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摘要：在小学语文教学活动中，儿童文学在培养学生审美能力、想象力、感知能力等方面发挥了很大作用。文章从儿童文学与小学语文教学的意义入手，对小学语文中儿童文学教学的现状进行了分析，并重点介绍了儿童文学在小学语文教学中的应用，旨在为相关人员提供参考。
关键词：儿童文学;小学语文;现状;应用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-230
一、儿童文学对小学语文教学的意义
小学语文课文的编排还是以适合小学生阅读的儿童文学为主，尤其是低年级，儿童文学以它特有的情节简单、想象力丰富、富有童趣的特点而吸引着小学生，让小学生在满足自己阅读兴趣的同时，还具有更多的意义。
（一）激发学习语文的兴趣。小学生从幼儿时期就与儿童文学密不可分，嘴里唱的童谣，耳朵里听的故事，眼睛里看到的影视剧，无一不和儿童文学有关，可以说，他们就是在儿童文学中“泡”大的。由于小学生与阅读儿童文学类的文章息息相关，所以我们可以在课堂上，科学引导小学生好好学习这些文章，并引导他们在课外好好阅读这类书籍，让小学生在课内外阅读的同时，能渐渐地喜欢上我们的语文课，以提高小学生学习语文的兴趣。
（二）提高想象力和审美情趣。儿童文学的内容特别单纯，故事情节的设计非常有趣，语言简洁明了，故事塑造的形象很生动形象，主题突出，和小学生的生活非常接近，非常适合小学生阅读。尤其是故事的内容想象力太丰富了，在孩子的世界里，自然万物都可以开口说话，人與自然是平等的，故事以教育性强，引导小学生建立正确的审美意识，从这些儿童文学中传达出的内容都是正能量。通过学习这类文章，不但可以提高小学生的语感，还可以增强他们的想象力和审美情趣。
（三）促进语言表达能力。小学生模仿能力很强，很多的语言他们会从喜欢的事物中来学习，比如他们常看的卡通影视剧，他们常读的故事书，他们都可以从中学到很多语言。他们学习语言的速度令人吃惊，他们的父母和老师经常惊异于什么时候又学会了那么多新的词句。所以我们要抓住小学生的这个特点，在课堂内外好好引导小学生来阅读儿童文学类文章，通过阅读来提高他们的语感及语言表达能力，以促进其口语交际能力及写作能力的提升。
二、在小学语文中儿童文学教学的现状
在小学语文教学过程中，儿童文学一定要符合儿童的兴趣爱好与心理需求，不要有过多的描述，但是要有鲜明的故事情节，并且要有深刻的教育意义。这些内容不但能够丰富单调的课程内容，通过鲜明的人物特征与生动的故事情节，还能够帮助学生形成正确的人生观与价值观。目前，将儿童文学渗透在小学语文教学中存在以下几个问题：
（一）儿童文学教材存在的问题
目前，很多儿童文学也渗透到了教材中，但是从教材中可以看出存在一些问题。比如，教材不符合儿童的实际生活、心理特点以及需求等，文章在选材方面过于单调，缺少经典作品，对于教学理念过分强调，使儿童文学作品偏离了儿童的实际需求，内容过于抽象，同时也缺少了童趣，这种文学作品不但不能传承文化，而且也很难提高儿童的文学素养。
（二）教师不够重视儿童文学
在传统教育教学理念的影响下，很多教师只是按照教材内容授课，在教学过程中比较重视基础知识，并不重视儿童文学在教学中能够提高学生阅读能力的作用。教师本身缺乏文学知识，对儿童文学了解不够，从思想上也不重视儿童文学，这些因素影响了教师对学生的引导。
（三）学生自由阅读时间少
小学语文教材中的儿童文学作品都是通过严格的评定、筛选录入的，这些经典的文学作品也深受学生的喜爱。但更多的文学作品需要学生利用课余时间阅读，大部分学生由于课余时间比较少，课程安排得特别紧，特长班也占用了一些时间，这样学生自我阅读的时间也非常少。因此，学生只能在课堂上了解一些文学作品，没有精力与时间阅读一些自己感兴趣的课外读物。
三、儿童文学在小学语文教学中的应用策略
（一）注重儿童文学选材过程
