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【摘要】随着时代的进步，科学技术的不断发展，各种新的教学思路和方法也逐步涌现。比较于传统的教学方法，这些方法更加多
元，也更注重学生的主体性，符合新时期素质教育的教学理念。并且这些方法的出现，极大地调动了学生的学习积极性，提高了他们的课堂参与度，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习效果。
【关键词】初中语文;多元化;运用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
初中语文是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的良好道德品质、高尚的人格以及树立正确的世界观和价值观有着重大的意义。如何在这样的形势下，利用多元化的教学方法，提高课堂教学的效果，增强学生的学习有效性？笔者经过思考，提出了一些策略，具体如下。
一、利用新颖的方式，激发学生的学习兴趣
一个好的导入方式，就像一部电影的开头，导演用寥寥几个镜头就将观众的注意力抓住，让你不自觉地跟着看下去。我们语文在课堂教学中，也可以利用这样的手段，用学生喜欢的、新颖别致的开头，来吸引学生的注意力，让他们将更多的精力投入到学习这堂课的知识上来。
例如在教授七年级上册《水调歌头》这篇课文的时候，我在上课之初，先让学生闭上眼睛，想象中秋节圆月当空的景象。接着打开多媒体为大家播放王菲版的《水调歌手》，随着柔美的声音在教室里流淌，学生仿佛正置身于月光之下，有侍女正对月起舞……随着音乐的结束，学生也慢慢从这样的情景中走了出来，眼神中流露出来的是憧憬和神往。看到学生都对这首古诗词产生了兴趣，我打开书，开始为大家讲述这首诗歌的相关知识。这样的导入方式，不仅让学生感到新颖有趣，愿意继续跟着学习下去，还能加深他们对于这首古诗词的感受，为他们理解和记忆这首古诗词打下了坚实的基础。
二、利用角色扮演法，提升学生的学习效果
角色扮演法最受学生喜欢，也是学生学习效率最高的一种学习方法。它是指教师根据课本中的内容，让学生扮演其中出现的角色，通过这些角色之间的动作和语言再现当时的场景，以此来帮助学生理解课文的内容，加深他们对于课文的印象。这种生动活泼的方式，可以极大激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，提升他们的核心素养，促进他们的全面发展。
例如在教授学生八年级下册《范进中举》的时候，我在上课之初，先让学生自行将课本简单读了一遍，弄明白了其中大概的意思。接着就将角色分配下去，让学生进行扮演，学生听到这样的要求，开心极了，纷纷举手，示意自己可以参加扮演。我没有直接拒绝大家，而是给学生提出了3个要求：一是让学生自己读一遍课文，弄清楚需要表演的总共有几个场景，这些场景都有谁出现，他们的先后顺序，等等;二是对这些出场的人物进行一下总结，看看他们都是什么样的性格，表现形式是什么，是什么造成了他们这样的性格;三是为每一个人物和场景写一个总结，如场景中谁先上、谁后上、人物上场后应该做什么样的动作等等。学生听到我的要求之后很快就思考起来，不一会儿就动笔写了起来。随着时间的流逝，学生很快就将自己的想法写了出来，我在其中选择了几个比较优秀的，让他们读了一遍，接着就让这几个学生进行表演。最初的时候，学生似乎还有些放不开，表演得很拘谨，但是在大家的鼓励之下，他们很快就放松起来，表演也越来越流畅起来。在学生表演结束后，我对大家刚才的表现进行了点评，接着便打开书，开始了其他知识的教学。
三、利用故事教学法，提高学生的学习质量
在日常的语文教学中，故事教学法也是常用的学习方法之一。它是指教师将课本中的一些文章，利用讲故事的方式讲授给学生听，以此来激发学生的兴趣，帮助他们理解和记忆文章。
例如在教授学生九年级《出师表》时，我在上课之初，直接 问了大家一个问题：“你们怎么看待《三国演义》中诸葛亮这个人物？”有的学生回答道：“诸葛亮很聪明，很有才华。”还有的学生说：“诸葛亮机智无比，雄才伟略。”“那我给大家讲一个和诸葛亮有关的故事，好吗？”学生们听到这里，开心极了，纷纷聚精会神地看着我，看到这样的情况，我将板擦儿往桌子上一拍，大声说道：“话说刘备死后，刘禅登上皇位，当时……”在我绘声绘色的讲述中，学生们的情绪也忽高忽低，上下起伏。随着时间的流逝，板擦儿再次一响，我结束了这个故事。看到大家意犹未尽的眼神，我直接打开书，开始为大家讲述《出师表》里面的内容。
另外，教师在日常教学中，还可以使用多媒体的方式，创设特定的情境，让学生在情境里学到相关的知识，获得收获。例如在学习《口技》这篇文章的时候，我直接利用多媒体的手段再现了当时口技所营造出的场景，以此来帮助学生理解课文内容，加深他们对课文的记忆。
总而言之，多元化教学方法在初中语文教学中的使用，不仅激发了学生对于语文学科的兴趣，提高了他们的课堂参与度，还增强了学生学习的效果，促进了他们的全面发展。
参考文献
[1]赵星红.多元化教学方法在初中语文教学中的应用探讨[A]//2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C]，2017.
[2]肖范.素质教育背景下初中语文多元化教學探究[J].西部素质教育，2016（24）.
