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摘要：物理是一门以实验为基础的学科，以物理实验吸引学生的注意力，基于学生的心理特点，学生愿意参与教学活动中，有利于激发学生的兴趣，提高教学效率。但是在当前的教学模式中，教师大多不重视物理实验教学，这严重影响了学生的全面发展。基于此，本文就将从构建高效化的初中物理实验课堂策略为主要内容进行探究。
关键词：初中物理实验;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
实验教学是初中物理教学中重要组成部分。对于处在初中阶段的学生来说，他们的好奇心较重，对未知事物具有强烈的探究欲望。教师将物理实验与物理知识结合在一起，让学生参与教学活动中，能够有效调动学生的感官，有利于锻炼学生的感官协作能力，激发学生的求知欲望，丰富初中物理课堂内容，使学生端正学习态度，形成良好的学习方法。
一、重视实验过程，让实验教学更有效
在操作实验的过程中，很多学生只是单纯地为得到实验结果而去做实验。其实对于实验学习来说，最重要的是实验过程，学生最应该关注的是实验过程中的现象，以及因为一些变量而产生的不同实验结果和对实验过程中数据的收集。同时，实验过程中出现的每个意外都应被当作一次宝贵的经验，都值得学生去深思和探究。例如，人教版初中物理九年级“电流与电压和电阻的关系”这一章的主要教学内容是让学生通过仪器来测量出电路中的电流和电压。因为这是一个开放式的实验，所以教师可以鼓励学生尝试连接一些不同的串联或并联的电路，通过改变实验中的变量来得到多样化的结果。因为这个实验涉及很多需要记录和分析的部分，所以在开展实验时，笔者会先让学生自由分成学习小组，然后适当地调整小组内的成员，确保每个学习小组都能顺利完成实验。为了让每个学生的任务更明确，笔者会鼓励学生选出各自的小组长，让小组长给本组成员合理分配任务。并且每个小组选出一名学生来记录实验的操作步骤及得出的一些数据，为后续的分析工作做好铺垫。为了让学生得到更多的启发，在实验结束后，笔者会让各个小组的代表分享自己在实验过程中出现的一些意料之外的事情，其他学生来进行分析，以增加学生的实践经验。可以說，学生在实验的过程中需要明确目标，但是达成目标不是他们在实验过程中的全部关注点，重点在于能够通过正确的实验结果得到正确的理论知识，同时能产生比较深刻的印象学生通过物理实验能真正感受到物理的魅力，并愿意参与到物理学习过程中来。
二、通过实验触发学生思维
物理是典型的理科类学科，初中物理具有较强的逻辑性和思维性，学生在学习物理过程中存在一定的难度。因此，初中物理教师需要采取科学的方法，提高学生的学习效率。实验演示抓住了学生的心理特点，吸引了学生的目光，学生的思维随实验的展开得到锻炼。学生在实验过程中，通过自己的感官发现问题，联系所学知识解决问题，学生的综合能力进一步发展。例如，学生在学习“力”的相关知识时，初中物理教师需要通过创设科学高效的演示实验，加深学生对“力”的概念理解。教师可以借助多媒体播放一段视频。视频中一个人在游泳池中游泳，教师根据视频内容提问学生：
“游泳池中，人用手和脚向后划水，为什么就能前进？”通过提问，抓住学生的好奇心，激发学生的探究欲望。在学生积极讨论时，教师再通过多媒体演示人在游泳时手和脚，以及水之间产生的作用力，引导学生从该物理现象中归纳、概括出“力”的物理概念以及运动规律—物体间力的作用是相互的。手和脚对水产生一个向后的力的作用，同时，水也给手和脚一个向前的力。假设手和脚给水的力为 F，那么水给手和脚的力就是 - F，“- ”代表反方向。通过这种方式能够有效触发学生的思维，提升学生的问题意识。
三、灵活的实验教学方法