在儿童文学选入教材的过程中，教育部门必须以儿童为出发点，选择的儿童文学要符合儿童的兴趣爱好与心理特征。从学生今后发展方面来说，要结合实际情况来选择教材内容，要重视文学作品的可读性。
（二）提升教师的儿童文学素养
目前，虽然大多数小学语文教师都是来自师范院校，但是很少参加专业知识培训，因此，对于一些专业知识也比较缺乏。所以，在实际教学过程中，教师要明确儿童文学教学的作用与意义，要加强对儿童文学的学习，不断提升儿童文学素养。通过对儿童文学的深入了解，不断完善教学流程，进而引导学生认真学习与阅读。
（三）培养学生对文学作品的兴趣
在小学语文教学过程中，学生是教学的主体，优秀的儿童文学不仅能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，而且能够开阔学生的视野，丰富学生的知识积累。因此，在教学过程中，教师应积极与学生交流，了解学生阅读的感受，并且鼓励学生开展课外阅读。与此同时，教师也可以为学生推荐一些优秀的课外读物，增加学生的阅读量，进而拓宽学生的视野，并且帮助学生养成自主阅读的良好习惯。
（四）注重儿童文学的文体与美学特征
儿童文学与成人文学相比较，儿童文学作品具有独特的文体特征与美学特征，带有一定的情趣。儿童的思想与人格正处在萌芽状态，这个阶段的儿童拥有独特与单纯的思想情感，儿童情趣主要体现在想象、思想以及情感等方面，所以，在选择儿童文学作品时，要选择能够培养儿童情趣的作品，这样有助于儿童的身心发展。在课堂教学过程中，为了更好地激发儿童情趣，教师要积极地从课文教学的过程中发掘学生的情趣，进而把儿童情趣渗透到教学当中。
总之，儿童文学是培养学生情感与审美情趣的最佳途径，在小学语文教学过程中，教师要结合不同题材的文学作品来提高学生的审美，丰富学生的情感世界，充分发挥出儿童文学在小学语文教学中的积极作用。
参考文献
[1]王娜炯.儿童文学在小学语文教育中的地位和作用[J].教书育人，2017（23）：80.
[2]康文明.浅析小学语文教学中儿童文学选文的教育价值[J].考试周刊，2018（2）：55.
[3]李亚梅.对小学语文儿童文学教学的现状分析[J].成功：中下，2018（1）：129.
关键词：儿童文学;小学语文;现状;应用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-230
一、儿童文学对小学语文教学的意义
小学语文课文的编排还是以适合小学生阅读的儿童文学为主，尤其是低年级，儿童文学以它特有的情节简单、想象力丰富、富有童趣的特点而吸引着小学生，让小学生在满足自己阅读兴趣的同时，还具有更多的意义。
（一）激发学习语文的兴趣。小学生从幼儿时期就与儿童文学密不可分，嘴里唱的童谣，耳朵里听的故事，眼睛里看到的影视剧，无一不和儿童文学有关，可以说，他们就是在儿童文学中“泡”大的。由于小学生与阅读儿童文学类的文章息息相关，所以我们可以在课堂上，科学引导小学生好好学习这些文章，并引导他们在课外好好阅读这类书籍，让小学生在课内外阅读的同时，能渐渐地喜欢上我们的语文课，以提高小学生学习语文的兴趣。
（二）提高想象力和审美情趣。儿童文学的内容特别单纯，故事情节的设计非常有趣，语言简洁明了，故事塑造的形象很生动形象，主题突出，和小学生的生活非常接近，非常适合小学生阅读。尤其是故事的内容想象力太丰富了，在孩子的世界里，自然万物都可以开口说话，人與自然是平等的，故事以教育性强，引导小学生建立正确的审美意识，从这些儿童文学中传达出的内容都是正能量。通过学习这类文章，不但可以提高小学生的语感，还可以增强他们的想象力和审美情趣。
（三）促进语言表达能力。小学生模仿能力很强，很多的语言他们会从喜欢的事物中来学习，比如他们常看的卡通影视剧，他们常读的故事书，他们都可以从中学到很多语言。他们学习语言的速度令人吃惊，他们的父母和老师经常惊异于什么时候又学会了那么多新的词句。所以我们要抓住小学生的这个特点，在课堂内外好好引导小学生来阅读儿童文学类文章，通过阅读来提高他们的语感及语言表达能力，以促进其口语交际能力及写作能力的提升。
