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[摘要]生物实验教学是实践性和应用性相，集合的学科。利用生物实验课堂教育，培养学生的环境知识，激发学生对生态建设的责任感，发展学生的社会环境、生态观念有重要裨益。
[关键词]生物实验；课堂；环境教育
生物实验是我们生物教师进行有效课堂教育的重要手段，上好了，对发展学生智力，激发学生学习兴趣，培养学生学习经验和社会实践有很大帮助，同时在教学中启发和诱导了学生爱护环境、珍爱生命，维护生态平衡的社会意识，从而推动社会、教育、环境、生态的和谐发展。
1 培养学生良好的实验操作习惯是爱护环境的需要
在实验课堂，教师应严格要求学生，首先熟悉实验的操作步骤，按照实验程序认真进行，如果不能进行有效改进的实验就按教材要求实验，例如：我在教学显微镜的使用时，为了保证安全，让学生从取镜、放镜、对光、调焦、观察等几个步骤让学生严格操作。始终保持实验桌整洁有序，做到实验场地的清洁和卫生。这样长期的要求，学生在实验室就有了一个很好的习惯，课后，学生自觉安排打扫教室卫生，将垃圾归放到指定的地方，其中的一些生活垃圾自己清除带走，真的，学生每次到实验室都感觉舒适和高兴。从而教育了学生热爱生活，讲究卫生、爱护环境的生活品质。
2 诱导学生珍爱生命以是在爱护我们生活的环境
在生物的实验教育课堂中，我们往往要观察许多活体的动物或植物，我们在进行观察是，有时是在室外进行的，而有时又是在室内进行的，在室内的时候就要采集标本，无论是对其外部形态、生活习性、或内部结构都要有些了解，因此就不免要到室外采集生物的活体进行观察，这样，往往对它们造成伤害，这时就要特别注意了。一定要保护好它们的生命，同时，以此为材料情景，教育学生生命只有一次，我们要珍爱生命，因为无论是动物或植物中的任何一种，它们都是维持生态系统的食物链，这就要向学生讲清楚，无论是对我们有益的还是有害的都要保护它们。千万不要杀死它们再用来观察或食用。从而向学生传授生物与环境的和谐相处的重要意义。要学会和它们相处。应该正确处理，放归自然。让它们到环境中发挥它们的作用。
3 教育学生学会生物资源的合理利用
生物教学本身是为了学生更好的掌握生物知识，有效地服务于农业，教育、卫生、环境、生态、等等，从而正确指导社会的合理开发和利用。根据环境和生态的关系、社会对生物资源的开发和利用的需求，教育学生必须遵从生物、环境和资源利用的客观规律，绝对不能过度开发和利用，一段时间内，我们国家为了发展经济，大量开采矿产资源，乱砍滥伐森林和树木、在草原上过度放牧。固然经济有了发展，可是在我们这个人口众多、资源匮乏的大国里，青山绿水变成了光秃秃的山头，美丽清新物种多样的草原变成了沙漠，就连我们的母亲河长江以变成黄河了。到处可见的工厂、矿山使我们的生态环境遭到严重破坏，给我们带来了无穷无尽的自然灾害，这时我们清醒了。我们国家花了几年，几十年、耗费巨资建设我们的生态环境，直到今天还在为之而努力。可见成效甚微啊!在生物实验的课堂上，为了我们生存的环境，应该向学生广泛宣传，让他们认真理解生物与环境资源的关系。因为资源是有限的，我们一定要树立正确、合理利用资源的观念。为了我们的环境，不能乱丢乱摔，既要做到不浪费，更要树立变废为宝的思想，对资源加以回收利用。这样既培养了学生勤俭节约的品质，又树立了正确的人生观和世界观。对培养学生创新品质和道德情操有重要的意义。
4 启发学生爱护环境，避免污染环境的习惯
我们的生物实验当然是学生掌握知识。但更重要的是培养学生良好的学习和生活的习惯，使其成长为独立、自主有思想的人。在我们的平时生活与学习中，无论是来自工业或是生活中的污染，对我们的环境，对我们的生态造成严重的破坏，有的甚而导致不可弥补的损失。近处就可见的生活垃圾到处都是，街道上随处可见的瓜果皮屑，有的地方甚至让人无法进出。白色污染的丢弃，使我们的环境卫生恶化，人类疾病增多。诸如此类种种让学生亲身感受。使学生自觉主动清除垃圾，保护环境卫生。养成良好的卫生习惯。从而有目的地培养了学生讲究卫生、爱护环境、避免污染的品质。
5 教育学生正确理解生物与环境的关系
生物与环境的关系实际上是比较复杂的过程，是生物在进化过程中的自然选择的结果，这就要求生物必须对复杂多变环境的适应，生物个体才能得以保存和发展。那么，环境中无论是人或其它生物都应该遵从这种客观规律，绝对不可违背大自然的这个规律，因此，生物不仅影响着其周围的自然环境，而且还深刻地影响着其它生物。一方面是由漫长的地质变迁的积累，形成复杂多样的地质、地貌和气候环境，又是不同进化地位的生物物种在不断变化后分化形成各自的生态位，彼此相互适应相互影响，就形成了复杂的生态环境。故而使学生的生物理论知识和实践经验有效的结合。培养了他们的生态观念和环境保护的意识。
总之，我们的生物实验教学，不仅仅是学生掌握生物的实验技术，更重要的是培养学生讲究卫生，不随便丢弃垃圾、不滥捕乱杀，养成爱护生物、珍爱生命、保护环境的习惯。号召学生；“为了我们共同的家园，为了我们有个和谐健康的生态环境而努力!”
