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【摘要】 随着新课程改革的深入，“互联网+”已经迅速的走进学校各个方面，在课堂教学方面也有广泛应用，“互联网+”教育资源改变了人们的教学理念、教学模式以及学科之间的尝试融合，利用“互联网+”对教育资源的整合，利用“互联网+”整合现代教育技术提高课堂教学，利用“互联网+”教育资源活跃课堂教学氛围，利用“互联网+”教育资源拓宽学生自主学习的空间，从而提升教学的有效性。
【关键词 】数学教育、互联网+、优化、整合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-073
随着新课程改革的深入，“互联网+”已经迅速的走进学校各个方面，在课堂教学方面也有广泛应用。它以鲜明的教学特点，丰富的教学内容和形象生动的教学情境，构建起各种新型的教学模式，弥补了传统教育教学中诸多不足之处。“互联网+”教育资源不仅仅是把课堂教学中的文本、图像、图形、视频、音频、动画等教学资源以数字的形式存储在互联网中，更重要的是它改变了人们的教学理念、教学模式以及学科之间的尝试融合。不受地域的限制、不受时空的限制，在相互交融之中促进教育教学的不断发展。下面我将从以下几个方面谈谈如何利用互联网+教育资源优化数学课堂教学。
一、利用“互联网+”对课堂教学资源进行整合
在传统教育教学中，教育资源往往比较零散。三年来，学校花大力努力建设互联网+教育资源平台，建设优秀的课程体系，积极进行课程改革、整合，教学中积累下来的优秀教学课例、案例、教学视频等教育教学资源，通过重组、补充、取舍等从而对课堂资源进行有效整合，。
分学科、分层次对教育资源进行整合。整合绝不是把所有资源放入“互联网+”教育资源平台就行了，而是经过研究论证并筛选出符合本校实际的教学资源，分学科、分层次归类存放并创建有效的检索系统，使资源得到有效性的利用，而不是庸沉于资源库中，这样没有利用价值。各层次的资源对应各层次的学生，实现教育资源对学生的有效利用。
互联网+背景下的多学科整合教学，有效地达成了同一领域的课程教学的目标，提升了教师的教学能力，同时也提升了学生的综合能力和素养。课程整合的实践，给老师们带来了思想理念的冲击。通过课堂资源的有效整合，大家不仅能轻松驾驭课堂，更能为“互联网+”教学资源的整合献言献策。
二、利用“互联网+”整合现代教育技术提高课堂教学
如今，随着现在教育技术不断发展，各种声像媒体、投影技术、VR、AR等虚拟现实技术就用于课堂教学当中。但是我们要强调不是互联网教育资源和教育手段的简单叠加，而是要求教师能够利用互联网手段，对多种教育资源和教育技术进行重构和整合，确保教学有效性的提升，否则将会适得其反。虽然对多媒体等现代教育技术应用的重视程度进一步提高，其教学辅助功能也日益明显，但是这并不能形成对传统教育手段的完全替代，这样容易偏离课堂的本质，从而影响到教学的成效。因此，在利用“互联网+”进行教学中，教师一定要明确“互联网+”在教学中的地位和作用。与传统的粉笔+黑板相比，互联网+多媒体教学技术有它的优势，能生动形象的呈现教学内容和教学事件。但是也要注重对教材、实体教具等传统教学手段进行相互补充和融合，这样才能在扩大课堂容量的基础上，确保课堂教学的有效性。例如：语文教学中对板书的书写过程，其实是对学生起到示范作用，如果一味用多媒体进行展示，而不注重示范板书，学生的书写能力肯定得不到提高，所以“互联网+”教学手段不能对其完全替代，当然我们可以利用多媒体设备展示优秀学生作业，以及做得不足的学生作业进行展示，快速的及时的进行形象生动的讲解和评价，这是多媒体的优势所在。
所以，教师在“互联网+”现代教育教学手段的应用上，一定要做到科学运用，合理运用，既要发挥现代多媒体教学手段的优势，也不能放弃传统教学手段的运用，达到科学运用、优势互补，实现多种教育技术有效整合，进而促进课堂教学效率的不断提升。
三、利用“互联网+”教育资源活跃课堂教学氛围
