着科技技术的不断更新，幼儿教育也应该运用网络媒体技术，创造自己幼儿园的网站，并在课题网站寻起各种栏目，如：以年级为个体的礼仪主题生成、活动策划、礼仪操的展示、礼仪教学设计、儿歌创编、活动策划等等。每个班组的教师按照课题定时定时的完成各个表格的记录、上传，做到由繁化简、规范的成效。
4 关于礼仪环境氛围的营造
4.1动态环境：动态的环境具有一定的隐性作用。将原来的静态环境变成幼儿会积极参与至其中的动态环境，环境的建设要以教学的活动和礼仪的素质教育为根本，引导孩子产生一定的思考，促进孩子与环境产生互动。举例说明：各个班可以充分的利用班里的区域、墙体、地面，进行三位合一，立体的多面形式，从而发挥环境的重要的育人作用，努力打造出礼仪和谐文化的氛围。
4.2环境美化：环境美化可以让气氛变得活跃和浓郁起来。幼儿园应该将所创建的与礼仪的教育有机结合并与之相适应，在楼道、显眼的位置、特色的橱窗中，以各种各样的形式对礼仪的知识进行宣传，多开展一些实用性的活动，充分发挥环境的教育作用。
5 精彩礼仪活动的展示
5.1礼仪活动的优化：以节日为基本，礼仪为辅助，制定好每个不周年龄段的礼仪活动计划，并关注细节的安排以及资料的积累，提升幼儿教师的活动以及组织能力的实效性，培养教师与幼儿双赢的礼仪的行为习惯。让所有的礼仪课的课题丢都可以成为宣传的窗口。
5.2礼仪展出的亮化：对于礼仪所展现出的展板，是可以做好很多工作的，可以做出特色和亮点，使用竖立起的特色的展板，将礼仪活动中的精彩的点滴与内容都展现出来，为幼儿打造出一个具有良好礼仪教育氛围。
5.3突出礼仪方面的操节：通过韵律礼仪操的基础开创一系列的操节。例如：小小班的毛巾操、小班的亲子瑜伽礼仪操、中班的苏醒操、大班的开肩操等等具有特色的礼仪操。配合好道具以及特色的音乐和场景等，引导幼儿全心全意的关注礼仪的修心及健身。
6 结束语
综上所述，幼儿的礼仪教育是一项很繁琐且困难的工作，幼儿园只有根据自身的特殊，多角度、多力度的开展各种礼仪教育的活动，才能让孩子在游戏和娱乐的同时学会各种各样的礼仪，帮助孩子身心的健康发展。
参考文献
[1]何世红，辜廷玉，万中，林波，幼儿礼仪教育理论与实践探索[J]，四川教育学院学报，2000（04）
[2]周东峰，以礼仪教育为突破口加强幼儿德育工作[J]，学前教育研究，1995（03）
[3]王慧莲，王玉花，刍议幼儿的礼仪教育[J]，中国校外教育，2010（19）
关键词 礼仪教育；实践培养；幼儿
1 礼仪的基本概念
1.1礼仪的概念：礼仪指的是为了可以让各种各样的人可以愉快的相处在一起，让家庭及社会生活可以正常进行，在交往的过程中就必须有一样是大家所一起共同遵守的规范或法则。简单表明礼仪就是表示礼貌所有的具体礼节，其中包括了言行、举止方面等细节内容。
使各种人相处在一起能愉快融洽，使社会生活和家庭生活正常进行，交往中必须有一种大家所共同遵守的法则、规范。简单地说，礼仪就是表示礼貌的具体礼节，包括言行举止的诸方面细节。
1.2幼儿礼仪：幼儿礼仪指的就是幼儿在社会活动、家庭生活、幼儿园学习中所一定要遵守的一些较为简单的行为规范。
2 关于礼仪区域的展开过程
2.1特色区域的创造：多些鼓励每一个不同的班级，根据自身及幼儿的年龄特点，发现亮点，开创出具有自己特色的班级。比如，有一些幼儿园会开创出以下的特色：茶文化班、插画艺术班、经典朗读班、故事班等等。这其中还包括了各类棋艺班。一些小班还会使用简单的木偶，利用木偶来创造情景剧，充分利用了孩子的爱玩天性及想像力，让幼儿接受并喜欢，以礼貌、礼仪的教育为根本和重点，让幼儿在表演的时候主动构建起良好的文明的氛围，提高了孩子的表演能力、语言能力、创新能力，进一步提高了孩子们的信心。
2.2过程操作的关注：一些区域性的材料不单单是给幼儿观看，更多是要培养孩子与材料的接触过程，从感知到操作，再到具体的体验和体会的过程，在每一步的操作过程中明确礼仪的重要性和所学习的目标，学习与小伙伴之间的交流和沟通，以此形成社会性的能力以及品质。
2.3分析目标的完成度：礼仪教育是要求教师同时具有两颗心：爱心、耐心。所以在区域操作的时候，教师要做一个有心人，要时时刻刻都关注孩子在操作的过程中的礼仪目标的完成，关心幼儿及其同伴互帮互助能力的形成与发展，发现孩子所遇到的困难，及时用身体的动作或语言对孩子进行提示。
3 礼仪实践的培养
3.1组织礼仪的实践活动：通过各种各样的礼仪主题活动进行安排，每月不同的年龄轮组进行策划一次大型的礼仪活动，关注整个礼仪的策划过程以及细节方面的安排以及过程性的资料的收集、积累。比如：西餐礼仪学习（到西餐厅用餐）；公共场所礼仪学习（到公园游玩、参观博物馆）、节日礼仪（母亲节为自己妈妈制作小礼物、送康乃馨；父亲节为爸爸画一幅画等等），还有参加一些捐款、植树等等。根据一系列的活动提升教师的组织能力以及活动的实用性。