[关键词]生物实验；课堂；环境教育
生物实验是我们生物教师进行有效课堂教育的重要手段，上好了，对发展学生智力，激发学生学习兴趣，培养学生学习经验和社会实践有很大帮助，同时在教学中启发和诱导了学生爱护环境、珍爱生命，维护生态平衡的社会意识，从而推动社会、教育、环境、生态的和谐发展。
1 培养学生良好的实验操作习惯是爱护环境的需要
在实验课堂，教师应严格要求学生，首先熟悉实验的操作步骤，按照实验程序认真进行，如果不能进行有效改进的实验就按教材要求实验，例如：我在教学显微镜的使用时，为了保证安全，让学生从取镜、放镜、对光、调焦、观察等几个步骤让学生严格操作。始终保持实验桌整洁有序，做到实验场地的清洁和卫生。这样长期的要求，学生在实验室就有了一个很好的习惯，课后，学生自觉安排打扫教室卫生，将垃圾归放到指定的地方，其中的一些生活垃圾自己清除带走，真的，学生每次到实验室都感觉舒适和高兴。从而教育了学生热爱生活，讲究卫生、爱护环境的生活品质。
2 诱导学生珍爱生命以是在爱护我们生活的环境
在生物的实验教育课堂中，我们往往要观察许多活体的动物或植物，我们在进行观察是，有时是在室外进行的，而有时又是在室内进行的，在室内的时候就要采集标本，无论是对其外部形态、生活习性、或内部结构都要有些了解，因此就不免要到室外采集生物的活体进行观察，这样，往往对它们造成伤害，这时就要特别注意了。一定要保护好它们的生命，同时，以此为材料情景，教育学生生命只有一次，我们要珍爱生命，因为无论是动物或植物中的任何一种，它们都是维持生态系统的食物链，这就要向学生讲清楚，无论是对我们有益的还是有害的都要保护它们。千万不要杀死它们再用来观察或食用。从而向学生传授生物与环境的和谐相处的重要意义。要学会和它们相处。应该正确处理，放归自然。让它们到环境中发挥它们的作用。
3 教育学生学会生物资源的合理利用
生物教学本身是为了学生更好的掌握生物知识，有效地服务于农业，教育、卫生、环境、生态、等等，从而正确指导社会的合理开发和利用。根据环境和生态的关系、社会对生物资源的开发和利用的需求，教育学生必须遵从生物、环境和资源利用的客观规律，绝对不能过度开发和利用，一段时间内，我们国家为了发展经济，大量开采矿产资源，乱砍滥伐森林和树木、在草原上过度放牧。固然经济有了发展，可是在我们这个人口众多、资源匮乏的大国里，青山绿水变成了光秃秃的山头，美丽清新物种多样的草原变成了沙漠，就连我们的母亲河长江以变成黄河了。到处可见的工厂、矿山使我们的生态环境遭到严重破坏，给我们带来了无穷无尽的自然灾害，这时我们清醒了。我们国家花了几年，几十年、耗费巨资建设我们的生态环境，直到今天还在为之而努力。可见成效甚微啊!在生物实验的课堂上，为了我们生存的环境，应该向学生广泛宣传，让他们认真理解生物与环境资源的关系。因为资源是有限的，我们一定要树立正确、合理利用资源的观念。为了我们的环境，不能乱丢乱摔，既要做到不浪费，更要树立变废为宝的思想，对资源加以回收利用。这样既培养了学生勤俭节约的品质，又树立了正确的人生观和世界观。对培养学生创新品质和道德情操有重要的意义。
4 启发学生爱护环境，避免污染环境的习惯
我们的生物实验当然是学生掌握知识。但更重要的是培养学生良好的学习和生活的习惯，使其成长为独立、自主有思想的人。在我们的平时生活与学习中，无论是来自工业或是生活中的污染，对我们的环境，对我们的生态造成严重的破坏，有的甚而导致不可弥补的损失。近处就可见的生活垃圾到处都是，街道上随处可见的瓜果皮屑，有的地方甚至让人无法进出。白色污染的丢弃，使我们的环境卫生恶化，人类疾病增多。诸如此类种种让学生亲身感受。使学生自觉主动清除垃圾，保护环境卫生。养成良好的卫生习惯。从而有目的地培养了学生讲究卫生、爱护环境、避免污染的品质。
5 教育学生正确理解生物与环境的关系
生物与环境的关系实际上是比较复杂的过程，是生物在进化过程中的自然选择的结果，这就要求生物必须对复杂多变环境的适应，生物个体才能得以保存和发展。那么，环境中无论是人或其它生物都应该遵从这种客观规律，绝对不可违背大自然的这个规律，因此，生物不仅影响着其周围的自然环境，而且还深刻地影响着其它生物。一方面是由漫长的地质变迁的积累，形成复杂多样的地质、地貌和气候环境，又是不同进化地位的生物物种在不断变化后分化形成各自的生态位，彼此相互适应相互影响，就形成了复杂的生态环境。故而使学生的生物理论知识和实践经验有效的结合。培养了他们的生态观念和环境保护的意识。
总之，我们的生物实验教学，不仅仅是学生掌握生物的实验技术，更重要的是培养学生讲究卫生，不随便丢弃垃圾、不滥捕乱杀，养成爱护生物、珍爱生命、保护环境的习惯。号召学生；“为了我们共同的家园，为了我们有个和谐健康的生态环境而努力!”