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摘 要：随着高职课程改革不断推进，职业技能大赛融入课程教学，逐渐成为热点。文章通过指导物流职业技能大赛和物流专业课程改革的亲身体验，从职业技能大赛反映出的课程问题、技能大赛对学生的影响作用、职业技能大赛对实训基地建设的影响等方面提出了自己的观点，并总结了大赛的指导经验。
关键词：职业技能大赛 职业教育 实践教学
“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，教育部对职业教育的建设提出了这样的要求。近几年来，高职教育领域中技能大赛成了关注的焦点。无论是在社会上还是在学校之间，都对技能大赛给予了高度的关注，并且认可技能大赛在职业教育中的重要性。一方面，每年各种类型的职业技能大赛的举办检验了职业教育办学的质量和水平；另一方面，推动了院校间的交流合作、院校和企业间的校企合作。本文就如何提升课程实践教学效率，培养创新型高技能人才方面进行研究。本文作者作为物流职业技能大赛的指导老师，已指导和带领学生参加过五届省级职业技能大赛 、一届全国高职高专职业技能大赛，并取得了不错的成绩。通过这几届参赛的过程让笔者收获了一些经验和感悟，也对技能大赛有了更深刻的认识，集中体现在大赛与实践教学的结合上。
一、职业技能大赛反映出的课程问题
1.职业教育课程的目标不明确。。高职院校的职业教育目标要求以就业为导向，以市场为依托，使课程知识内容与职业资格、学生专业技能与岗位要求全面对接，培养技能应用型人才。但是反观现在的高职教育，大多数学校更重视教育体系的系统性，不重视对实际工作需要知识的培训。在2013年全国职业院校技能大赛高职组“现代物流储存与配送作业优化设计与实施”竞赛项目的比赛中，大赛要求学生掌握先进的技术、提高对技能的熟练度，实现综合技能的应用，比赛由四名队员组成竞赛队，选手在比赛中自行分工，相互配合完成比赛项目。有些选手在比赛中运用团队合作能力，处事冷静分工合理计划周详的完成了比赛；而有些选手缺少职业素质，缺乏实际操作的技能最后名落孙山，究其原因还是和所学的课程缺乏职业技能培训有很大的关系。
2.职业教育的课程实用性不强。。职业教育的特点是课程内容具有适用性和针对性，《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2）中指出：“课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点。要按照实用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。要注重人文科学与技术教育相结合，教学内容与教学方法、教学手段相结合。”企业需要学生学习的知识内容与学校教授的内容有较大的出入，学生在校学习的专业知识能在企业实际运用的很少，在校缺少实践动手的机会也使学生在刚进入企业时有一定程度的不适应，理论与实际的脱节是现在高职教育的普遍现象。
3.教师的教育理论需要改革。。过去的教学方式中教师主要是以知识的讲解为主，这种教学方式放在职业技能大赛的教学中就显得非常的不合适，因为职业技能大赛更多的是考验学生的综合实践能力，在完成任务的过程当中对学生的动手能力和思维方式进行测试考验，教师的教育也要从以前的填鸭式知识传授转变为让学生主动的去适应职业技能的要求，找到问题自己想方法解决，善于与同伴合作共同解决问题。职业技能比赛的开展为教师如何改善自己的教育形式起到了很好的启示作用，教学的内容要以实用为目标，在平时的教学过程中与企业多加联系，让学生有更多的机会到企业中去实际操作和锻炼，邀请企业一线的员工和专家来校指导，使技能大赛更加的贴近实际。职业技能大赛在另一方面也促使着教师更新知识，掌握新的职业技能。与企业合作开发项目、带学生深入企业内部进行操作，将在课堂上学到的知识转化为技能。老师在与企业的合作过程当中更新自己的教育理念，完善自己的教育方式，接触新的教学设备可以更好的提升自身教学能力。有一项数据显示，98%的教师在参加过技能大赛后，教学方式、教学能力都有了显著的提高。
