浅谈大学生创新创业能力的培养与提升

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多年来,我一直思考着这样一个问题:为什么有许多小学毕业生升入初中后,数学成绩就滑坡得很厉害?除了学习内容的加深,学习方法未转变外,是否还存在其他的原因呢?笔者调查发现,许多学生数学成绩不够好是受学习不良心理的困忧所致。  学生的心理特点,如性格、兴趣、能力等,都受社会和自然方面的影响,造成了学生的个体差别很大。对不同学生的统一要求是学生形成不良心理的因素之一。因此,在数学教学中,我们对学困生要因材
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化学是一门以实验为基础的自然科学,所以实验在化学教学中起着举足轻重的作用。这是因为我们知道,化学学科的形成和发展,新物质的发现和发明无处不闪烁着创造性思维的光芒。作为一名化学教育工作者,我们应该把培养学生创造性的思维方法渗透到化学教学之中。本文在突出以学生为主体、培养科学素质、激发学习兴趣、倡导探究性学习的理念下,探讨化学实验教学过程中如何培养学生的创造性思维。  一、养成细心观察的习惯,为创造性
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在课堂教学中,教师应努力为学生创设一个轻松、愉快、平等、合作、民主、和谐的课堂氛围,使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间,以便促进学生积极思维、敢于标新立异。和谐的数学课堂教学能给学生营造认知与情感和谐统一的氛围,能培养学生的积极情感,并在整个课堂教学过程中使学生充满激情,充满活力,达到最佳的教学境界,使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分发展。
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