二、在小学语文中儿童文学教学的现状
在小学语文教学过程中，儿童文学一定要符合儿童的兴趣爱好与心理需求，不要有过多的描述，但是要有鲜明的故事情节，并且要有深刻的教育意义。这些内容不但能够丰富单调的课程内容，通过鲜明的人物特征与生动的故事情节，还能够帮助学生形成正确的人生观与价值观。目前，将儿童文学渗透在小学语文教学中存在以下几个问题：
（一）儿童文学教材存在的问题
目前，很多儿童文学也渗透到了教材中，但是从教材中可以看出存在一些问题。比如，教材不符合儿童的实际生活、心理特点以及需求等，文章在选材方面过于单调，缺少经典作品，对于教学理念过分强调，使儿童文学作品偏离了儿童的实际需求，内容过于抽象，同时也缺少了童趣，这种文学作品不但不能传承文化，而且也很难提高儿童的文学素养。
（二）教师不够重视儿童文学
在传统教育教学理念的影响下，很多教师只是按照教材内容授课，在教学过程中比较重视基础知识，并不重视儿童文学在教学中能够提高学生阅读能力的作用。教师本身缺乏文学知识，对儿童文学了解不够，从思想上也不重视儿童文学，这些因素影响了教师对学生的引导。
（三）学生自由阅读时间少
小学语文教材中的儿童文学作品都是通过严格的评定、筛选录入的，这些经典的文学作品也深受学生的喜爱。但更多的文学作品需要学生利用课余时间阅读，大部分学生由于课余时间比较少，课程安排得特别紧，特长班也占用了一些时间，这样学生自我阅读的时间也非常少。因此，学生只能在课堂上了解一些文学作品，没有精力与时间阅读一些自己感兴趣的课外读物。
三、儿童文学在小学语文教学中的应用策略
（一）注重儿童文学选材过程
在儿童文学选入教材的过程中，教育部门必须以儿童为出发点，选择的儿童文学要符合儿童的兴趣爱好与心理特征。从学生今后发展方面来说，要结合实际情况来选择教材内容，要重视文学作品的可读性。
（二）提升教师的儿童文学素养
目前，虽然大多数小学语文教师都是来自师范院校，但是很少参加专业知识培训，因此，对于一些专业知识也比较缺乏。所以，在实际教学过程中，教师要明确儿童文学教学的作用与意义，要加强对儿童文学的学习，不断提升儿童文学素养。通过对儿童文学的深入了解，不断完善教学流程，进而引导学生认真学习与阅读。
（三）培养学生对文学作品的兴趣
在小学语文教学过程中，学生是教学的主体，优秀的儿童文学不仅能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，而且能够开阔学生的视野，丰富学生的知识积累。因此，在教学过程中，教师应积极与学生交流，了解学生阅读的感受，并且鼓励学生开展课外阅读。与此同时，教师也可以为学生推荐一些优秀的课外读物，增加学生的阅读量，进而拓宽学生的视野，并且帮助学生养成自主阅读的良好习惯。
（四）注重儿童文学的文体与美学特征
儿童文学与成人文学相比较，儿童文学作品具有独特的文体特征与美学特征，带有一定的情趣。儿童的思想与人格正处在萌芽状态，这个阶段的儿童拥有独特与单纯的思想情感，儿童情趣主要体现在想象、思想以及情感等方面，所以，在选择儿童文学作品时，要选择能够培养儿童情趣的作品，这样有助于儿童的身心发展。在课堂教学过程中，为了更好地激发儿童情趣，教师要积极地从课文教学的过程中发掘学生的情趣，进而把儿童情趣渗透到教学当中。
总之，儿童文学是培养学生情感与审美情趣的最佳途径，在小学语文教学过程中，教师要结合不同题材的文学作品来提高学生的审美，丰富学生的情感世界，充分发挥出儿童文学在小学语文教学中的积极作用。
参考文献
[1]王娜炯.儿童文学在小学语文教育中的地位和作用[J].教书育人，2017（23）：80.
[2]康文明.浅析小学语文教学中儿童文学选文的教育价值[J].考试周刊，2018（2）：55.
[3]李亚梅.对小学语文儿童文学教学的现状分析[J].成功：中下，2018（1）：129.