二、技能大赛对学生的影响作用
1.提高了学生的学习积极性。学生在技能大赛的训练过程中学习态度好，积极性高，有目标的针对自身薄弱的操作技能、合作能力等方面进行训练，能力提升较快。笔者从这几年指导学生的情况中发现，自2013年学生在省物流技能大赛中获得一等奖，又在全国大赛中获奖以后，因为在比赛中获得较高的名次，在找工作中比其他同学更容易获得公司的青睐，继续学历深造也能获得教育政策上的倾向。在后续几年的技能比赛训练选拔中，同学们参与的积极性很高，很多的同学报名参加，为了能被选上，同学都自觉的在实训室进行训练，完成方案。当选拔结束时，选上的同学因为强大的竞争压力，技能的提高有了一个质的飞跃；而没有选上的同学虽然感到遺憾，但是这段时间努力的练习也使自己在职业技能上有了很大的提高，对以后更好的融入社会打下了坚实的基础。
2.增强了学生的就业能力。比赛是检验一个比赛团队最好的方法，扎实的训练、团队之间密切而有效的合作、相互之间的信任、平时发现问题解决问题的能力在比赛时得到了充分的考验。学生可以在这个过程中体会到自己的不足，认识到平时训练扎实程度的重要性。如何能在比赛中发挥稳定，不能出现大的失误，把握好比赛的节奏，不会因为对手发挥优秀对自身造成影响，这些都考验着团队中的每个选手。训练的过程、比赛的过程培养了学生认真工作的态度和顽强拼搏的精神。这样的学生进入社会以后，用人企业会更加的青睐，因为他们身上具备一个优秀员工该有的素质和能力，动手能力强学习成绩好的他们可以很快的融入企业，适应工作。笔者指导训练的学生当中，很多学生在毕业以后找工作的过程当中，表现出足够的自信心和优秀的团队合作能力，这些正是企业所看重的。我系在对2011届毕业生进行跟踪调查中发现，用人单位对参加过技能大赛的学生评价是100%，明显要高于未参加过职业技能大赛的学生。综合技能优于其他学生是这些参加过技能大赛学生的优势。
三、职业技能大赛对实训基地建设的影响
企业对职业技能大赛的获奖学生非常的追捧，为了满足对紧缺人才的需求，众多的用人单位、企业联系学生所在的职业院校，希望能和学校合作，开办校企合作实训基地，培养更多专业型技能人才，让学生在学校学习期间就能完成对实际工作岗位的学习认识。学校在建立实训基地的同时提高了自身硬件水平的建设，企业参与教学改变了传统的教学模式，提高了实训教学的水平，大赛带来的改变从对几个学生的影响扩展到对整个专业学生的影响，学生的实践能力提高了，就业方向明确了，这是一种非常好的校企合作培养方式。学校在参加技能大赛的同时，为专业添置新的实训器材、改善实训环境，这些举措提升了实训基地的硬件化建设；学校通过比赛总结自身的不足，发现教学方式、教学手段上的问题，对症下药进行整改，提高学校的整体发展。 四、技能大赛培训方法的总结
物流技能大赛理论考核的内容通常以国家职业技能鉴定教材中的助理物流师内容为主，其题库占据考核内容的70%，以相关应用内容的延生为辅，有30%的竞技考核内容隐含在其中。因此理论强化培训教学实施上必须抛开传统的一堂课一堂课的讲授方法，要设法另辟捷径。以教学训练阶段为单元，以竞技考核的题型为依据，突出重点进行训练。
物流技能大赛实际操作项目的竞技内容通常是仓库中常用设备的正确操作，配合协调作业过程。整个过程通常实践性极强，需要有较高的操作基本功和技巧，项目类型固定，虽有变动，但是占据比例不大，主要是准确性和精度的训练。