老师应该依照具体的教学目标和任务以及学生的特点和学科内容来选择和制定教学方法。要确保实验开展方式的灵活性和多样性，最大限度地发挥出每一个实验课堂的作用和价值。特别是要确保实验探究内容要新颖，要让物理知识活起来。例如，在开展《光的直线传播》这个部分的教学过程中，就可以利用物理实验和生活进行紧密地联系来验证光在空气里沿直线传播。这个部分的物理实验课程，老师不应该使用传统的传输方式来进行，而是应该使用灵活的实验教学方式来推进。老师可以让学生去探究光在空气里传播的路径是什么？准备三个小孔板、手电筒。然后让学生用这些器材来设计实验步骤，来判断光的传播路径。可以探究小孔成像的原理，来顺利引出这个部分的物理实验内容。因为在物理这门学科中，物理实验在教学中是不可以被忽视的。教师就应该使用灵活的实验教学方法来推进物理教学工作的发展。小组合作就是一个非常高效的方式。这个物理实验的开展能够让学生更加深刻地理解和认识光传播的知识。而且合作的过程也能够让学生的联系更加紧密，让学生的合作能力得到进一步的锻炼，而且也能够让学生相互取长补短，促进学生物理学科素养的发展和进步。通过这样小组合作的灵活多样的开展方法，让学生对物理实验的兴趣更高涨，也能够以小组合作为前提促进物理实验任务的快速完成。让学生的合作能力和自主探究能力得到发展和进步。
四、初中物理实验应朝探索性实验的方向发展
在传统的物理教学中，实验教学主要在教师口头讲解或者演示实验的基础上完成，这样的教学方法已经不能满足当前学生的学习需求。所以，教师要完善实验教学模式，而探索性实验能满足学生的探究需求，在物理教学中的应用越来越广泛。在实际的教学过程中，教师可以引入日常生活中的常见物理现象，以快速集中学生的注意力;还可以在实验过程中利用提问的方式，解释物理现象的原理，加深学生对实验过程的印象和知识的理解。
总而言之，实验是验证真相的方法之一，是非常重要的教学内容，老师应该探究和摸索高效化物理实验课堂的开展方式和途径，激发学生的好奇心，再引导学生通过实验进行探究，可以帮助学生发现生活中存在的物理规律，让学生在物理实验课堂中能力得到发展，思维得到锻炼，以促进教学目标的高效达成。
参考文献
[1]刘小毛.初中物理实验循环推进教学策略研究[J].教育学术月刊，2019（03）：88-96.
[2]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（02）：254-255.
关键词：初中物理实验;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
实验教学是初中物理教学中重要组成部分。对于处在初中阶段的学生来说，他们的好奇心较重，对未知事物具有强烈的探究欲望。教师将物理实验与物理知识结合在一起，让学生参与教学活动中，能够有效调动学生的感官，有利于锻炼学生的感官协作能力，激发学生的求知欲望，丰富初中物理课堂内容，使学生端正学习态度，形成良好的学习方法。
一、重视实验过程，让实验教学更有效
在操作实验的过程中，很多学生只是单纯地为得到实验结果而去做实验。其实对于实验学习来说，最重要的是实验过程，学生最应该关注的是实验过程中的现象，以及因为一些变量而产生的不同实验结果和对实验过程中数据的收集。同时，实验过程中出现的每个意外都应被当作一次宝贵的经验，都值得学生去深思和探究。例如，人教版初中物理九年级“电流与电压和电阻的关系”这一章的主要教学内容是让学生通过仪器来测量出电路中的电流和电压。因为这是一个开放式的实验，所以教师可以鼓励学生尝试连接一些不同的串联或并联的电路，通过改变实验中的变量来得到多样化的结果。因为这个实验涉及很多需要记录和分析的部分，所以在开展实验时，笔者会先让学生自由分成学习小组，然后适当地调整小组内的成员，确保每个学习小组都能顺利完成实验。为了让每个学生的任务更明确，笔者会鼓励学生选出各自的小组长，让小组长给本组成员合理分配任务。并且每个小组选出一名学生来记录实验的操作步骤及得出的一些数据，为后续的分析工作做好铺垫。为了让学生得到更多的启发，在实验结束后，笔者会让各个小组的代表分享自己在实验过程中出现的一些意料之外的事情，其他学生来进行分析，以增加学生的实践经验。可以說，学生在实验的过程中需要明确目标，但是达成目标不是他们在实验过程中的全部关注点，重点在于能够通过正确的实验结果得到正确的理论知识，同时能产生比较深刻的印象学生通过物理实验能真正感受到物理的魅力，并愿意参与到物理学习过程中来。
