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摘 要：小学生学习英语的的一个最大问题就是由于缺少口语交际训练，学生的语言基础不扎实，以致产生“口语障碍”，让学生丧失学习英语的兴趣，缺乏深入学习的动力和能力。我们教师在搞好课堂教学之余，要努力挖掘课后的练习空间，让学生大胆开口说，把英语运用到实际生活中去，为学生提高英语口语交际能力打下坚实的基础。
关键词：口语表达 ；口语训练
学习语言就必须培养语感，语感对学好一门语言起着重要的作用。对于英语的口语表达能力的培养，口语训练非常重要，学英语只有开始就注意语音、语调，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语。中国学生学习英语的一个最大障碍就是不敢开口说。学生只有在自己能开口说英语并能驾驭所学的语言知识时，才会有成就感和满足感，因此，不遗余力地培养学生的兴趣成了教师的首要任务。在教学实践中，我总结了以下几种提升小学生英语口语表达能力的训练方法，与大家分享。
一、充分利用好课堂的主阵地作用
1.创设良好的语言环境，组织好课堂教学
（1）教师应坚持用英语组织课堂教学，激发学生“开口说话”。一开始学生可能不习惯教师用英语讲课，但教师一定要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节，说的速度可慢些，并要多次重复，让学生反复听，反复感受。慢慢地，学生就会熟悉教师的语言，就能融入英语的氛围。
（2）充分利用教具，强化学生直观感受。象图片、模型和实物等，都是极好的非条件刺激，其教学效果之佳是显而易见的。例如：在教水果单词一课时，把水果放进背包里，让学生Touch and guess，张嘴抢着说，并速记、快速浏览所学的水果单词。学完后，学生就能看着教师出示图片，很准确、自然地说出单词。在教英语单词时，让学生眼看图片和词形，口读耳听词音，就能更有效地提高课堂教学效率。这是因为学生的多种感官同时都参与了学习活动，会加深记忆。
（3）活化教材，让学生体验生活。现行课本中课文多以对话为主，可以结合生活实际，利用教材，创设情景，开展情景教学语言实践活动。如，学了Asking The Way后，我利用教室的桌椅，布置成为一条条马路，让学生像走到马路上一样，使学生在逼真的情景中练习对话，这样的交流体现了教材内容与学生生活的有机结合，使初学者在体验了生活的同时，自然习得语言知识。
（4）让多媒体教学进入英语课堂。这种现代化的教学手段，能够综合利用视觉、听觉，使学生感受到语言和音响的不断冲击，在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象，另外，它鲜活的画面，有趣的动画，生动的故事都吸引了孩子的眼球。起到了很好的教学效果。
2.给学生提供 “敢说”的氛围，搭建交流平台
由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量。因此，教师应创设良好的语言氛围，激励学生的嘴巴大胆地动起来，培养和训练学生敢于表达的习惯。我在教学中，组织了以下活动：
（1）听听、说说、做做。例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，老师发出的指令（比如“Ten”）后，学生便边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。
（2）演演、说说、唱唱。在教学中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。
（3）听听、说说、画画。例如，在学习hot， cold， rainy， windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy。
二、有效利用好校园的资源地作用
（1）举办口语交流活动或竞赛。可通过建立组织英语晚会、开展各种竞赛如讲英语小故事比赛、英语猜谜活动、唱英文歌曲、朗诵英语小诗歌、表演英语会话或短剧等各种途径进行口语训练。尽可能利用集体的优势资源，为学生创设锻炼的机会与舞台。用比赛作为形式，以提高他们的口语为目的，不失为一种有效的方法。
（2）近年来，我在教学中开展了“每日三分种说英语”活动，说英语的内容是根据本节所上的教材内容，对学生提出具体要求，让学生领会说的目的，每个学生限时三分钟。让学生模仿录音朗读。读熟后，让学生复述并启发引导同桌在情景中利用预定的话题进行自由会话。如：班上有一对学生就曾自编了这样一组对话：
A：May I have two rubbers？B：What colour do you want？ A：Green.B：Here you are.
A：How much are they？B：Twenty-four fen. A：Here’s the money.B：Thanks.Goodbye. A：Goodbye.