1.理论项目的强化培训教学。第一阶段，以《助理物流师题库》为核心，教师讲授为主，从理论知识和操作知识两个角度出发，主要解决“为什么”的问题。教师在讲解过程中坚持每讲解一个模块知识就要考核一次的做法，考题以助理物流师题库为主，国贸方面的考题为辅，题量以竞赛要求为准，在规定时间内题库涉及的所有知识点过一遍。第二阶段，主要解决学生模糊不清的知识点，对第一阶段出错最多的考题逐一整理，对每一道出错的题进行分析，找出原因，反复练习，直至不在相同问题上再出错，为了巩固训练成果，坚持每日一考，试题可选择前面多次出错的题目，并改变答案的顺序，提高学生的答题能力。第三阶段，在规定时间内渐渐增大题量，训练学生的答题速度，坚持一日一考核，巩固学生的答题正确性。
2.实际操作项目的教学。第一阶段重点练“快”。学生首先对整个操作流程、操作步骤、规范流程比较了解，熟悉设备的使用，对重型货架、电子拣货台车、流利链货架、地牛、托盘等硬件设备熟练操作，对配送优化软件流程操作流畅。现阶段主要针对训练的时间，要求以速度训练为主，先保证完成整个流程，充分考虑时间的合理分配和应用；由于是团体项目，所以还要考虑团队的配合。第二阶段重点练“稳和突”。在规定时间内完成项目的过程中，存在的问题一一的暴露了出来，老师在需要逐步分析问题并且在实践中一一的解决问题。第三阶段重点练“细和巧”。细化失分点、确保精度要求的技巧训练。对难以得高分的操作点误差进一步细化，探究问题出在何处。
五、结语
近几年职业技能大赛的发展，无论在职业教育课程方面还是在学生自身综合素质的提高上都有一定的促进作用，同时对实训基地的建设和校企合作方面也有着深远的影响。职业技能大赛将进一步提升我国高职院校职业教育的水平，为职业教育的发展指明方向，为用人单位提供高素质综合性的人才。
参考文献：
[1]夏凡.论技能大赛对提高学生职业技能素质的作用[J].科学资讯，2008（2）.
[2]游静.职业技能大赛对职业教育发展的影响力研究[J].调查研究，2011（11）.
[3]李艳梅.关于职业技能大赛對职业教育的导向作用[J].综合研究，2012（14）.
[4]李召旭.试论技能大赛对职业教育课程改革的促进作用[J].清远职业技术学院学报，2009（10）.
作者简介：袁泓（1985-），女，汉族，物流工程硕士，研究方向：物流管理。
※基金项目：安徽国防科技职业学院2013年重点项目《基于职业技能大赛的“教、学、做、赛”一体化的教学模式探索与实践》.
关键词：职业技能大赛 职业教育 实践教学
“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，教育部对职业教育的建设提出了这样的要求。近几年来，高职教育领域中技能大赛成了关注的焦点。无论是在社会上还是在学校之间，都对技能大赛给予了高度的关注，并且认可技能大赛在职业教育中的重要性。一方面，每年各种类型的职业技能大赛的举办检验了职业教育办学的质量和水平；另一方面，推动了院校间的交流合作、院校和企业间的校企合作。本文就如何提升课程实践教学效率，培养创新型高技能人才方面进行研究。本文作者作为物流职业技能大赛的指导老师，已指导和带领学生参加过五届省级职业技能大赛 、一届全国高职高专职业技能大赛，并取得了不错的成绩。通过这几届参赛的过程让笔者收获了一些经验和感悟，也对技能大赛有了更深刻的认识，集中体现在大赛与实践教学的结合上。
一、职业技能大赛反映出的课程问题
1.职业教育课程的目标不明确。。高职院校的职业教育目标要求以就业为导向，以市场为依托，使课程知识内容与职业资格、学生专业技能与岗位要求全面对接，培养技能应用型人才。但是反观现在的高职教育，大多数学校更重视教育体系的系统性，不重视对实际工作需要知识的培训。在2013年全国职业院校技能大赛高职组“现代物流储存与配送作业优化设计与实施”竞赛项目的比赛中，大赛要求学生掌握先进的技术、提高对技能的熟练度，实现综合技能的应用，比赛由四名队员组成竞赛队，选手在比赛中自行分工，相互配合完成比赛项目。有些选手在比赛中运用团队合作能力，处事冷静分工合理计划周详的完成了比赛；而有些选手缺少职业素质，缺乏实际操作的技能最后名落孙山，究其原因还是和所学的课程缺乏职业技能培训有很大的关系。
