刚进入办公室，就在地板上看到一封叠得整整齐齐的信，信中写道：“孙校长您好，我想和您说一件事，首先请您不要把这件事情想得复杂了。您不是在我们班里听了田老师的一节数学课吗？我要告诉您的是‘我真的会做那些题’。您还把我们的田老师训了一顿，我真的非常伤心。您不知道我们有多爱田老师，以上所述，句句真言，天地可鉴。说了那么多，只是不想让您一个‘看似正确’的行为而影响到田老师，那是得不偿失的。实言如箭，望您谅解。您也知道，我对您说这些话需要多大的勇气。（你想想，田老师以后怎么教我呢！）”。
　　写信的学生叫刘双凤，她的数学老师田广瑞是第一次教毕业班。听课时我坐在了刘双凤同学的学习小组里。课堂练习时，我发现刘双凤同学撇开几道中档题没做，专心致志地在研究一道难题，当学生展示到她没做的数学题时，我正好看了她一眼。顿时，她眼里充满了惊恐。因为她平时学习不错，在全市演讲比赛中多次获奖，我也没太在意这件事情。
　　下课后，我和小田老师边讨论边走出教室，其中也涉及了刘双凤同学没做那些中档题的事，以我对她学习成绩的了解，当时不仅没有责怪她的意思，反而觉得她的这种学习方法值得表扬。
　　作为校长，我经常深入课堂听课，但也知道自己观察角度的局限性，在给上课教师评课时非常注意分寸。令我没想到的是教师没出问题，学生却出问题了。
　　刘双凤同学在学校里非常活跃，经常代表学校参加各类演讲比赛，连这样的学生都要进行很长时间的思想斗争后才能鼓起勇气给我写信，可想校长推门听课的事情有多么大的“影响”。
　　昨天，我虽然没有评价小田老师的教学能力，也没有表现出对他的不满，可还是让学生误会了。青春期女孩的心理是非常敏感的，我不敢怠慢，疾步走向教学楼。我正准备喊刘双凤同学的名字时，她已经看到我，看来她已经知道我来的目的了。但是，直觉告诉我她不想让同学们知道给我写信的事情，我假装淡定，慢慢地从教室门口走了过去。
　　回到办公室，我又重新读了几遍那封信，信中全是赞美小田老师的话。如果从教育理论视角审视这封信，里面包涵了好多教学理念，而且完全是从学生的实际出发。这封信如果交给小田老师处理会怎么样呢？
　　几天后，小田老师说想把这封信发到学校QQ群里，又感觉信中关于校长听课效果的评价不太正面，加上学生对他的褒奖太多，他不好意思发。一言惊醒梦中人，这不正是我想要的效果吗？我随即将信发到了QQ群里。
　　“没想到咱农村的学生也能根据自己实际去选题做，看来我真是低估了学生的能力，应该注意分层布置作业了。”“应该多让学生参与到学校管理中来！”“田老师在学生心中有这么高的地位呀，不知道我在学生心中是什么模样。”“咱们的学生多好呀，为了不让校长对老师有成见，都鼓起勇气给校长写信了！”
　　一石击起千层浪，QQ群里老师们的教学反思开始慢慢多了起来，小田老师还转发了刘双凤给他的回信。信中说：“田老师，没想到校长会把信转给您。那天校长去教室找我时，我心里非常忐忑，生怕这件事变成学校的‘写信门’。校长离开后我如释重负，现在我已经当选为校长小助理了，专门负责帮校长收集同学的建议。听说校长以后要改变不打招呼听课的方式了，在听课前要与老师们预约。可是我又担心了，如果预约的话，我就永远不可能出现上次的‘错误’了，那样校长的听课不就成了走形式了吗？”
　　我又陷入了沉思。校长进课堂本来是要了解学校教学实况的，但是，不打招呼，被听课教师压力很大；打了招呼，课堂容易被教师包装，听不出问题。几番思考后，我在学校QQ群里写道：“为了减少推门听课给老师们带来的压力，我决定听课实行‘预约 跟踪式’。具体方法是先预约，然后组织学校专家组对课堂教学效率低下的教师进行跟踪听课，跟踪时间持续至课堂教学质量达标为止。”
　　几年的实践中，我预约了不少课，效果非常好，真正被跟踪听课的教师很少。老师们接到预约后都会主动召集本学科组的老师帮忙备课，甚至主动去请教外校的名师寻求帮助。
　　相信不久的将来，我的预约听课一定会把老师们约到“教学研究这条幸福的道路上来”。
　　（作者单位：山东邹平县孙镇初中）