今年我担任的是高一年级一级部的信息技术的教学任务，由于在去年年底开设了计算机活动课，通过活动课，可以说对自己的教学课程有很大的帮助，下面结合信息技术及活动课谈一下自己的一些看法：
　　首先，我觉得学生的学习过程和方法与兴趣紧密相关。而这是我通过上活动课很大的感受。这批学生是通过挑选参加活动课的，主要分成两类，一种是学习成绩优异但对计算机知识不甚了解的，另一种则是对计算机非常的喜爱但学习成绩稍差些的学生。由于计算机专业知识并不像大家想象的那样有趣、简单，相反它是非常枯燥且有一定难度，开始的一段时间学生们还能够跟上步伐，但慢慢的我发现每节课总有那么一两个人退出，其中有学习优异的也不乏那些对计算机热爱的学生。于是，课下我便和学生沟通：是什么让他们这么没有意志力，说放弃就放弃？几位学生的回答还是很一致的：开始以为计算机就是平时的上网、flash等，学习起来发现并不是那么回事，再加上难度大、学习时间短、跟不上，慢慢的就没了兴趣。了解到这些后，我觉得提高学生的学习兴趣应该放在当前第一位，否则课堂将无法进行下去。于是我又结合从学生那里得到的其他信息不断地充实课堂，比如将枯燥乏味的程序编成大家喜闻乐见的例子，例如循环结构利用 “开关灯问题”来阐述，很多学生通过题干的有趣的介绍，能够很好的理解题意并且能够很积极的参与到思考和讨论学习中来；再例如我将计算机病毒与程序死循环的实际例子相结合来介绍循环的特性，通过学生的表情和惊呼，我知道学生的兴趣回来了。而课下，邓某某同学很惊喜的告诉我，他编写的小程序真的被计算机杀毒软件认为是病毒了。这一切都让我高兴不已。而课后，自己也在反思，不论是学习什么都是一样的道理，学生的学习方式和方法不应千篇一律，只要有兴趣，难度大的题目我们可以仔细去分析，学习时间短我们也可以提高学习效率，热爱是基础。
　　其次，学习就要实践。俗话说：“实践出真知”，特别是像高中信息技术这样的课程，实践是必不可少的。例如，在讲《网络—网线制作》这一节时，我不想只是给学生展示图片或者是视频，于是我在课前准备了10根网线、网钳、网线测试仪，还有30个水晶头。当我在课堂上拿出这些工具和材料的时候，学生们注意力已经完全被吸引住了，每位学生都跃跃欲试，抢着回答问题和动手制作，整堂课下来效果非常好，也充分调动起了学生动手的积极性，学生在动手制作中也体会到了学习的快乐。而上面的例子很好的说明了实践的重要性。如果没有实践，理论永远都是理论，同时我们也无法体验在实践中获取到的快乐。在教学过程中，我搜集了很多与课本知识相关的资真实料，在讲完一章的知识后，让学生到多媒体教室去感受生活中的精彩知识，让他们了解我们的课本和现实离得有多么的近。通过观摩学习体验，学生能够加深对课本的理解，并且受到学生们的欢迎。而活动课，枯燥的理论后需要给学生实践操作的空间，合理的任务的布置，适时的引导讲解，三者相结合对知识点的掌握大有好处。
　　最后，学习过程的主动性是一种习惯。不论是信息技术课还是活动课，开始的时候有几名学生学习并不十分认真，布置的任务完成不了，于是造成接下来的课程无法跟上。通过一次测试，这几名学生的成绩都不尽如人意，我借此机会找他们谈话并给他们重新布置任务，在老师的关怀、引导下，这几名学生成绩提高很快，并且在以后的课堂里能够积极主动的完成任务。我想任何人面对学习都会有一种惰性，而如何让让学生主动的去学习，这是一个强化的过程，当这种学习的自主性被强化成一种习惯以后，好的学习习惯便养成了。而这种强化的过程不排除引导、交流等形式。
　　以上是自己在教学及活动课上的一点体会，信息技术的教学有他独到的特色，而实践与学习过程的紧密结合是重中之重，所以在教学过程中，学习过程及方法更显重要。