2.职业教育的课程实用性不强。。职业教育的特点是课程内容具有适用性和针对性，《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2）中指出：“课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点。要按照实用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。要注重人文科学与技术教育相结合，教学内容与教学方法、教学手段相结合。”企业需要学生学习的知识内容与学校教授的内容有较大的出入，学生在校学习的专业知识能在企业实际运用的很少，在校缺少实践动手的机会也使学生在刚进入企业时有一定程度的不适应，理论与实际的脱节是现在高职教育的普遍现象。
3.教师的教育理论需要改革。。过去的教学方式中教师主要是以知识的讲解为主，这种教学方式放在职业技能大赛的教学中就显得非常的不合适，因为职业技能大赛更多的是考验学生的综合实践能力，在完成任务的过程当中对学生的动手能力和思维方式进行测试考验，教师的教育也要从以前的填鸭式知识传授转变为让学生主动的去适应职业技能的要求，找到问题自己想方法解决，善于与同伴合作共同解决问题。职业技能比赛的开展为教师如何改善自己的教育形式起到了很好的启示作用，教学的内容要以实用为目标，在平时的教学过程中与企业多加联系，让学生有更多的机会到企业中去实际操作和锻炼，邀请企业一线的员工和专家来校指导，使技能大赛更加的贴近实际。职业技能大赛在另一方面也促使着教师更新知识，掌握新的职业技能。与企业合作开发项目、带学生深入企业内部进行操作，将在课堂上学到的知识转化为技能。老师在与企业的合作过程当中更新自己的教育理念，完善自己的教育方式，接触新的教学设备可以更好的提升自身教学能力。有一项数据显示，98%的教师在参加过技能大赛后，教学方式、教学能力都有了显著的提高。
二、技能大赛对学生的影响作用
1.提高了学生的学习积极性。学生在技能大赛的训练过程中学习态度好，积极性高，有目标的针对自身薄弱的操作技能、合作能力等方面进行训练，能力提升较快。笔者从这几年指导学生的情况中发现，自2013年学生在省物流技能大赛中获得一等奖，又在全国大赛中获奖以后，因为在比赛中获得较高的名次，在找工作中比其他同学更容易获得公司的青睐，继续学历深造也能获得教育政策上的倾向。在后续几年的技能比赛训练选拔中，同学们参与的积极性很高，很多的同学报名参加，为了能被选上，同学都自觉的在实训室进行训练，完成方案。当选拔结束时，选上的同学因为强大的竞争压力，技能的提高有了一个质的飞跃；而没有选上的同学虽然感到遺憾，但是这段时间努力的练习也使自己在职业技能上有了很大的提高，对以后更好的融入社会打下了坚实的基础。
2.增强了学生的就业能力。比赛是检验一个比赛团队最好的方法，扎实的训练、团队之间密切而有效的合作、相互之间的信任、平时发现问题解决问题的能力在比赛时得到了充分的考验。学生可以在这个过程中体会到自己的不足，认识到平时训练扎实程度的重要性。如何能在比赛中发挥稳定，不能出现大的失误，把握好比赛的节奏，不会因为对手发挥优秀对自身造成影响，这些都考验着团队中的每个选手。训练的过程、比赛的过程培养了学生认真工作的态度和顽强拼搏的精神。这样的学生进入社会以后，用人企业会更加的青睐，因为他们身上具备一个优秀员工该有的素质和能力，动手能力强学习成绩好的他们可以很快的融入企业，适应工作。笔者指导训练的学生当中，很多学生在毕业以后找工作的过程当中，表现出足够的自信心和优秀的团队合作能力，这些正是企业所看重的。我系在对2011届毕业生进行跟踪调查中发现，用人单位对参加过技能大赛的学生评价是100%，明显要高于未参加过职业技能大赛的学生。综合技能优于其他学生是这些参加过技能大赛学生的优势。
三、职业技能大赛对实训基地建设的影响
