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中国的书法艺术以其博大精深和意趣高雅的魅力而源远流长，是世界文化艺术领域的独特艺术形式，是国学的重要组成元素，如何让学生更好地继承和弘扬民族文化，书法教育就显得尤为重要。这就要求美术老师不仅自己要有过硬的本领，丰富的专业知识，还应该知道如何将知识传授给学生；在教学中不仅要教会学生画画，还应该传授给学生书法的技能、技巧。而基于我国当前的教育发展水平，城乡教育资源的不均衡，书法在城市已经基本普及，学校开设了书法课程，以大力培养学生的书法基础知识与技能。而在农村，因为条件限制，师资力量薄弱等多种因素，学校未开书法课程，使得学生无法得到系统的书法训练，学生也未形成与书法相关的概念，这一现状使书法教育在农村无法普及，虽然部分学校有开设了校本类的书法课，但仍然是治标不治本。我作为一名教师，在学校担任着美术教学以及校本书法的教学，每每想到这些，就觉得身上的担子很重，以下是我对目前农村的书法教学一些不成熟的见解：
一、我国农村小学书法教学中存在的问题
1.师资力量不足
领导重视不够，这在农村学校是普遍存在的，教师队伍不稳定，有的老师甚至是一个人当两个人用，再加上很多人认为美术课、书法课都是“附科”，反正升学考试不考，导致小学教师中语数外老师“吃香”。长时间的应试教育机制，直接导致专职书法教师供给不足，现有的书法教师基本上是由美术教师或个别语文教师担任，基本没有配备专职的书法教师，书法教师后备力量严重不足，书法教学举步维艰。
2.缺乏正确认识
在农村，家长重视的都是语数外，对书法这些他们没有正确的认识，觉得这些离他们很远，甚至于有的家长认为什么字写得再好也派不上用场。很多孩子从幼儿园起就被家长带着参加音乐、舞蹈、体育之类的“特长培训班”，几乎没有家长愿意让孩子花时间练字。家长没有让孩子书写的意识。长此以往，传统的书法艺术逐渐被社会所遗忘。
3.学生缺乏兴趣
当今的小学生对体育、音乐、上网等非常感兴趣，对写字缺乏兴趣。其原因是除了社会对书法缺乏认识外，也与书法学科的特点分不开。书法是一门深奥的学科，其兴趣是要经一段时间的实践，有了基本理论后才能产生。起初的练字要经过一段枯燥无味的艰苦阶段，这阶段是最简单的基本笔画练习，枯燥又乏味。就拿我的书法社团来说，刚开始人很多，但是慢慢的人就少了，甚至有些孩子就是来混日子的，当今的学生大多都缺乏吃苦的精神，加之其它各学科考试的压力，就不情愿花时间练习了
二、采取各种对策加强书法教学
1.重新审视书法艺术价值
书法艺术是中国文化的重要组成部分，她以汉字为载体来记录汉民族语言，其中蕴含着丰富的文化内涵，积淀着中华民族的精神。黑格尔说，中国书法最能鲜明地体现中国文化的精神。丰子恺说：“中国人都应该学习书法，因为中国的民族精神，寄托在毛笔里”。少年强，中国强。学习书法应该从小学抓起。写好字可以培养孩子的坚定性格，积淀孩子的文化底蕴。孩子在书写过程中，不仅了解中国的文字的博大精深，同时也体会汉字的美感，培养了对本民族语言的热爱。此外，学习书法不仅陶冶情操，还培养了小学生持之以恒的精神，对少年儿童身心发展大有裨益。
2.培养小学生的书法兴趣
在辅导学生时，尤其是现在的学生，要有爱心、耐心和细心，只有这样才可以感化学生，贴近学生的心灵，对学生充满感情，在你的教学中对你的知识讲解学生也易于接受。作为老师，每当身处天真活泼的学生中间，就会唤起自己久违的童心。学生天性好动，而现在他们与枯燥乏味的点、横、撇、捺作伴为友，特别是看到他们对学习书法艺术的向往和执着时，身为老师还有什么理由不去爱他们。当然在孩子当中难免会有调皮鬼，但只要你用真诚的爱心、耐心以及细心辅导教育他们，丑小鸭也会变成小天鹅。
3.培养小学生的良好书法习惯
写字也离不开好的习惯。“练字必练姿”，“姿”是写字时身体的姿势和握笔姿势。头正、身直、足安；握笔姿势要眼睛离纸一尺、身体离桌子一拳、握笔的手离笔尖一寸。在平时写字训练中，要求学生先训练坐姿，坐正后开始练字，并巡视坐姿是否坚持下去，对坐姿和执笔方法正确的学生加以表扬，纠正那些不正确的并耐心地加以指导。为了让学生写字时不感到枯燥乏味，可以播放轻松优美的音乐，来陶冶学生的情趣，使学生在优美的音乐声中轻松的练字。
4.重视榜样在教学中的激励作用
