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摘 要：小学涵盖了7-13岁的儿童，作为心智尚未发展完全的小學生，在学校生活中将面临如校园环境适应、学习习惯养成和人际良好交往等诸多问题，其中，中途换老师的情况时有发生，是我们回避不了的难题。本文结合自己的实践思考，阐述开学初应该扮好的三种角色，以便快速走进学生的心灵，让教育工作事半功倍。
关键词：中途接班;情感交融;角色定位
家长随着时代的变化，逐渐开始追求高品质的教育，大多数孩子的家长都希望通过与教师的及时沟通，实现教育方式的延续。随着年级变化、教务岗位变化、老师身体问题等各种原因，小学生将不得不面对中途变换老师的情况。至此，家长将可能保持怀疑的态度审视新老师，也将对比新旧老师的言语和行为。那么如何增进与学生的情感，快速走进学生的心里？如何让学生朝着品学兼优的方向前进，不叛逆不逆反？如何让家长放心？如何让班级更具有凝聚力？都是我努力去思考的话题。
一、珍视与学生的第一次见面：你是导演
中途接班的班主任要像导演一样，编策好第一篇章，留给孩子们美好的印象。
换一个新班主任，学生们也对新的学期充满了期待——期待新班主任能够不在意他们的过去，期待新班主任给他们带来新的未来。我还相信“第一印象等于唯一的印象”，成功的第一次见面不仅能使学生对刚见面的班主任产生亲近感、崇敬感，而且还能对未来的学习生活充满信心。所以在第一次见面中就要拉近学生的距离，让孩子从内心真正得接受你，喜欢你。
（一）营造一个温馨、洁净的环境
我深知一个整洁，舒适的环境能带给人愉悦的心情。我接班后到教室巡视，发现每张桌面都是黑黑的，都是铅笔的痕迹，风扇积了好多灰尘，给我一种很压抑的感觉。报到前一天，我特意花了半天时间，用清洁球把教室内所有的课桌都刷了一遍，还有教室的窗，风扇和门。搞完卫生后，教室焕然一新。第二天，同学们一进教室就觉得眼前一亮，觉得教室的变化太大了，我把前一天自己的劳动一五一十的和孩子说了，孩子们瞪大了双眼，我想让他们体会到老师对这个班级的用心，我达到了目的。
（二）塑造良好的自我形象
第一次见面，形象很重要，孩子们也会“以貌取人”，当天我特地挑选了衣服，给人朝气，自然，舒适的感觉，给学生一种积极向上，精神饱满的形象，这就是“首因效应”。学生会将这种“先入为主”的思想保留很久，这不仅与孩子交往，与其他朋友见面都应如此，至今，我们的孩子还常会夸奖我：“我们老师每天都很帅气的。”
（三）让每个孩子感觉你爱他
虽然在交接班的时候，原任班主任跟我说得很清楚，哪些孩子比较捣乱，哪些孩子学习成绩优异，哪些孩子安静，哪些是需要小心应对的特殊角色等等。我们可以了解情况，但不要用老印象去看待他们。我们能做得是，可以请一些行为习惯较差的同学帮你一个忙，让他们觉得老师你器重他，起到“安慰剂效应”，让暗示改变现实。
二、组织好班集体的建设：你是企业家
中途接班的班主任要像企业家一样，介绍自己对班级的设想与决心，鼓励孩子们和班主任一起去制定规划，描绘蓝图。学期初，我努力先做好这几件事：
（一）增加学生的自主性：让学生参与制度的制定
我组织所有的同学一起参与酝酿班规，甚至利用课间休息，和他们商量一些细节，如老师要不要受制约，学生违纪如何受罚……，我也明确告诉他们，班规不仅要管他们，也要管我，我绝不体罚任何一个学生。我整理好所有的班规后，注明讨论稿，让学生再通过，以便逐条表决。结果，班规全票通过。成为正稿后，我贴于教室后面的板报上，命名为“我们的约定”。本次班规的制定体现的就是民主。
（二）采用多样化教学模式：制定特色文化
班级特色文化的内容多样化，根据班级的情况酌情而定。我做好以下几件事：
1.班级特色文化标志物的选定
师生一起共同讨论，认真筛选，决定本班特色的中队名字，中队口号，班歌，班徽，班徽的解释，这些班级特色文化标志物的选定和使用，极大地鼓舞了全班学生的兴趣，提高了全班学生的凝聚力。
2.建立“自主管理式”学习小组
全班44名同学按照“组间同质，组内异质”的原则动态分成了7个学习小组，每个小组6-7人，将学习能力较强的学生与学习能力较弱的学生进行了均匀分配，培养孩子的合作，交流意识。
