论文部分内容阅读
摘 要:小学涵盖了7-13岁的儿童,作为心智尚未发展完全的小學生,在学校生活中将面临如校园环境适应、学习习惯养成和人际良好交往等诸多问题,其中,中途换老师的情况时有发生,是我们回避不了的难题。本文结合自己的实践思考,阐述开学初应该扮好的三种角色,以便快速走进学生的心灵,让教育工作事半功倍。
关键词:中途接班;情感交融;角色定位
家长随着时代的变化,逐渐开始追求高品质的教育,大多数孩子的家长都希望通过与教师的及时沟通,实现教育方式的延续。随着年级变化、教务岗位变化、老师身体问题等各种原因,小学生将不得不面对中途变换老师的情况。至此,家长将可能保持怀疑的态度审视新老师,也将对比新旧老师的言语和行为。那么如何增进与学生的情感,快速走进学生的心里?如何让学生朝着品学兼优的方向前进,不叛逆不逆反?如何让家长放心?如何让班级更具有凝聚力?都是我努力去思考的话题。
一、珍视与学生的第一次见面:你是导演
中途接班的班主任要像导演一样,编策好第一篇章,留给孩子们美好的印象。
换一个新班主任,学生们也对新的学期充满了期待——期待新班主任能够不在意他们的过去,期待新班主任给他们带来新的未来。我还相信“第一印象等于唯一的印象”,成功的第一次见面不仅能使学生对刚见面的班主任产生亲近感、崇敬感,而且还能对未来的学习生活充满信心。所以在第一次见面中就要拉近学生的距离,让孩子从内心真正得接受你,喜欢你。
(一)营造一个温馨、洁净的环境
我深知一个整洁,舒适的环境能带给人愉悦的心情。我接班后到教室巡视,发现每张桌面都是黑黑的,都是铅笔的痕迹,风扇积了好多灰尘,给我一种很压抑的感觉。报到前一天,我特意花了半天时间,用清洁球把教室内所有的课桌都刷了一遍,还有教室的窗,风扇和门。搞完卫生后,教室焕然一新。第二天,同学们一进教室就觉得眼前一亮,觉得教室的变化太大了,我把前一天自己的劳动一五一十的和孩子说了,孩子们瞪大了双眼,我想让他们体会到老师对这个班级的用心,我达到了目的。
(二)塑造良好的自我形象
第一次见面,形象很重要,孩子们也会“以貌取人”,当天我特地挑选了衣服,给人朝气,自然,舒适的感觉,给学生一种积极向上,精神饱满的形象,这就是“首因效应”。学生会将这种“先入为主”的思想保留很久,这不仅与孩子交往,与其他朋友见面都应如此,至今,我们的孩子还常会夸奖我:“我们老师每天都很帅气的。”
(三)让每个孩子感觉你爱他
虽然在交接班的时候,原任班主任跟我说得很清楚,哪些孩子比较捣乱,哪些孩子学习成绩优异,哪些孩子安静,哪些是需要小心应对的特殊角色等等。我们可以了解情况,但不要用老印象去看待他们。我们能做得是,可以请一些行为习惯较差的同学帮你一个忙,让他们觉得老师你器重他,起到“安慰剂效应”,让暗示改变现实。
二、组织好班集体的建设:你是企业家
中途接班的班主任要像企业家一样,介绍自己对班级的设想与决心,鼓励孩子们和班主任一起去制定规划,描绘蓝图。学期初,我努力先做好这几件事:
(一)增加学生的自主性:让学生参与制度的制定
我组织所有的同学一起参与酝酿班规,甚至利用课间休息,和他们商量一些细节,如老师要不要受制约,学生违纪如何受罚……,我也明确告诉他们,班规不仅要管他们,也要管我,我绝不体罚任何一个学生。我整理好所有的班规后,注明讨论稿,让学生再通过,以便逐条表决。结果,班规全票通过。成为正稿后,我贴于教室后面的板报上,命名为“我们的约定”。本次班规的制定体现的就是民主。
(二)采用多样化教学模式:制定特色文化
班级特色文化的内容多样化,根据班级的情况酌情而定。我做好以下几件事:
1.班级特色文化标志物的选定
师生一起共同讨论,认真筛选,决定本班特色的中队名字,中队口号,班歌,班徽,班徽的解释,这些班级特色文化标志物的选定和使用,极大地鼓舞了全班学生的兴趣,提高了全班学生的凝聚力。
2.建立“自主管理式”学习小组
全班44名同学按照“组间同质,组内异质”的原则动态分成了7个学习小组,每个小组6-7人,将学习能力较强的学生与学习能力较弱的学生进行了均匀分配,培养孩子的合作,交流意识。