在传统的教学模式下，教师往往依靠教材、实物，通过粉笔、黑板来统领整个教学过程，学生在课堂中很难发挥主动性，也很难调动他们的积极性，课堂教学氛围相对沉闷，不利于学生创造力和学习潜能的激发。而利用“互联网+”教育教学资源、现代教育手段更具有多样性和灵活性，通过声像技术、视频技术、动画技术以及VR、AR等虚拟现实技术丰富学生在课堂上的学习感受和体验，从而有效促进教师与学生、学生与学生之间的互动，让一切教学活动以学生为中心，进而营造出良好的课堂教学氛围，有效调动学生在课堂上学习积极性和学习的热情。例如：在“立体几何”的教学中，单纯的理论知识教学会显得比较枯燥和乏味，但是利用“互联网+”现代教育技术，特别是虚拟现时技术的运用，能够创建立体性、直观性、趣味性更能贴近现实生活情境，最大化发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率，学生学起来也比较轻松。
四、利用“互联网+”教育资源拓宽学生自主学习的空间
随着互联网技术地不断发展，家庭宽带也得到了普及，学生不仅在学校能运用到网络，在家里也能轻松使用到互联网，特别是现在移动网络的不断发展，学生随时随地都能使用到网络，我们的“互联网+”教育资源也能突破时空的界限，学生在家里进行自主学习，既是对课堂学习的延续，也是对课外知识的拓展。我们构建“互联网+”教育资源自主学习平台，并专门设置学习模块，根据学生的自主学习能力和学习需求把学习内容上传到“互联网+”教育资源学习平台当中。同时，为了对学生的课外自主学习进行有效引导，我们构建了教师与学生，教师与家长，学生与学生之间的交流平台，以及以“互联网+”教育资源平台为中心的自主学习空间。把课堂教学延续到了课外，学生充分利用闲散的课余时间，通过与老师和同学之间的交流，通过与“互联网+”教育资源的互动，从而有效的提升了课堂教学的有效性。
总之，只要我们能合理的运用“互联网+”教育资源，有效地结合传统教学的手段，充分发挥学生的主观能动性，就能有效提高我们的课堂教学，提高我们的教学效率。
参考文献
[1]赵帅《互联网+教育》 化学工业出版社.2018-01-01
[2]赵兴龍《“互联网+”教育：以学生为中心的教育变革》科学出版社; 第1版 （2017年5月1日）
广西桂林市临桂区新龙中学
【关键词 】数学教育、互联网+、优化、整合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-073
随着新课程改革的深入，“互联网+”已经迅速的走进学校各个方面，在课堂教学方面也有广泛应用。它以鲜明的教学特点，丰富的教学内容和形象生动的教学情境，构建起各种新型的教学模式，弥补了传统教育教学中诸多不足之处。“互联网+”教育资源不仅仅是把课堂教学中的文本、图像、图形、视频、音频、动画等教学资源以数字的形式存储在互联网中，更重要的是它改变了人们的教学理念、教学模式以及学科之间的尝试融合。不受地域的限制、不受时空的限制，在相互交融之中促进教育教学的不断发展。下面我将从以下几个方面谈谈如何利用互联网+教育资源优化数学课堂教学。
一、利用“互联网+”对课堂教学资源进行整合
在传统教育教学中，教育资源往往比较零散。三年来，学校花大力努力建设互联网+教育资源平台，建设优秀的课程体系，积极进行课程改革、整合，教学中积累下来的优秀教学课例、案例、教学视频等教育教学资源，通过重组、补充、取舍等从而对课堂资源进行有效整合，。
分学科、分层次对教育资源进行整合。整合绝不是把所有资源放入“互联网+”教育资源平台就行了，而是经过研究论证并筛选出符合本校实际的教学资源，分学科、分层次归类存放并创建有效的检索系统，使资源得到有效性的利用，而不是庸沉于资源库中，这样没有利用价值。各层次的资源对应各层次的学生，实现教育资源对学生的有效利用。
互联网+背景下的多学科整合教学，有效地达成了同一领域的课程教学的目标，提升了教师的教学能力，同时也提升了学生的综合能力和素养。课程整合的实践，给老师们带来了思想理念的冲击。通过课堂资源的有效整合，大家不仅能轻松驾驭课堂，更能为“互联网+”教学资源的整合献言献策。