如果我们一味地讲解字的结构和写字技巧，学生就会感到索然无味。实践证明，用榜样的实例来强化就会事半功倍，所以教学中可以穿插一些古今书法名家的故事来激励学生。除此之外，还注意在班级中表扬写字好的同学作为榜样，当学生取得好成绩时，及时的加以表扬。在班级中选出几名写字优秀的学生，授予“小书法家”称号。在校内举行书法竞赛活动，对获奖的同学颁发奖品和证书。有了榜样，班级里就出现了一股写好字的氛围。把家庭教育与学校教育紧密的结合起来，让这些因素和孩子学习书法以及书写经验进行有效的“整合”，并从中受益，便可为书法教学开拓一片广阔的天空。
（作者单位：835802新疆新源县则克台镇中心小学）
一、我国农村小学书法教学中存在的问题
1.师资力量不足
领导重视不够，这在农村学校是普遍存在的，教师队伍不稳定，有的老师甚至是一个人当两个人用，再加上很多人认为美术课、书法课都是“附科”，反正升学考试不考，导致小学教师中语数外老师“吃香”。长时间的应试教育机制，直接导致专职书法教师供给不足，现有的书法教师基本上是由美术教师或个别语文教师担任，基本没有配备专职的书法教师，书法教师后备力量严重不足，书法教学举步维艰。
2.缺乏正确认识
在农村，家长重视的都是语数外，对书法这些他们没有正确的认识，觉得这些离他们很远，甚至于有的家长认为什么字写得再好也派不上用场。很多孩子从幼儿园起就被家长带着参加音乐、舞蹈、体育之类的“特长培训班”，几乎没有家长愿意让孩子花时间练字。家长没有让孩子书写的意识。长此以往，传统的书法艺术逐渐被社会所遗忘。
3.学生缺乏兴趣
当今的小学生对体育、音乐、上网等非常感兴趣，对写字缺乏兴趣。其原因是除了社会对书法缺乏认识外，也与书法学科的特点分不开。书法是一门深奥的学科，其兴趣是要经一段时间的实践，有了基本理论后才能产生。起初的练字要经过一段枯燥无味的艰苦阶段，这阶段是最简单的基本笔画练习，枯燥又乏味。就拿我的书法社团来说，刚开始人很多，但是慢慢的人就少了，甚至有些孩子就是来混日子的，当今的学生大多都缺乏吃苦的精神，加之其它各学科考试的压力，就不情愿花时间练习了
二、采取各种对策加强书法教学
1.重新审视书法艺术价值
书法艺术是中国文化的重要组成部分，她以汉字为载体来记录汉民族语言，其中蕴含着丰富的文化内涵，积淀着中华民族的精神。黑格尔说，中国书法最能鲜明地体现中国文化的精神。丰子恺说：“中国人都应该学习书法，因为中国的民族精神，寄托在毛笔里”。少年强，中国强。学习书法应该从小学抓起。写好字可以培养孩子的坚定性格，积淀孩子的文化底蕴。孩子在书写过程中，不仅了解中国的文字的博大精深，同时也体会汉字的美感，培养了对本民族语言的热爱。此外，学习书法不仅陶冶情操，还培养了小学生持之以恒的精神，对少年儿童身心发展大有裨益。
2.培养小学生的书法兴趣
在辅导学生时，尤其是现在的学生，要有爱心、耐心和细心，只有这样才可以感化学生，贴近学生的心灵，对学生充满感情，在你的教学中对你的知识讲解学生也易于接受。作为老师，每当身处天真活泼的学生中间，就会唤起自己久违的童心。学生天性好动，而现在他们与枯燥乏味的点、横、撇、捺作伴为友，特别是看到他们对学习书法艺术的向往和执着时，身为老师还有什么理由不去爱他们。当然在孩子当中难免会有调皮鬼，但只要你用真诚的爱心、耐心以及细心辅导教育他们，丑小鸭也会变成小天鹅。
3.培养小学生的良好书法习惯
写字也离不开好的习惯。“练字必练姿”，“姿”是写字时身体的姿势和握笔姿势。头正、身直、足安；握笔姿势要眼睛离纸一尺、身体离桌子一拳、握笔的手离笔尖一寸。在平时写字训练中，要求学生先训练坐姿，坐正后开始练字，并巡视坐姿是否坚持下去，对坐姿和执笔方法正确的学生加以表扬，纠正那些不正确的并耐心地加以指导。为了让学生写字时不感到枯燥乏味，可以播放轻松优美的音乐，来陶冶学生的情趣，使学生在优美的音乐声中轻松的练字。
4.重视榜样在教学中的激励作用
如果我们一味地讲解字的结构和写字技巧，学生就会感到索然无味。实践证明，用榜样的实例来强化就会事半功倍，所以教学中可以穿插一些古今书法名家的故事来激励学生。除此之外，还注意在班级中表扬写字好的同学作为榜样，当学生取得好成绩时，及时的加以表扬。在班级中选出几名写字优秀的学生，授予“小书法家”称号。在校内举行书法竞赛活动，对获奖的同学颁发奖品和证书。有了榜样，班级里就出现了一股写好字的氛围。把家庭教育与学校教育紧密的结合起来，让这些因素和孩子学习书法以及书写经验进行有效的“整合”，并从中受益，便可为书法教学开拓一片广阔的天空。
（作者单位：835802新疆新源县则克台镇中心小学）