3.采用小组“捆绑式”评价
有了“自主管理式”学习小组,有了能干的组长,那么对于小组的评价便是促进小组进步的关键了。原来侧重评价个人,现在变为评价小组,把每个小组作为一个整体来评价,所有组员的加减分都在这个小组内,让每个同学都觉得自己是小组内不可缺少的一部人,小组的荣誉就是自己的荣誉,增强孩子们的凝聚力。由此我们还一起制定了评价表。如下:
4.实行新型的奖励方式
本班实行“奖励卡兑换”的奖励方式。每月举行一次“拍卖会”,拍卖物品班级同学轮流采购管理,可以是学习用品,小食品,书籍,小礼品等,费用由班费开支(这经过家长同意实施)。在“拍卖会”上出价高的同学可以得到物品,但必须以奖励卡来支付,每个人每次所拍的物品都有记录。
三、明确自己的角色定位:你是指挥员
中途接班的班主任要像指挥员一样,鼓舞出征前战士的士气,成为他们的阳光,给他们以积极的心理暗示。
曾经听说过这样一句话:“中途接班,等于当上了后妈”。当然,这话严重了,但也有他一定的道理。孩子对你这个后妈肯定会是带着有色眼镜先观察,若你对中途接班的学生所犯的小错误一味苛刻要求和职责,他们对你会更加抵触。首先要先消除自己心理上的压力,不要担心自己没有以前老师做得好,记住自己的每一个举动,每一次命令,每一句赞美对孩子们来说都非常重要。微笑的脸庞,上扬的眉角,轻盈的步子,自信的神态,动听的话语及不易动怒的好脾气,会让孩子对你的印象加分。你的情绪能感染到孩子,孩子又能传递给家长。
真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙。老师要激励学生们增强自信,勤于努力;要与孩子一起面对挫折与失败,给他们阳光;要为每个学生的进步加油呐喊,让他们感受取得成绩和进步的喜悦,于此同时,也要让家长们放心,理解,支持班主任的工作,成为师生情感的催化剂。不管何时何地,一定要认真扮演好自己的角色,有如此智慧,一定能在中途接班的学生喜欢上你,把心交给你。以你的笑脸,创造出绚丽的朝阳!
参考文献
[1] 周娴华周达章.《走进学生的心灵》M.江苏教育出版社2006年8月版
[2] 苏霍姆林斯基.《给教师的建议》M.教育科学出版社2001年1月版
关键词:中途接班;情感交融;角色定位
家长随着时代的变化,逐渐开始追求高品质的教育,大多数孩子的家长都希望通过与教师的及时沟通,实现教育方式的延续。随着年级变化、教务岗位变化、老师身体问题等各种原因,小学生将不得不面对中途变换老师的情况。至此,家长将可能保持怀疑的态度审视新老师,也将对比新旧老师的言语和行为。那么如何增进与学生的情感,快速走进学生的心里?如何让学生朝着品学兼优的方向前进,不叛逆不逆反?如何让家长放心?如何让班级更具有凝聚力?都是我努力去思考的话题。
一、珍视与学生的第一次见面:你是导演
中途接班的班主任要像导演一样,编策好第一篇章,留给孩子们美好的印象。
换一个新班主任,学生们也对新的学期充满了期待——期待新班主任能够不在意他们的过去,期待新班主任给他们带来新的未来。我还相信“第一印象等于唯一的印象”,成功的第一次见面不仅能使学生对刚见面的班主任产生亲近感、崇敬感,而且还能对未来的学习生活充满信心。所以在第一次见面中就要拉近学生的距离,让孩子从内心真正得接受你,喜欢你。
(一)营造一个温馨、洁净的环境
我深知一个整洁,舒适的环境能带给人愉悦的心情。我接班后到教室巡视,发现每张桌面都是黑黑的,都是铅笔的痕迹,风扇积了好多灰尘,给我一种很压抑的感觉。报到前一天,我特意花了半天时间,用清洁球把教室内所有的课桌都刷了一遍,还有教室的窗,风扇和门。搞完卫生后,教室焕然一新。第二天,同学们一进教室就觉得眼前一亮,觉得教室的变化太大了,我把前一天自己的劳动一五一十的和孩子说了,孩子们瞪大了双眼,我想让他们体会到老师对这个班级的用心,我达到了目的。
(二)塑造良好的自我形象
第一次见面,形象很重要,孩子们也会“以貌取人”,当天我特地挑选了衣服,给人朝气,自然,舒适的感觉,给学生一种积极向上,精神饱满的形象,这就是“首因效应”。学生会将这种“先入为主”的思想保留很久,这不仅与孩子交往,与其他朋友见面都应如此,至今,我们的孩子还常会夸奖我:“我们老师每天都很帅气的。”
