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摘 要：现代生活、工作、学习中多媒体技术被广泛运用，多媒体以自身的诸多优势跻身于各个行业中并发挥着不可替代的作用。多媒体技术运用于小学英语教学，为我们的教学提供了诸多便利，但如果运用不当，不但不能达到预期效果，甚至带来负面影响。本文联系自身教学实际，就多媒体在英语教学中运用的利与弊，谈谈自己的几点体会。
关键词：小学英语教学；多媒体；利与弊
英语是人文社会科学的一门重要学科，它是世界范围相互交流思想的最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。所以，英语教学是非常重要的，在教学过程中运用多媒体教学要非常
谨慎。
一、小学英语教学中运用多媒体的优势
1.生动、形象、高效，能够激发学生学习兴趣
《小学英语课程标准》明确指出：小学英语教学的目的就是激发学生学习英语的兴趣，为以后的英语学习打下良好的基础。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”所以，学生只有对学习产生内在兴趣，才会渴望获得知识，并在学习过程中持有愉快的情绪。
小学英语教学内容包括单词教学、阅读教学、口语交际教学、写作教学、综合性学习五大板块，特别是单词板块枯燥乏味，但又是小学英语的教学重点，利用多媒体教学可以把图、文、声等各方面集于一体，能生动、形象、高效反映教学内容，有利于激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。例如：在小学新标准英语教材Book2Module2中，辨析he 和she两个单词时用Flash来处理这个教材：随着“咚咚”脚步声的响起，一个男孩跑了上来，然后男孩的图象渐渐变成了单词“he”，继而音乐再度响起，一个女孩飘然而至，当她碰到单词“he”时，画面演变成单词“she”。这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别，从而让学生对英语学习产生了兴趣，学习时就有足够的动力。
2.打破传统教学形式，提高课堂效率
传统教学形式都是教师板书、讲解，所以，大部分时间都被无谓浪费掉。有了多媒体我们你就可以提前将课件做好，可以节省大量时间，把节省的时间运用到其他环节上，就可以大大扩充课堂容量，从而提高了课堂效率。例如：教“Go Shopping！”时，首先认识了许多水果，然后多媒体显示水果商店，进行购物的教学。在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。使学生的认知面扩展到文字之外，不但解决了生字词的学习，而且能使学生主动参与教学过程，在愉悦的体验中接受、感知、探究知识。多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习更多、更全面的知识拓展教育空间。
3.可以创设情境教学环境，化繁为简，具体形象
利于多媒体可以把文字、声音、图像等充分整合，能把知识点化繁为简，变抽象为具体，从听觉、视觉等多方面引起学生的审美愉悦，给语文教学带来活力。例如：在学习新标准英语BOOK1 Module9 Unit2 Happy birthday ！用Flash动画做一个同学的虚拟生日Party，里面有生日蛋糕，以及小寿星的朋友们向他祝福的场面。然后我要求学生们把Flash里的小朋友当作自己的朋友，也要给他祝福，送生日卡片，生日礼物，唱生日歌曲。最后我用电脑演示如何做生日卡片，然后学生在下面自己做。这些画面生动，气氛热烈，充满了童趣。
另外，多媒体教学还有很多优点，比如：信息储存量大，为学生提供更宽广的学习交流平台；原声标准课文泛读，能有效提高学生的阅读、理解能力等等诸多运用多媒体教学的优点。
二、小学英语教学中运用多媒体应注意的问题
任何事物都有其双面性，都是一把“双刃剑”。所以，在运用多媒体教学时要注意一下几点，如若不然，就有可能南辕北辙，起到负面影响。
1.运用要得当，掌握运用度
义务教育英语《新课程标准》明确指出：“教师是课堂的主导”。所以，利用多媒体教学只是一种辅助教学形式，应该体现其辅助性而不是主导性作用，不能替代老师。
此外，在教学过程中对多媒体运用的次数和频率也要有“度”的把握，不是运用的多就是成功，我们运用多媒体是为我们的教学而服务的，不能成为我们教学的累赘。
2.摆脱课件“统治”，解放师生思维
多媒体教学手段的运用，有助于设置生动的教学情境，增强教学直观性，引导学生入情入境，从而提高课堂教学效率。但若教师一味追求新奇、刺激，为用多媒体而用多媒体，让课件“统治”了课堂，师生受课件束缚，教师不能灵活处理教学环节，学生只能跟着课件走，无法拓展思维，往往会适得其反。
3.去掉浮华，尽显真彩，回归本原
有不少一部分老师运用多媒体只是响应校方或者上级的号召，或者为了在公开课上能够拿到“运用现代教学形式、手段”这一项的分数，显得多媒体运用与课堂格格不入，所以，这些一味的追求浮华的教学模式是不可取的。
英语是一门应用性基础学科，更是一门艺术性学科。她的美，蕴藏在知识与心灵的瞬间碰撞；她的美，蕴藏在师生之间的交流沟通。所以，小学英语教学中需要老师和学生、学生和学生之间的交流、沟通。情感沟通作为非智力因素的是学生健全人格形成的重要方面，也是英语教学中的核心之一。绝对不能因为多媒体的辅助教学而遗弃和学生的情感沟通，所以我们在运用多媒体时要适可而止，不可本末倒置。
多媒体设备的运用就像是我们日常上课用的其他教具，只是为课堂服务的，所以，多媒体运用不能代替其他程序。比如有的老师省略掉板书的程序，这就缺失了教学环节。板书设计是教师的基本教学技能之一，是一种重要的教学手段，其会直接影响教学效果。好的板书能吸引学生的注意力，加深学生对所学知识的理解和记忆，给学生以美的享受，是学生不可多得的学习助手。
