夯实溶液概念学会总结酸碱规律(配合人教版教材第九、十单元)

来源 :中学生数理化(初中版中考版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:xutianyuan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
只有牢固掌握基本概念,学会总结知识规律,才能提高创新能力,在第九、十单元的学习中同学们廊注意以下几点.
其他文献
在初中数学教学中,提问是常用的一种重要形式,是师生双方互动的常见手段.通过提问,教师能够了解学生对知识的掌握程度,引导学生思考问题,活跃学生的思维;学生能够解决自己心中的疑问,让数学学习更有成效,还有助于自己表达问题能力的提高.  在数学教学中发现,有的教师的提问缺乏有效性,师生互动有气无力,给数学教学带来很大的阻碍.(1)提问缺乏明确的目的.比如,有的教师喜欢问:是不是这样?对不对?会不会?表面
期刊
实验在初中化学中具有重要地位,教材安排了大量的演示实验和学生动手实验,让学生领略化学的魅力.由于各校的教学设施存在不同程度的差异,以及各地气候和资源差异也很明显,有些实验无法在课堂中实现.另外,由于学生刚接触化学而存在认知方面的差异,部分学生对一些实验现象和原理不易理解.这就需要教师对初中化学教材中的某些实验进行创造性改变,以更好的方式让学生体会到其中的奥妙.这样,激发了学生学习化学的兴趣,培养了
期刊
学习,更多的是需要学生自主去完成,而在传统的高中数学教学中,学生被作为接受知识的对象,其主观能动性被忽视,“教”等同于“讲”,“学”等同于“受”,学习效率不高,技能难以得到培养.在高中数学教学中,教师要让学生成为学习的主体,促使学生主动参与学习活动,并自主感知、探索、构建数学知识,从而培养学生的自学能力.  一、提出任务,引导学生预习  在数学教学过程中,预习是必不可少的环节.从学生的学习来看,很
期刊
对症下药  面对不同学生的不同心理需求,老师应该抓住每个学生的兴趣点,把握时机,对症下药,如此奖励不仅有效而且事半功倍。  物质奖励不可泛滥,否则,便会失去激励作用;同时,物质奖励也必须把握好时机。  提前奖励。每个学生有其个性特点。对于同样的问题,有的学生改正得快,有的学生可能总改不了。后一类学生不是不能改,是没有毅力,无法有效地控制自己的言行。面对这类学生,我们需要找到其软肋,然后提前给予奖励
物理是理科中多变且难以掌握的学科.大部分学生都将很多的学习时间留给了物理,同时花费了很大的精力,但效果并不理想.“兴趣是最好的老师”.兴趣,在学习中有着不可忽视的作用.通过以下途径,能够提高学生学习物理的兴趣.  一、学校方面  由于各地经济发展程度不同,使得发达地区的教育水平明显高于落后地区.同时,教育优势明显的地区,教师的教学思维也是比较先进的,对于学生的学习兴趣的调动也有自己独到的一些经验.
期刊
一、概述  1.概念简介.根据变压器的原理,对电流互感器的工作原理进行分析.电流互感器是由一个封闭的铁心和一个绕组组成的.它的一次侧绕组匝数是少的,在电流测量电路是必要的,所以它往往有一个线路的所有电流流量.二次绕组匝数较多,串联在测量仪器和保护电路上,电流互感器在工作时,二次侧电路,从开始到结束是关闭的,所以测量仪器和保护电路串联线圈阻抗很小,电流互感器的工作状态接近一个短路电路.电流互感器是将
期刊
初中数学教学要走出应试的樊篱,改变机械接受、死记硬背的现状,引导学生主动参与、积极探究,提高学生分析、解决问题的能力.有些教师对有效教学的理解存有偏差,从“满堂灌”走向“满堂问”,不管问题质量、数量、深度,不顾学生实际而一味提问,不能激发学生的兴趣,也不能提高学生思维的发散性.孔子提倡“疑思问”,当学生处于“不愤不启”时给予启发,“不悱不发”时梳理思路.通过提问,将学生引至“愤”、“悱”之境地,能
期刊
在传统作文教学模式中,提倡的是文章整体结构的完美和谐,每篇作文都要求从布局谋篇到选材到语言都尽善尽美。从理论上说,无可厚非,但是作文教学实践中,我们面对的是刚从字、
奖励学生是教师常用的方法,但“在什么情况下奖励学生”“采用什么方式奖励学生”等问题一直困扰着教师,稍不注意,就会导致奖励失色、变味,最终效果不佳。在我看来,只有奖在恰当时,励在成长中,才会使奖励更有效。  时机要恰当。奖励学生要把握好时机,机不可失,失不再来。一般说来,对学生在课堂上的奖励,要在某一教学片断结束后进行。当学生出现精彩的回答或表演后,教师不要急于奖励,不要因为奖励学生而中断正常的教学