（编辑：郭恒）
元，也更注重学生的主体性，符合新时期素质教育的教学理念。并且这些方法的出现，极大地调动了学生的学习积极性，提高了他们的课堂参与度，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习效果。
【关键词】初中语文;多元化;运用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
初中语文是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的良好道德品质、高尚的人格以及树立正确的世界观和价值观有着重大的意义。如何在这样的形势下，利用多元化的教学方法，提高课堂教学的效果，增强学生的学习有效性？笔者经过思考，提出了一些策略，具体如下。
一、利用新颖的方式，激发学生的学习兴趣
一个好的导入方式，就像一部电影的开头，导演用寥寥几个镜头就将观众的注意力抓住，让你不自觉地跟着看下去。我们语文在课堂教学中，也可以利用这样的手段，用学生喜欢的、新颖别致的开头，来吸引学生的注意力，让他们将更多的精力投入到学习这堂课的知识上来。
例如在教授七年级上册《水调歌头》这篇课文的时候，我在上课之初，先让学生闭上眼睛，想象中秋节圆月当空的景象。接着打开多媒体为大家播放王菲版的《水调歌手》，随着柔美的声音在教室里流淌，学生仿佛正置身于月光之下，有侍女正对月起舞……随着音乐的结束，学生也慢慢从这样的情景中走了出来，眼神中流露出来的是憧憬和神往。看到学生都对这首古诗词产生了兴趣，我打开书，开始为大家讲述这首诗歌的相关知识。这样的导入方式，不仅让学生感到新颖有趣，愿意继续跟着学习下去，还能加深他们对于这首古诗词的感受，为他们理解和记忆这首古诗词打下了坚实的基础。
二、利用角色扮演法，提升学生的学习效果
角色扮演法最受学生喜欢，也是学生学习效率最高的一种学习方法。它是指教师根据课本中的内容，让学生扮演其中出现的角色，通过这些角色之间的动作和语言再现当时的场景，以此来帮助学生理解课文的内容，加深他们对于课文的印象。这种生动活泼的方式，可以极大激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，提升他们的核心素养，促进他们的全面发展。
例如在教授学生八年级下册《范进中举》的时候，我在上课之初，先让学生自行将课本简单读了一遍，弄明白了其中大概的意思。接着就将角色分配下去，让学生进行扮演，学生听到这样的要求，开心极了，纷纷举手，示意自己可以参加扮演。我没有直接拒绝大家，而是给学生提出了3个要求：一是让学生自己读一遍课文，弄清楚需要表演的总共有几个场景，这些场景都有谁出现，他们的先后顺序，等等;二是对这些出场的人物进行一下总结，看看他们都是什么样的性格，表现形式是什么，是什么造成了他们这样的性格;三是为每一个人物和场景写一个总结，如场景中谁先上、谁后上、人物上场后应该做什么样的动作等等。学生听到我的要求之后很快就思考起来，不一会儿就动笔写了起来。随着时间的流逝，学生很快就将自己的想法写了出来，我在其中选择了几个比较优秀的，让他们读了一遍，接着就让这几个学生进行表演。最初的时候，学生似乎还有些放不开，表演得很拘谨，但是在大家的鼓励之下，他们很快就放松起来，表演也越来越流畅起来。在学生表演结束后，我对大家刚才的表现进行了点评，接着便打开书，开始了其他知识的教学。
三、利用故事教学法，提高学生的学习质量
在日常的语文教学中，故事教学法也是常用的学习方法之一。它是指教师将课本中的一些文章，利用讲故事的方式讲授给学生听，以此来激发学生的兴趣，帮助他们理解和记忆文章。
例如在教授学生九年级《出师表》时，我在上课之初，直接 问了大家一个问题：“你们怎么看待《三国演义》中诸葛亮这个人物？”有的学生回答道：“诸葛亮很聪明，很有才华。”还有的学生说：“诸葛亮机智无比，雄才伟略。”“那我给大家讲一个和诸葛亮有关的故事，好吗？”学生们听到这里，开心极了，纷纷聚精会神地看着我，看到这样的情况，我将板擦儿往桌子上一拍，大声说道：“话说刘备死后，刘禅登上皇位，当时……”在我绘声绘色的讲述中，学生们的情绪也忽高忽低，上下起伏。随着时间的流逝，板擦儿再次一响，我结束了这个故事。看到大家意犹未尽的眼神，我直接打开书，开始为大家讲述《出师表》里面的内容。
另外，教师在日常教学中，还可以使用多媒体的方式，创设特定的情境，让学生在情境里学到相关的知识，获得收获。例如在学习《口技》这篇文章的时候，我直接利用多媒体的手段再现了当时口技所营造出的场景，以此来帮助学生理解课文内容，加深他们对课文的记忆。
总而言之，多元化教学方法在初中语文教学中的使用，不仅激发了学生对于语文学科的兴趣，提高了他们的课堂参与度，还增强了学生学习的效果，促进了他们的全面发展。
参考文献
[1]赵星红.多元化教学方法在初中语文教学中的应用探讨[A]//2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C]，2017.
[2]肖范.素质教育背景下初中语文多元化教學探究[J].西部素质教育，2016（24）.
（编辑：郭恒）