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【摘要】新课程标准下,如何提高初中数学的教学质量,成为广大数学教师关心的热门话题。根据本人的实践经验,可从制定教学方案、发挥学生主体性、加强学法指导和教学反馈几方面做起,能收到良好的效果。
【关键词】新课标;数学;教学效果
On how to improve the effectiveness of mathematics classroom
Sun Hongyun
【Abstract】Under the new curriculum standards, how to improve the quality of teaching middle school mathematics, mathematics teachers become the hot topic of concern. According to my practical experience, from the development of teaching programs, play the main body of students, strengthen the guidance and feedback on several aspects of teaching to start, to receive good results.
【Key words】New Standard; Mathematics; Teaching effectivenes
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。
1.重视情境创设充分调动学生有效的学习情感
构建良好的师生关系,调动有效的学习情感,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性,又能切实提高课堂教学的有效性。
1.1情境创设应目的明确;情境的创设,要有利于学生数学学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以,教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境,又要充分发挥情境的作用,教师提出的问题则要具体、明确,有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。
1.2教学情境应具有一定的时代气息;作为教师,应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里,学生可以通过多种渠道获得大量信息,教师创设的情境也应具有一种时代气息,让他们学会关心社会,关心国家发展。如教学《百分数的应用》,教师创设了中国北京申奥成功的情境:出示第二轮得票统计图(北京56票,多伦多22票,巴黎18票,伊斯坦布尔9票)请学生根据统计图用学的百分数知识来提出问题,解决问题。
2.面向全体学生,充分发挥学生的主体性
教师通过创设问题情境,激发学生的好奇心和求知欲,从而自觉主动地观察、思考,并让学生动手做、动口说。教师应鼓励和启发学生打破常规,对一个问题要从多方面、采用不同的方法寻求答案,使学生潜在的创造力在教师的指导下得到应有的培养与发展,从而发挥学生的主体性和教师的主导作用,使学生积极主动地参与教学的全过程,成为学习的真正主人。
3.适当的练习是改变课堂教学的有效的保证
数学练习是一种有目的、有组织、有指导的改变学习实践活动,是学生将所学的数学知识转化为数学技能、技巧,形成数学能力的重要途径和手段。通过练习可以使学生从不会到会,从不熟练到熟练。因此,在课堂进行适当的有针对性的练习是提高课堂效果的有效的保证。
4.简洁、醒目的板书设计是提高数学课堂教学为重要手段
板书是课堂教学的必要手段。在课堂教学中,学生吸取知识的主要渠道有两主方面:①听,即教师的语言讲解等;②看,即教师的板书、教具演示等。板书便于学生巩固,加深对概念、定理、法则、方法的理解,因而板书是提高课堂教学效果的,不可忽视的一种教学手段。
5.及时反馈,提高教学效果
反馈,是为了使学生课堂学习的正确认知过程和结论得到及时的强化,使不正确的认知和结论得到及时的矫正。教师课堂组织的信息及时反馈,可使教师根据学生的听课反应,及时调节教学方法。学生课内练习的信息及时反馈,可使教师及时调节课外练习的数量和难度,避免机械重复。形成性测试的信息及时反馈,可使教师根据学生的知识缺陷,及时调整教学要求,制订补救方案和措施,从而提高教学效果,使教与学两方面的素质都得到充分地发展和提高。
总之,教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步,“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效。
收稿日期:2010-06-09
【关键词】新课标;数学;教学效果
On how to improve the effectiveness of mathematics classroom
Sun Hongyun
【Abstract】Under the new curriculum standards, how to improve the quality of teaching middle school mathematics, mathematics teachers become the hot topic of concern. According to my practical experience, from the development of teaching programs, play the main body of students, strengthen the guidance and feedback on several aspects of teaching to start, to receive good results.
【Key words】New Standard; Mathematics; Teaching effectivenes
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。
1.重视情境创设充分调动学生有效的学习情感
构建良好的师生关系,调动有效的学习情感,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性,又能切实提高课堂教学的有效性。
1.1情境创设应目的明确;情境的创设,要有利于学生数学学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以,教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境,又要充分发挥情境的作用,教师提出的问题则要具体、明确,有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。
1.2教学情境应具有一定的时代气息;作为教师,应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里,学生可以通过多种渠道获得大量信息,教师创设的情境也应具有一种时代气息,让他们学会关心社会,关心国家发展。如教学《百分数的应用》,教师创设了中国北京申奥成功的情境:出示第二轮得票统计图(北京56票,多伦多22票,巴黎18票,伊斯坦布尔9票)请学生根据统计图用学的百分数知识来提出问题,解决问题。
2.面向全体学生,充分发挥学生的主体性
教师通过创设问题情境,激发学生的好奇心和求知欲,从而自觉主动地观察、思考,并让学生动手做、动口说。教师应鼓励和启发学生打破常规,对一个问题要从多方面、采用不同的方法寻求答案,使学生潜在的创造力在教师的指导下得到应有的培养与发展,从而发挥学生的主体性和教师的主导作用,使学生积极主动地参与教学的全过程,成为学习的真正主人。
3.适当的练习是改变课堂教学的有效的保证
数学练习是一种有目的、有组织、有指导的改变学习实践活动,是学生将所学的数学知识转化为数学技能、技巧,形成数学能力的重要途径和手段。通过练习可以使学生从不会到会,从不熟练到熟练。因此,在课堂进行适当的有针对性的练习是提高课堂效果的有效的保证。
4.简洁、醒目的板书设计是提高数学课堂教学为重要手段
板书是课堂教学的必要手段。在课堂教学中,学生吸取知识的主要渠道有两主方面:①听,即教师的语言讲解等;②看,即教师的板书、教具演示等。板书便于学生巩固,加深对概念、定理、法则、方法的理解,因而板书是提高课堂教学效果的,不可忽视的一种教学手段。
5.及时反馈,提高教学效果
反馈,是为了使学生课堂学习的正确认知过程和结论得到及时的强化,使不正确的认知和结论得到及时的矫正。教师课堂组织的信息及时反馈,可使教师根据学生的听课反应,及时调节教学方法。学生课内练习的信息及时反馈,可使教师及时调节课外练习的数量和难度,避免机械重复。形成性测试的信息及时反馈,可使教师根据学生的知识缺陷,及时调整教学要求,制订补救方案和措施,从而提高教学效果,使教与学两方面的素质都得到充分地发展和提高。
总之,教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步,“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效。
收稿日期:2010-06-09