3.采用小组“捆绑式”评价
有了“自主管理式”学习小组，有了能干的组长，那么对于小组的评价便是促进小组进步的关键了。原来侧重评价个人，现在变为评价小组，把每个小组作为一个整体来评价，所有组员的加减分都在这个小组内，让每个同学都觉得自己是小组内不可缺少的一部人，小组的荣誉就是自己的荣誉，增强孩子们的凝聚力。由此我们还一起制定了评价表。如下：
4.实行新型的奖励方式
本班实行“奖励卡兑换”的奖励方式。每月举行一次“拍卖会”，拍卖物品班级同学轮流采购管理，可以是学习用品，小食品，书籍，小礼品等，费用由班费开支（这经过家长同意实施）。在“拍卖会”上出价高的同学可以得到物品，但必须以奖励卡来支付，每个人每次所拍的物品都有记录。
三、明确自己的角色定位：你是指挥员
中途接班的班主任要像指挥员一样，鼓舞出征前战士的士气，成为他们的阳光，给他们以积极的心理暗示。
曾经听说过这样一句话：“中途接班，等于当上了后妈”。当然，这话严重了，但也有他一定的道理。孩子对你这个后妈肯定会是带着有色眼镜先观察，若你对中途接班的学生所犯的小错误一味苛刻要求和职责，他们对你会更加抵触。首先要先消除自己心理上的压力，不要担心自己没有以前老师做得好，记住自己的每一个举动，每一次命令，每一句赞美对孩子们来说都非常重要。微笑的脸庞，上扬的眉角，轻盈的步子，自信的神态，动听的话语及不易动怒的好脾气，会让孩子对你的印象加分。你的情绪能感染到孩子，孩子又能传递给家长。
真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙。老师要激励学生们增强自信，勤于努力;要与孩子一起面对挫折与失败，给他们阳光;要为每个学生的进步加油呐喊，让他们感受取得成绩和进步的喜悦，于此同时，也要让家长们放心，理解，支持班主任的工作，成为师生情感的催化剂。不管何时何地，一定要认真扮演好自己的角色，有如此智慧，一定能在中途接班的学生喜欢上你，把心交给你。以你的笑脸，创造出绚丽的朝阳！
参考文献
[1] 周娴华周达章.《走进学生的心灵》M.江苏教育出版社2006年8月版
[2] 苏霍姆林斯基.《给教师的建议》M.教育科学出版社2001年1月版
关键词：中途接班;情感交融;角色定位
家长随着时代的变化，逐渐开始追求高品质的教育，大多数孩子的家长都希望通过与教师的及时沟通，实现教育方式的延续。随着年级变化、教务岗位变化、老师身体问题等各种原因，小学生将不得不面对中途变换老师的情况。至此，家长将可能保持怀疑的态度审视新老师，也将对比新旧老师的言语和行为。那么如何增进与学生的情感，快速走进学生的心里？如何让学生朝着品学兼优的方向前进，不叛逆不逆反？如何让家长放心？如何让班级更具有凝聚力？都是我努力去思考的话题。
一、珍视与学生的第一次见面：你是导演
中途接班的班主任要像导演一样，编策好第一篇章，留给孩子们美好的印象。
换一个新班主任，学生们也对新的学期充满了期待——期待新班主任能够不在意他们的过去，期待新班主任给他们带来新的未来。我还相信“第一印象等于唯一的印象”，成功的第一次见面不仅能使学生对刚见面的班主任产生亲近感、崇敬感，而且还能对未来的学习生活充满信心。所以在第一次见面中就要拉近学生的距离，让孩子从内心真正得接受你，喜欢你。
（一）营造一个温馨、洁净的环境
我深知一个整洁，舒适的环境能带给人愉悦的心情。我接班后到教室巡视，发现每张桌面都是黑黑的，都是铅笔的痕迹，风扇积了好多灰尘，给我一种很压抑的感觉。报到前一天，我特意花了半天时间，用清洁球把教室内所有的课桌都刷了一遍，还有教室的窗，风扇和门。搞完卫生后，教室焕然一新。第二天，同学们一进教室就觉得眼前一亮，觉得教室的变化太大了，我把前一天自己的劳动一五一十的和孩子说了，孩子们瞪大了双眼，我想让他们体会到老师对这个班级的用心，我达到了目的。
（二）塑造良好的自我形象