(三)让每个孩子感觉你爱他
虽然在交接班的时候,原任班主任跟我说得很清楚,哪些孩子比较捣乱,哪些孩子学习成绩优异,哪些孩子安静,哪些是需要小心应对的特殊角色等等。我们可以了解情况,但不要用老印象去看待他们。我们能做得是,可以请一些行为习惯较差的同学帮你一个忙,让他们觉得老师你器重他,起到“安慰剂效应”,让暗示改变现实。
二、组织好班集体的建设:你是企业家
中途接班的班主任要像企业家一样,介绍自己对班级的设想与决心,鼓励孩子们和班主任一起去制定规划,描绘蓝图。学期初,我努力先做好这几件事:
(一)增加学生的自主性:让学生参与制度的制定
我组织所有的同学一起参与酝酿班规,甚至利用课间休息,和他们商量一些细节,如老师要不要受制约,学生违纪如何受罚……,我也明确告诉他们,班规不仅要管他们,也要管我,我绝不体罚任何一个学生。我整理好所有的班规后,注明讨论稿,让学生再通过,以便逐条表决。结果,班规全票通过。成为正稿后,我贴于教室后面的板报上,命名为“我们的约定”。本次班规的制定体现的就是民主。
(二)采用多样化教学模式:制定特色文化
班级特色文化的内容多样化,根据班级的情况酌情而定。我做好以下几件事:
1.班级特色文化标志物的选定
师生一起共同讨论,认真筛选,决定本班特色的中队名字,中队口号,班歌,班徽,班徽的解释,这些班级特色文化标志物的选定和使用,极大地鼓舞了全班学生的兴趣,提高了全班学生的凝聚力。
2.建立“自主管理式”学习小组
全班44名同学按照“组间同质,组内异质”的原则动态分成了7个学习小组,每个小组6-7人,将学习能力较强的学生与学习能力较弱的学生进行了均匀分配,培养孩子的合作,交流意识。
3.采用小组“捆绑式”评价
有了“自主管理式”学习小组,有了能干的组长,那么对于小组的评价便是促进小组进步的关键了。原来侧重评价个人,现在变为评价小组,把每个小组作为一个整体来评价,所有组员的加减分都在这个小组内,让每个同学都觉得自己是小组内不可缺少的一部人,小组的荣誉就是自己的荣誉,增强孩子们的凝聚力。由此我们还一起制定了评价表。如下:
4.实行新型的奖励方式
本班实行“奖励卡兑换”的奖励方式。每月举行一次“拍卖会”,拍卖物品班级同学轮流采购管理,可以是学习用品,小食品,书籍,小礼品等,费用由班费开支(这经过家长同意实施)。在“拍卖会”上出价高的同学可以得到物品,但必须以奖励卡来支付,每个人每次所拍的物品都有记录。
三、明确自己的角色定位:你是指挥员
中途接班的班主任要像指挥员一样,鼓舞出征前战士的士气,成为他们的阳光,给他们以积极的心理暗示。
曾经听说过这样一句话:“中途接班,等于当上了后妈”。当然,这话严重了,但也有他一定的道理。孩子对你这个后妈肯定会是带着有色眼镜先观察,若你对中途接班的学生所犯的小错误一味苛刻要求和职责,他们对你会更加抵触。首先要先消除自己心理上的压力,不要担心自己没有以前老师做得好,记住自己的每一个举动,每一次命令,每一句赞美对孩子们来说都非常重要。微笑的脸庞,上扬的眉角,轻盈的步子,自信的神态,动听的话语及不易动怒的好脾气,会让孩子对你的印象加分。你的情绪能感染到孩子,孩子又能传递给家长。
真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙。老师要激励学生们增强自信,勤于努力;要与孩子一起面对挫折与失败,给他们阳光;要为每个学生的进步加油呐喊,让他们感受取得成绩和进步的喜悦,于此同时,也要让家长们放心,理解,支持班主任的工作,成为师生情感的催化剂。不管何时何地,一定要认真扮演好自己的角色,有如此智慧,一定能在中途接班的学生喜欢上你,把心交给你。以你的笑脸,创造出绚丽的朝阳!
参考文献
[1] 周娴华周达章.《走进学生的心灵》M.江苏教育出版社2006年8月版
[2] 苏霍姆林斯基.《给教师的建议》M.教育科学出版社2001年1月版