摘要：中国一直以来对文化的传承和发展比较重视，经典名著是一个国家在一定阶段的民族性格和发展状况的反映，代表着国家发展的精华。小学阶段不仅是学生学习习惯得到培养的关键时期，更具有巨大的发展潜力，所以在新时期小学阶段针对经典名著进行启迪和教育对学生长远的发展有重要的意义。本文分析了经典名著教学的意义，新背景下把经典名著引入小学语文课堂的方法，以供参考。
　　关键词：经典名著小学语文课堂
　　一、分析经典名著教学的意义
　　以四大名著为代表的中国古典名著，使我国灿烂文化和悠久的历史得到传承，古典名著教学不能单纯的停留在文字层面，进行单纯的文本阅读，更应该重视培养学生的兴趣，引导其带有文字鉴赏的目的阅读并理解古典名著。例《草船借箭》虽然改编自我国著名古典历史小说《三国演义》“草船借箭”的相关情节，但是随着小学语文教材的多次修订却仍然存在，可以看出其经典性，不仅是《三国演义》，还是古典名著一类文学作的代表。所以编订语文教材的意图不只是为了让学生掌握语言文字的表达技巧，还可以激发学生热爱和传承古典民族文化的感情。
　　二、新背景下把经典名著引入小学语文课堂的方法
　　（一）培养学生阅读经典名著的习惯
　　受我国传统教育模式的影响，我国许多学校和家庭日常教育中不重视学生阅读习惯的培养。相关研究证明，良好的阅读习惯可以一定程度提升学生思维能力和文化素养。所以教师和家庭应该重视培养小学生的阅读习惯，使学生通过阅读经典名著，获得相关知识的同时激发起阅读的兴趣。如教师在小学语文教学过程中可以在早读的时候让学生选择名著阅读，必要的时候可以可以组织全班进行朗读，促进学生良好阅读喜欢的养成。
　　（二）鼓励学生尽量阅读原版的名著
　　經典名著中在现在信息饱和的年代大多数都经过翻版修改再重新出版，使作者的原本思想得到改变，而原版的名著则表现了作者原本创作思想，及其所体现的时代意义。小学生在选择名著及其版本的时候存在较大的不足之处，所以教师应该进行科学的引导，鼓励小学生尽可能选择原版的名著阅读。
　　（三）鼓励学生阅读国学经典名著
　　我们当前虽然一直在强调文化不分国界，强调民族的也是世界的，但是我们应该在促进社会发展的前提下重视阅读国学经典名著，鼓励小学生在阅读国学经典名著的过程中体会国家民族特征，从而培养民族责任感。如可以组织学生阅读经典名著的时候，指导学生选择国学名著阅读，但是需要根据学生的兴趣爱好科学的选择，教师应该合理的指引学生进行阅读，并根据实际教学情况和学生发展的情况决定。在此过程中教师应该清楚阅读经典不只是阅读出版的故事名著，还应该重视了解红色题材的革命事件。在我国当前大力提倡红色文化学习的条件下，应该重视学习革命先烈的事迹，使学生从小养成良好的生活习惯。
　　（四）对现代教学资源进行合理应用
　　随着现代信息技术的飞速发展，课堂教学应用现代信息技术已经逐渐发展成一种趋势，所以教师在阅读经典名著的教学中应该对现代教学资源进行充分的利用。现代教学资源包括视频录像、多媒体技术等，所以在具体的使用过程中，教师应该结合具体的名著内容对现代教学资源进行合理的运用。如在讲解国学经典故事“武松打虎”时，为了让学生深切体会到武松所面对的紧张局面，和武松在打虎之前的相关故事，教师可以播放相关的多媒体影视作品，尽可能营造出一种真实的场景，使学生阅读相关文章的兴趣得到激发。在此过程中应该注意，利用多媒体资源促进阅读的时候应该重点把握学生的阅读方向，引导学生对视频等多媒影像资料的精准度进行把握，科学的控制阅读的速度，对网络多媒体信息技术资源进行科学合理的运用。
　　（五）重视全面提升学生的语文素养
　　国学经典的阅读要求学生通过学习其他语文知识使小学生的语文文化素养更加丰富，使其阅读量得到提升为小学生奠定文化基础。如阅读“武松打虎”经典名著过程中，不仅让学生了解经典的桥段，还应该使学生在阅读中掌握该经典名著的文化特色，了解我国传统文化的精髓。阅读该桥段主要是让学生了解武松坚强、勇敢的精神，因此教师应该对武松精神进行科学的引导，鼓励学生在生活中要学习武松坚强勇敢的精神。所以教师在阅读经典名著的教学中，应该提升学生的品行，使其文化素养得到全面的提升。
　　结语
　　现今让经典名著走进小学语文课堂是小学语文课堂教学的重点，教师应该进行合理的规划，加强引导，使学生阅读经典名著的兴趣得到激发，使其语文知识能力得到提升，使小学生的文化知识素养从整体上得到提升。
　　参考文献：
　　[1]葛正华.走进名著 “享受 ”经典——小学语文教材中名著类课文教学策略探寻[J].教育教学论坛，2014（25）.
　　[2]于春波.让经典名著走进小学语文课堂[J].世纪之星创新教育论坛，2016.
　　[3]张谦.小学语文经典名著阅读教学初探[J].吉林省教育学院学报旬刊，2012（03）：1-2.