企业对职业技能大赛的获奖学生非常的追捧，为了满足对紧缺人才的需求，众多的用人单位、企业联系学生所在的职业院校，希望能和学校合作，开办校企合作实训基地，培养更多专业型技能人才，让学生在学校学习期间就能完成对实际工作岗位的学习认识。学校在建立实训基地的同时提高了自身硬件水平的建设，企业参与教学改变了传统的教学模式，提高了实训教学的水平，大赛带来的改变从对几个学生的影响扩展到对整个专业学生的影响，学生的实践能力提高了，就业方向明确了，这是一种非常好的校企合作培养方式。学校在参加技能大赛的同时，为专业添置新的实训器材、改善实训环境，这些举措提升了实训基地的硬件化建设；学校通过比赛总结自身的不足，发现教学方式、教学手段上的问题，对症下药进行整改，提高学校的整体发展。 四、技能大赛培训方法的总结
物流技能大赛理论考核的内容通常以国家职业技能鉴定教材中的助理物流师内容为主，其题库占据考核内容的70%，以相关应用内容的延生为辅，有30%的竞技考核内容隐含在其中。因此理论强化培训教学实施上必须抛开传统的一堂课一堂课的讲授方法，要设法另辟捷径。以教学训练阶段为单元，以竞技考核的题型为依据，突出重点进行训练。
物流技能大赛实际操作项目的竞技内容通常是仓库中常用设备的正确操作，配合协调作业过程。整个过程通常实践性极强，需要有较高的操作基本功和技巧，项目类型固定，虽有变动，但是占据比例不大，主要是准确性和精度的训练。
1.理论项目的强化培训教学。第一阶段，以《助理物流师题库》为核心，教师讲授为主，从理论知识和操作知识两个角度出发，主要解决“为什么”的问题。教师在讲解过程中坚持每讲解一个模块知识就要考核一次的做法，考题以助理物流师题库为主，国贸方面的考题为辅，题量以竞赛要求为准，在规定时间内题库涉及的所有知识点过一遍。第二阶段，主要解决学生模糊不清的知识点，对第一阶段出错最多的考题逐一整理，对每一道出错的题进行分析，找出原因，反复练习，直至不在相同问题上再出错，为了巩固训练成果，坚持每日一考，试题可选择前面多次出错的题目，并改变答案的顺序，提高学生的答题能力。第三阶段，在规定时间内渐渐增大题量，训练学生的答题速度，坚持一日一考核，巩固学生的答题正确性。
2.实际操作项目的教学。第一阶段重点练“快”。学生首先对整个操作流程、操作步骤、规范流程比较了解，熟悉设备的使用，对重型货架、电子拣货台车、流利链货架、地牛、托盘等硬件设备熟练操作，对配送优化软件流程操作流畅。现阶段主要针对训练的时间，要求以速度训练为主，先保证完成整个流程，充分考虑时间的合理分配和应用；由于是团体项目，所以还要考虑团队的配合。第二阶段重点练“稳和突”。在规定时间内完成项目的过程中，存在的问题一一的暴露了出来，老师在需要逐步分析问题并且在实践中一一的解决问题。第三阶段重点练“细和巧”。细化失分点、确保精度要求的技巧训练。对难以得高分的操作点误差进一步细化，探究问题出在何处。
五、结语
近几年职业技能大赛的发展，无论在职业教育课程方面还是在学生自身综合素质的提高上都有一定的促进作用，同时对实训基地的建设和校企合作方面也有着深远的影响。职业技能大赛将进一步提升我国高职院校职业教育的水平，为职业教育的发展指明方向，为用人单位提供高素质综合性的人才。
参考文献：
[1]夏凡.论技能大赛对提高学生职业技能素质的作用[J].科学资讯，2008（2）.
[2]游静.职业技能大赛对职业教育发展的影响力研究[J].调查研究，2011（11）.
[3]李艳梅.关于职业技能大赛對职业教育的导向作用[J].综合研究，2012（14）.
[4]李召旭.试论技能大赛对职业教育课程改革的促进作用[J].清远职业技术学院学报，2009（10）.
作者简介：袁泓（1985-），女，汉族，物流工程硕士，研究方向：物流管理。
※基金项目：安徽国防科技职业学院2013年重点项目《基于职业技能大赛的“教、学、做、赛”一体化的教学模式探索与实践》.