二、通过实验触发学生思维
物理是典型的理科类学科，初中物理具有较强的逻辑性和思维性，学生在学习物理过程中存在一定的难度。因此，初中物理教师需要采取科学的方法，提高学生的学习效率。实验演示抓住了学生的心理特点，吸引了学生的目光，学生的思维随实验的展开得到锻炼。学生在实验过程中，通过自己的感官发现问题，联系所学知识解决问题，学生的综合能力进一步发展。例如，学生在学习“力”的相关知识时，初中物理教师需要通过创设科学高效的演示实验，加深学生对“力”的概念理解。教师可以借助多媒体播放一段视频。视频中一个人在游泳池中游泳，教师根据视频内容提问学生：
“游泳池中，人用手和脚向后划水，为什么就能前进？”通过提问，抓住学生的好奇心，激发学生的探究欲望。在学生积极讨论时，教师再通过多媒体演示人在游泳时手和脚，以及水之间产生的作用力，引导学生从该物理现象中归纳、概括出“力”的物理概念以及运动规律—物体间力的作用是相互的。手和脚对水产生一个向后的力的作用，同时，水也给手和脚一个向前的力。假设手和脚给水的力为 F，那么水给手和脚的力就是 - F，“- ”代表反方向。通过这种方式能够有效触发学生的思维，提升学生的问题意识。
三、灵活的实验教学方法
老师应该依照具体的教学目标和任务以及学生的特点和学科内容来选择和制定教学方法。要确保实验开展方式的灵活性和多样性，最大限度地发挥出每一个实验课堂的作用和价值。特别是要确保实验探究内容要新颖，要让物理知识活起来。例如，在开展《光的直线传播》这个部分的教学过程中，就可以利用物理实验和生活进行紧密地联系来验证光在空气里沿直线传播。这个部分的物理实验课程，老师不应该使用传统的传输方式来进行，而是应该使用灵活的实验教学方式来推进。老师可以让学生去探究光在空气里传播的路径是什么？准备三个小孔板、手电筒。然后让学生用这些器材来设计实验步骤，来判断光的传播路径。可以探究小孔成像的原理，来顺利引出这个部分的物理实验内容。因为在物理这门学科中，物理实验在教学中是不可以被忽视的。教师就应该使用灵活的实验教学方法来推进物理教学工作的发展。小组合作就是一个非常高效的方式。这个物理实验的开展能够让学生更加深刻地理解和认识光传播的知识。而且合作的过程也能够让学生的联系更加紧密，让学生的合作能力得到进一步的锻炼，而且也能够让学生相互取长补短，促进学生物理学科素养的发展和进步。通过这样小组合作的灵活多样的开展方法，让学生对物理实验的兴趣更高涨，也能够以小组合作为前提促进物理实验任务的快速完成。让学生的合作能力和自主探究能力得到发展和进步。
四、初中物理实验应朝探索性实验的方向发展
在传统的物理教学中，实验教学主要在教师口头讲解或者演示实验的基础上完成，这样的教学方法已经不能满足当前学生的学习需求。所以，教师要完善实验教学模式，而探索性实验能满足学生的探究需求，在物理教学中的应用越来越广泛。在实际的教学过程中，教师可以引入日常生活中的常见物理现象，以快速集中学生的注意力;还可以在实验过程中利用提问的方式，解释物理现象的原理，加深学生对实验过程的印象和知识的理解。
总而言之，实验是验证真相的方法之一，是非常重要的教学内容，老师应该探究和摸索高效化物理实验课堂的开展方式和途径，激发学生的好奇心，再引导学生通过实验进行探究，可以帮助学生发现生活中存在的物理规律，让学生在物理实验课堂中能力得到发展，思维得到锻炼，以促进教学目标的高效达成。
参考文献
[1]刘小毛.初中物理实验循环推进教学策略研究[J].教育学术月刊，2019（03）：88-96.
[2]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（02）：254-255.