总之，多媒体运用教学形式作为新生事物的产生，必然有其优势；但是，任何事物都有其“两面性”，肯定也有其弊端，只要我们英语老师能够掌握运用度和科学、合理的将其运用，相信多媒体教学会发挥更大的作用，会给小学英语教学带来新的活力。
关键词：小学英语教学；多媒体；利与弊
英语是人文社会科学的一门重要学科，它是世界范围相互交流思想的最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。所以，英语教学是非常重要的，在教学过程中运用多媒体教学要非常
谨慎。
一、小学英语教学中运用多媒体的优势
1.生动、形象、高效，能够激发学生学习兴趣
《小学英语课程标准》明确指出：小学英语教学的目的就是激发学生学习英语的兴趣，为以后的英语学习打下良好的基础。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”所以，学生只有对学习产生内在兴趣，才会渴望获得知识，并在学习过程中持有愉快的情绪。
小学英语教学内容包括单词教学、阅读教学、口语交际教学、写作教学、综合性学习五大板块，特别是单词板块枯燥乏味，但又是小学英语的教学重点，利用多媒体教学可以把图、文、声等各方面集于一体，能生动、形象、高效反映教学内容，有利于激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。例如：在小学新标准英语教材Book2Module2中，辨析he 和she两个单词时用Flash来处理这个教材：随着“咚咚”脚步声的响起，一个男孩跑了上来，然后男孩的图象渐渐变成了单词“he”，继而音乐再度响起，一个女孩飘然而至，当她碰到单词“he”时，画面演变成单词“she”。这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别，从而让学生对英语学习产生了兴趣，学习时就有足够的动力。
2.打破传统教学形式，提高课堂效率
传统教学形式都是教师板书、讲解，所以，大部分时间都被无谓浪费掉。有了多媒体我们你就可以提前将课件做好，可以节省大量时间，把节省的时间运用到其他环节上，就可以大大扩充课堂容量，从而提高了课堂效率。例如：教“Go Shopping！”时，首先认识了许多水果，然后多媒体显示水果商店，进行购物的教学。在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。使学生的认知面扩展到文字之外，不但解决了生字词的学习，而且能使学生主动参与教学过程，在愉悦的体验中接受、感知、探究知识。多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习更多、更全面的知识拓展教育空间。
3.可以创设情境教学环境，化繁为简，具体形象
利于多媒体可以把文字、声音、图像等充分整合，能把知识点化繁为简，变抽象为具体，从听觉、视觉等多方面引起学生的审美愉悦，给语文教学带来活力。例如：在学习新标准英语BOOK1 Module9 Unit2 Happy birthday ！用Flash动画做一个同学的虚拟生日Party，里面有生日蛋糕，以及小寿星的朋友们向他祝福的场面。然后我要求学生们把Flash里的小朋友当作自己的朋友，也要给他祝福，送生日卡片，生日礼物，唱生日歌曲。最后我用电脑演示如何做生日卡片，然后学生在下面自己做。这些画面生动，气氛热烈，充满了童趣。
另外，多媒体教学还有很多优点，比如：信息储存量大，为学生提供更宽广的学习交流平台；原声标准课文泛读，能有效提高学生的阅读、理解能力等等诸多运用多媒体教学的优点。
二、小学英语教学中运用多媒体应注意的问题
任何事物都有其双面性，都是一把“双刃剑”。所以，在运用多媒体教学时要注意一下几点，如若不然，就有可能南辕北辙，起到负面影响。
1.运用要得当，掌握运用度
义务教育英语《新课程标准》明确指出：“教师是课堂的主导”。所以，利用多媒体教学只是一种辅助教学形式，应该体现其辅助性而不是主导性作用，不能替代老师。
此外，在教学过程中对多媒体运用的次数和频率也要有“度”的把握，不是运用的多就是成功，我们运用多媒体是为我们的教学而服务的，不能成为我们教学的累赘。
2.摆脱课件“统治”，解放师生思维
多媒体教学手段的运用，有助于设置生动的教学情境，增强教学直观性，引导学生入情入境，从而提高课堂教学效率。但若教师一味追求新奇、刺激，为用多媒体而用多媒体，让课件“统治”了课堂，师生受课件束缚，教师不能灵活处理教学环节，学生只能跟着课件走，无法拓展思维，往往会适得其反。
3.去掉浮华，尽显真彩，回归本原
有不少一部分老师运用多媒体只是响应校方或者上级的号召，或者为了在公开课上能够拿到“运用现代教学形式、手段”这一项的分数，显得多媒体运用与课堂格格不入，所以，这些一味的追求浮华的教学模式是不可取的。
英语是一门应用性基础学科，更是一门艺术性学科。她的美，蕴藏在知识与心灵的瞬间碰撞；她的美，蕴藏在师生之间的交流沟通。所以，小学英语教学中需要老师和学生、学生和学生之间的交流、沟通。情感沟通作为非智力因素的是学生健全人格形成的重要方面，也是英语教学中的核心之一。绝对不能因为多媒体的辅助教学而遗弃和学生的情感沟通，所以我们在运用多媒体时要适可而止，不可本末倒置。
多媒体设备的运用就像是我们日常上课用的其他教具，只是为课堂服务的，所以，多媒体运用不能代替其他程序。比如有的老师省略掉板书的程序，这就缺失了教学环节。板书设计是教师的基本教学技能之一，是一种重要的教学手段，其会直接影响教学效果。好的板书能吸引学生的注意力，加深学生对所学知识的理解和记忆，给学生以美的享受，是学生不可多得的学习助手。
总之，多媒体运用教学形式作为新生事物的产生，必然有其优势；但是，任何事物都有其“两面性”，肯定也有其弊端，只要我们英语老师能够掌握运用度和科学、合理的将其运用，相信多媒体教学会发挥更大的作用，会给小学英语教学带来新的活力。