这样做，有效地训练了学生的听说能力，语音语调又能得到及时纠正，还培养了学生灵活运用语言的能力。
（3）合理利用学校墙报、广播、小电视台等宣传阵地。利用晨读或中午播放，“润物细无声”，让学生在多听中不知不觉的吸收。提高学习英语的兴趣。
三、积极利用好媒体的便捷性作用
1.收看电视中的英语节目。如今，许多电视台都举办了英语节目，并有不少是为少儿录制的，这是一个很有利的条件，收看这些节目就是很好的听练机会。
2.通过英语光碟收看“小电影”。市场上有许多的少儿英语碟片，都是一些儿童喜欢看的动画片、小电影，观看这些动画或电影，学生能在自我休闲的同时，学到不少的知识。
3.有条件的学生可以与家人之间进行英语口语交流 。学校教育要与家庭教育结合起来，在日常生活中，把学到的语法语汇，在生活中加以运用，这样会起到事半功倍的效果。
总之，学习英语必须要有练习说的机会，让学生大胆开口说，把英语运用到实际生活中去，这是学好口语的基础。教师在搞好课堂教学之余，还要努力挖掘课后的练习空间。创造各种有利的交际环境，以“学以致用”的理念进行教学，才能为学生提高英语交际能力打下坚实的基础，才能培养学生提高会话水平，说一口纯正、流利的英语。
关键词：口语表达 ；口语训练
学习语言就必须培养语感，语感对学好一门语言起着重要的作用。对于英语的口语表达能力的培养，口语训练非常重要，学英语只有开始就注意语音、语调，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语。中国学生学习英语的一个最大障碍就是不敢开口说。学生只有在自己能开口说英语并能驾驭所学的语言知识时，才会有成就感和满足感，因此，不遗余力地培养学生的兴趣成了教师的首要任务。在教学实践中，我总结了以下几种提升小学生英语口语表达能力的训练方法，与大家分享。
一、充分利用好课堂的主阵地作用
1.创设良好的语言环境，组织好课堂教学
（1）教师应坚持用英语组织课堂教学，激发学生“开口说话”。一开始学生可能不习惯教师用英语讲课，但教师一定要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节，说的速度可慢些，并要多次重复，让学生反复听，反复感受。慢慢地，学生就会熟悉教师的语言，就能融入英语的氛围。
（2）充分利用教具，强化学生直观感受。象图片、模型和实物等，都是极好的非条件刺激，其教学效果之佳是显而易见的。例如：在教水果单词一课时，把水果放进背包里，让学生Touch and guess，张嘴抢着说，并速记、快速浏览所学的水果单词。学完后，学生就能看着教师出示图片，很准确、自然地说出单词。在教英语单词时，让学生眼看图片和词形，口读耳听词音，就能更有效地提高课堂教学效率。这是因为学生的多种感官同时都参与了学习活动，会加深记忆。
（3）活化教材，让学生体验生活。现行课本中课文多以对话为主，可以结合生活实际，利用教材，创设情景，开展情景教学语言实践活动。如，学了Asking The Way后，我利用教室的桌椅，布置成为一条条马路，让学生像走到马路上一样，使学生在逼真的情景中练习对话，这样的交流体现了教材内容与学生生活的有机结合，使初学者在体验了生活的同时，自然习得语言知识。
（4）让多媒体教学进入英语课堂。这种现代化的教学手段，能够综合利用视觉、听觉，使学生感受到语言和音响的不断冲击，在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象，另外，它鲜活的画面，有趣的动画，生动的故事都吸引了孩子的眼球。起到了很好的教学效果。
2.给学生提供 “敢说”的氛围，搭建交流平台
由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量。因此，教师应创设良好的语言氛围，激励学生的嘴巴大胆地动起来，培养和训练学生敢于表达的习惯。我在教学中，组织了以下活动：
（1）听听、说说、做做。例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，老师发出的指令（比如“Ten”）后，学生便边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。
（2）演演、说说、唱唱。在教学中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。
（3）听听、说说、画画。例如，在学习hot， cold， rainy， windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy。
二、有效利用好校园的资源地作用
（1）举办口语交流活动或竞赛。可通过建立组织英语晚会、开展各种竞赛如讲英语小故事比赛、英语猜谜活动、唱英文歌曲、朗诵英语小诗歌、表演英语会话或短剧等各种途径进行口语训练。尽可能利用集体的优势资源，为学生创设锻炼的机会与舞台。用比赛作为形式，以提高他们的口语为目的，不失为一种有效的方法。
（2）近年来，我在教学中开展了“每日三分种说英语”活动，说英语的内容是根据本节所上的教材内容，对学生提出具体要求，让学生领会说的目的，每个学生限时三分钟。让学生模仿录音朗读。读熟后，让学生复述并启发引导同桌在情景中利用预定的话题进行自由会话。如：班上有一对学生就曾自编了这样一组对话：
A：May I have two rubbers？B：What colour do you want？ A：Green.B：Here you are.
A：How much are they？B：Twenty-four fen. A：Here’s the money.B：Thanks.Goodbye. A：Goodbye.
这样做，有效地训练了学生的听说能力，语音语调又能得到及时纠正，还培养了学生灵活运用语言的能力。
（3）合理利用学校墙报、广播、小电视台等宣传阵地。利用晨读或中午播放，“润物细无声”，让学生在多听中不知不觉的吸收。提高学习英语的兴趣。
三、积极利用好媒体的便捷性作用
1.收看电视中的英语节目。如今，许多电视台都举办了英语节目，并有不少是为少儿录制的，这是一个很有利的条件，收看这些节目就是很好的听练机会。
2.通过英语光碟收看“小电影”。市场上有许多的少儿英语碟片，都是一些儿童喜欢看的动画片、小电影，观看这些动画或电影，学生能在自我休闲的同时，学到不少的知识。
3.有条件的学生可以与家人之间进行英语口语交流 。学校教育要与家庭教育结合起来，在日常生活中，把学到的语法语汇，在生活中加以运用，这样会起到事半功倍的效果。
总之，学习英语必须要有练习说的机会，让学生大胆开口说，把英语运用到实际生活中去，这是学好口语的基础。教师在搞好课堂教学之余，还要努力挖掘课后的练习空间。创造各种有利的交际环境，以“学以致用”的理念进行教学，才能为学生提高英语交际能力打下坚实的基础，才能培养学生提高会话水平，说一口纯正、流利的英语。