第一次见面，形象很重要，孩子们也会“以貌取人”，当天我特地挑选了衣服，给人朝气，自然，舒适的感觉，给学生一种积极向上，精神饱满的形象，这就是“首因效应”。学生会将这种“先入为主”的思想保留很久，这不仅与孩子交往，与其他朋友见面都应如此，至今，我们的孩子还常会夸奖我：“我们老师每天都很帅气的。”
（三）让每个孩子感觉你爱他
虽然在交接班的时候，原任班主任跟我说得很清楚，哪些孩子比较捣乱，哪些孩子学习成绩优异，哪些孩子安静，哪些是需要小心应对的特殊角色等等。我们可以了解情况，但不要用老印象去看待他们。我们能做得是，可以请一些行为习惯较差的同学帮你一个忙，让他们觉得老师你器重他，起到“安慰剂效应”，让暗示改变现实。
二、组织好班集体的建设：你是企业家
中途接班的班主任要像企业家一样，介绍自己对班级的设想与决心，鼓励孩子们和班主任一起去制定规划，描绘蓝图。学期初，我努力先做好这几件事：
（一）增加学生的自主性：让学生参与制度的制定
我组织所有的同学一起参与酝酿班规，甚至利用课间休息，和他们商量一些细节，如老师要不要受制约，学生违纪如何受罚……，我也明确告诉他们，班规不仅要管他们，也要管我，我绝不体罚任何一个学生。我整理好所有的班规后，注明讨论稿，让学生再通过，以便逐条表决。结果，班规全票通过。成为正稿后，我贴于教室后面的板报上，命名为“我们的约定”。本次班规的制定体现的就是民主。
（二）采用多样化教学模式：制定特色文化
班级特色文化的内容多样化，根据班级的情况酌情而定。我做好以下几件事：
1.班级特色文化标志物的选定
师生一起共同讨论，认真筛选，决定本班特色的中队名字，中队口号，班歌，班徽，班徽的解释，这些班级特色文化标志物的选定和使用，极大地鼓舞了全班学生的兴趣，提高了全班学生的凝聚力。
2.建立“自主管理式”学习小组
全班44名同学按照“组间同质，组内异质”的原则动态分成了7个学习小组，每个小组6-7人，将学习能力较强的学生与学习能力较弱的学生进行了均匀分配，培养孩子的合作，交流意识。
3.采用小组“捆绑式”评价
有了“自主管理式”学习小组，有了能干的组长，那么对于小组的评价便是促进小组进步的关键了。原来侧重评价个人，现在变为评价小组，把每个小组作为一个整体来评价，所有组员的加减分都在这个小组内，让每个同学都觉得自己是小组内不可缺少的一部人，小组的荣誉就是自己的荣誉，增强孩子们的凝聚力。由此我们还一起制定了评价表。如下：
4.实行新型的奖励方式
本班实行“奖励卡兑换”的奖励方式。每月举行一次“拍卖会”，拍卖物品班级同学轮流采购管理，可以是学习用品，小食品，书籍，小礼品等，费用由班费开支（这经过家长同意实施）。在“拍卖会”上出价高的同学可以得到物品，但必须以奖励卡来支付，每个人每次所拍的物品都有记录。
三、明确自己的角色定位：你是指挥员
中途接班的班主任要像指挥员一样，鼓舞出征前战士的士气，成为他们的阳光，给他们以积极的心理暗示。
曾经听说过这样一句话：“中途接班，等于当上了后妈”。当然，这话严重了，但也有他一定的道理。孩子对你这个后妈肯定会是带着有色眼镜先观察，若你对中途接班的学生所犯的小错误一味苛刻要求和职责，他们对你会更加抵触。首先要先消除自己心理上的压力，不要担心自己没有以前老师做得好，记住自己的每一个举动，每一次命令，每一句赞美对孩子们来说都非常重要。微笑的脸庞，上扬的眉角，轻盈的步子，自信的神态，动听的话语及不易动怒的好脾气，会让孩子对你的印象加分。你的情绪能感染到孩子，孩子又能传递给家长。
真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙。老师要激励学生们增强自信，勤于努力;要与孩子一起面对挫折与失败，给他们阳光;要为每个学生的进步加油呐喊，让他们感受取得成绩和进步的喜悦，于此同时，也要让家长们放心，理解，支持班主任的工作，成为师生情感的催化剂。不管何时何地，一定要认真扮演好自己的角色，有如此智慧，一定能在中途接班的学生喜欢上你，把心交给你。以你的笑脸，创造出绚丽的朝阳！
参考文献
[1] 周娴华周达章.《走进学生的心灵》M.江苏教育出版社2006年8月版
[2] 苏霍姆林斯基.《给教师的建议》M.教育科学出版社2001年1月版