举例说明：以下是一些反而的例子：孩子不与人打招呼；不习惯说“谢谢”；在公共场合大声喧哗。对于这样的情况要有一定的教育方案才可教育幼儿。
（1）要让幼儿知道礼貌的重要性：部分家长对于孩子有不礼貌的行为出现时一般都只是批评或是训斥，而忽略了孩子可能根本都不知道什么是礼貌。教师和家长应该有意识的在不同的场合并根据不同的对象教会孩子具体做法。比如早上时要主动向人问题；分别的时候要注意说“再见”；让别人帮助的时候要说“请”；对长辈要用敬语“您”等等；不要打断别人说话；不要乱动别人家里的东西等等。
（2）重复练习，养成习惯：好习惯的养成是要经过反复的练习的，要让幼儿在知道礼貌的前提下不断的加强。教师可以让孩子在幼儿园的时候与其他小朋友进行交流的时候注意让他们将礼貌带入至学习中与生活中。
（3）活动案例举例。活动名称、材料：凳子变干净；干净凳子1张、脏凳子1张（两张凳子质地、颜色、大小高矮相同），水盆1只，抹布若干块。
活动目的：通过教和学来培养幼儿爱劳动的情感。丰富幼儿有关凳子的知识，发展幼儿的思维能力，教会抹凳子的技能，培养幼儿爱护公物的礼仪。
活动过程：1）用游戏的口吻让幼儿仔细观察，两张凳子有什么不一样。2）动动脑筋，怎样才能让脏凳子变干净？教师在肯定幼儿正确回答的基础上展示抹布，并问：“这有什么用？”教师亲自示范运用诗歌（抹凳子的面和背，横档抹一下，最后抹它的腿）讲解洗抹的方法。3）实际操作：老师的两只手能让凳子变成干净。小朋友也有两只手，也让它们变干净好吗？这里有抹布，每人一块，抹好后自己的凳子后将抹布放到水里洗一洗，让小朋友边抹边念儿歌。
3.2礼仪区域目标的透析：按照礼仪主题的内容来划分成各种各样的区域，例如：美工劳作区、科学区、生活区、语言区、益智区等等不同方面的礼仪区域，投放各种具有层次性的游戏材料，明确礼仪的要求以及目标，幼儿通过和材料的互动和实际操作，从游戏中得到感知的体验，在操作的学习过程中与小伙伴之间的交流、沟通，从而达到形成良好学习以及行为习惯的品质。
3.3礼仪网站的建设与更新：随着科技技术的不断更新，幼儿教育也应该运用网络媒体技术，创造自己幼儿园的网站，并在课题网站寻起各种栏目，如：以年级为个体的礼仪主题生成、活动策划、礼仪操的展示、礼仪教学设计、儿歌创编、活动策划等等。每个班组的教师按照课题定时定时的完成各个表格的记录、上传，做到由繁化简、规范的成效。
4 关于礼仪环境氛围的营造
4.1动态环境：动态的环境具有一定的隐性作用。将原来的静态环境变成幼儿会积极参与至其中的动态环境，环境的建设要以教学的活动和礼仪的素质教育为根本，引导孩子产生一定的思考，促进孩子与环境产生互动。举例说明：各个班可以充分的利用班里的区域、墙体、地面，进行三位合一，立体的多面形式，从而发挥环境的重要的育人作用，努力打造出礼仪和谐文化的氛围。
4.2环境美化：环境美化可以让气氛变得活跃和浓郁起来。幼儿园应该将所创建的与礼仪的教育有机结合并与之相适应，在楼道、显眼的位置、特色的橱窗中，以各种各样的形式对礼仪的知识进行宣传，多开展一些实用性的活动，充分发挥环境的教育作用。
5 精彩礼仪活动的展示
5.1礼仪活动的优化：以节日为基本，礼仪为辅助，制定好每个不周年龄段的礼仪活动计划，并关注细节的安排以及资料的积累，提升幼儿教师的活动以及组织能力的实效性，培养教师与幼儿双赢的礼仪的行为习惯。让所有的礼仪课的课题丢都可以成为宣传的窗口。
5.2礼仪展出的亮化：对于礼仪所展现出的展板，是可以做好很多工作的，可以做出特色和亮点，使用竖立起的特色的展板，将礼仪活动中的精彩的点滴与内容都展现出来，为幼儿打造出一个具有良好礼仪教育氛围。
5.3突出礼仪方面的操节：通过韵律礼仪操的基础开创一系列的操节。例如：小小班的毛巾操、小班的亲子瑜伽礼仪操、中班的苏醒操、大班的开肩操等等具有特色的礼仪操。配合好道具以及特色的音乐和场景等，引导幼儿全心全意的关注礼仪的修心及健身。
6 结束语
综上所述，幼儿的礼仪教育是一项很繁琐且困难的工作，幼儿园只有根据自身的特殊，多角度、多力度的开展各种礼仪教育的活动，才能让孩子在游戏和娱乐的同时学会各种各样的礼仪，帮助孩子身心的健康发展。
参考文献
[1]何世红，辜廷玉，万中，林波，幼儿礼仪教育理论与实践探索[J]，四川教育学院学报，2000（04）
[2]周东峰，以礼仪教育为突破口加强幼儿德育工作[J]，学前教育研究，1995（03）
[3]王慧莲，王玉花，刍议幼儿的礼仪教育[J]，中国校外教育，2010（19）