二、利用“互联网+”整合现代教育技术提高课堂教学
如今，随着现在教育技术不断发展，各种声像媒体、投影技术、VR、AR等虚拟现实技术就用于课堂教学当中。但是我们要强调不是互联网教育资源和教育手段的简单叠加，而是要求教师能够利用互联网手段，对多种教育资源和教育技术进行重构和整合，确保教学有效性的提升，否则将会适得其反。虽然对多媒体等现代教育技术应用的重视程度进一步提高，其教学辅助功能也日益明显，但是这并不能形成对传统教育手段的完全替代，这样容易偏离课堂的本质，从而影响到教学的成效。因此，在利用“互联网+”进行教学中，教师一定要明确“互联网+”在教学中的地位和作用。与传统的粉笔+黑板相比，互联网+多媒体教学技术有它的优势，能生动形象的呈现教学内容和教学事件。但是也要注重对教材、实体教具等传统教学手段进行相互补充和融合，这样才能在扩大课堂容量的基础上，确保课堂教学的有效性。例如：语文教学中对板书的书写过程，其实是对学生起到示范作用，如果一味用多媒体进行展示，而不注重示范板书，学生的书写能力肯定得不到提高，所以“互联网+”教学手段不能对其完全替代，当然我们可以利用多媒体设备展示优秀学生作业，以及做得不足的学生作业进行展示，快速的及时的进行形象生动的讲解和评价，这是多媒体的优势所在。
所以，教师在“互联网+”现代教育教学手段的应用上，一定要做到科学运用，合理运用，既要发挥现代多媒体教学手段的优势，也不能放弃传统教学手段的运用，达到科学运用、优势互补，实现多种教育技术有效整合，进而促进课堂教学效率的不断提升。
三、利用“互联网+”教育资源活跃课堂教学氛围
在传统的教学模式下，教师往往依靠教材、实物，通过粉笔、黑板来统领整个教学过程，学生在课堂中很难发挥主动性，也很难调动他们的积极性，课堂教学氛围相对沉闷，不利于学生创造力和学习潜能的激发。而利用“互联网+”教育教学资源、现代教育手段更具有多样性和灵活性，通过声像技术、视频技术、动画技术以及VR、AR等虚拟现实技术丰富学生在课堂上的学习感受和体验，从而有效促进教师与学生、学生与学生之间的互动，让一切教学活动以学生为中心，进而营造出良好的课堂教学氛围，有效调动学生在课堂上学习积极性和学习的热情。例如：在“立体几何”的教学中，单纯的理论知识教学会显得比较枯燥和乏味，但是利用“互联网+”现代教育技术，特别是虚拟现时技术的运用，能够创建立体性、直观性、趣味性更能贴近现实生活情境，最大化发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率，学生学起来也比较轻松。
四、利用“互联网+”教育资源拓宽学生自主学习的空间
随着互联网技术地不断发展，家庭宽带也得到了普及，学生不仅在学校能运用到网络，在家里也能轻松使用到互联网，特别是现在移动网络的不断发展，学生随时随地都能使用到网络，我们的“互联网+”教育资源也能突破时空的界限，学生在家里进行自主学习，既是对课堂学习的延续，也是对课外知识的拓展。我们构建“互联网+”教育资源自主学习平台，并专门设置学习模块，根据学生的自主学习能力和学习需求把学习内容上传到“互联网+”教育资源学习平台当中。同时，为了对学生的课外自主学习进行有效引导，我们构建了教师与学生，教师与家长，学生与学生之间的交流平台，以及以“互联网+”教育资源平台为中心的自主学习空间。把课堂教学延续到了课外，学生充分利用闲散的课余时间，通过与老师和同学之间的交流，通过与“互联网+”教育资源的互动，从而有效的提升了课堂教学的有效性。
总之，只要我们能合理的运用“互联网+”教育资源，有效地结合传统教学的手段，充分发挥学生的主观能动性，就能有效提高我们的课堂教学，提高我们的教学效率。
参考文献
[1]赵帅《互联网+教育》 化学工业出版社.2018-01-01
[2]赵兴龍《“互联网+”教育：以学生为中心的教育变革》科学出版社; 第1版 （2017年5月1日）
广西桂林市临桂区新龙中学