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摘 要:作文教学是语文教学中的重中之重,但是,对于如何上好作文课,许多教师困惑不解。在实际的作文教学中,教师可把作文细分为:大作文课、小作文课、课外训练课、讲评课。从几个层面着重培养学生的创新思维及实践动手能力。
关键词:求新;求活;求实;作文课
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)21-0144-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.088
作文无定法,在教学过程中,教师可以总结最适合学生的授课方法,目的在于培养学生的创新思维及实践动手能力。在具体的操作中,因为作文教学内容庞杂,技法多样,尽管教师指导很多,但学生依旧不得法,作文成绩依旧不能得到提高。为了让作文教学落到实处,教师可把作文化解为:大作文课、小作文课、课外训练课、讲评课。
一、大作文课教法
首先,进行拟题训练,比比谁拟得新,拟得有东西可写。如半命题作文:“我学会了_____”,课上比赛,开始时学生填写的都是毫无新意的内容,诸如学会了做饭、骑自行车等。这时教师要向新颖方面引导,学生开动脑筋思索后,会提出如“学会了说‘不’”“学会了独立生活”“学会了自救”“学会了调整心态”等。这一环节的训练,要在倡导“新”的同时,注意“实”,即有实实在在的东西可写的题目,以防止学生单纯地追求“新”,“新”出些荒誕不经,不着边的东西来,如“教师与外星人打交道”,“教师学会了对付第三者”。随着“话题”作文的“热”起,也应该加大拟题训练的力度。这就要求教师平时应勤于思考,找一些训练价值大的话题进行训练。如“健康、欣赏、生存、勇气、协作、推与拉、乐趣”等话题。以“健康”为例,有的同学拟了“健康的老奶奶”(记叙文),“向中学生介绍健康知识”(说明文),“健康之教师见”“谄议健康”(议论文),还有的学生拟了小说、散文的题目。如果说新颖的题材、立意、结构是花园里绚丽的花朵,那引人的题目就是花园的门脸。且不说中考时拟题是要给分的,单就写文而言,题目也是极重要的,因此,教师要做好这一环节的训练。
其次,进行选材训练。可用两种方法,一种是在作文前一个星期宣布文题,或话题或半命题或全命题,让学生事先做充足的准备;一种是当堂宣布,当即选材。选材要紧扣一个“新”字。如针对“我聪明的妈妈”这一文题选材,同学们争先恐后地说出好多,如妈妈能粗粮细作、能绣凤描龙、能小钱变大钱、能种大棚菜、能成功地阻止男人们吸烟、能成立农副产品协会、会特种养殖等,然后引导学生分析哪些材料最新,新在何处,能否也按这种思路去发掘自己妈妈身上的“新材料”。如以“诚信”为话题写议论文,引导学生选择论据,如:列宁小时候勇于承认错误、孔子名言“民无信无以立”。同理,教师要及时引导学生讨论材料的陈旧或新鲜,引导学生采用时代感强、说服力强的材料。
以上环节训练多是在一节课,或者半节课上完成,然后留出足够的时间让学生动手写作。这样的作文课把写作论理有机地“点播”在讨论中,使它生根、发芽,用于写作上“开花,结果”。
二、小作文课教法
在时间安排上与大作文隔周进行,在内容上较杂,如用词造句、填句式、写片段等,但归纳起来也就是语言、选材、结构三方面的训练。小作文除了求“新”外,还追求一个“实”字。
首先,进行“雅词”造句训练。所谓“雅词”,即教师平时从众多文章中选取的那些既不是极平易的,也不是很偏僻的,适合于中学生用途的书面表达力强的词语,这定义下得也许蹩脚,但的确是一项很有价值的语言训练。选词举例,如:隔阂、摘撷、夙愿、匮乏、拮据、抑或、羁绊、阑珊、凋零、逡巡、蹉跎。
其次,进行句式训练。如:为……所称道(不齿),令人遗憾的是……,以……为己任,极尽之能事,不论……只……,这些句式也是教师平时从众多文章中选取的,汇集起来,在小作文时供学生训练。雅词和句式的训练归结起来还是语言训练。中考试题中语言题所占的比重达25分,除此外,单就日后写作文而言,这也是极其重要的。但必须说明的是,从一开始就要求自然妥帖,防止养成牵强穿凿或玩弄辞藻的毛病。
再次,进行语段训练。训练的目的在于培养学生正确使用所积累的材料,使用严谨的结构。如:人类的史册告诉教师:凡在历史上留下英名的人,总是创造过永存的事业。孔子、司马迁、鲁迅之所以千秋传诵,是因为学生为民族文化宝库增添了财富;屈原、岳飞、郑成功之所以名垂青史,是因为____;之所以____,是因为学生在科学领域____。(在一个提领句下填入所缺材料,用“总—分”结构)。又如:教师从《今日说法》栏目中看到法律的公正与冷峻,从《焦点访谈》中____,从《军事天地》中____,从___(用多角度,并列结构概括栏目特点,点明对自己的作用)。再如:世人多褒扬前进而贬斥后退,但有时一味前进未必高明之策,后退亦非不智不举,君不闻(见)____(一反传统,新的思维,新的论据,新的视角)。
小作文为大作文打基础,大作文能灵活运用小作文中的句、段或材料,两者交错进行,相得益彰。
每次大作文后,交本之前教师一定要留出足够的时间,让学生多读读自以为满意的文题、文句、文段,目的在于给学生一种成功的愉悦感,提高其写作兴趣。教师一定要简要地指出作文的优点,鼓励学生习作的自信心。在教师评文之前,先让学生互评,让学生把中考评分标准写在作文本的扉页上,逐项对照评析。互评可采用两班交换、相邻两学号(程度相当者)交换、和自由选择同学交换等形式,告诉学生评文时的各种注意事项,如突出重点,评语具体、多肯定优点,委婉地提出不足等。事实上,不仅提高了学生的写作水平,还调动了学生写作的积极性。
多样灵活的作文教法,旨在提高学生的全面素质,培养学生创新思维和动手实践能力,训练中紧紧扣住三个字——新、活、实。
参考文献:
[1] 周志高,裔小涛,黄德昌,张正花.作文教学的“拟题”训练[J].湖南教育,1995(9):29.
[2] 周远喜.字如珠玑的技法[J].初中生必读,2006(11).
[ 责任编辑 谷会巧 ]
关键词:求新;求活;求实;作文课
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)21-0144-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.088
作文无定法,在教学过程中,教师可以总结最适合学生的授课方法,目的在于培养学生的创新思维及实践动手能力。在具体的操作中,因为作文教学内容庞杂,技法多样,尽管教师指导很多,但学生依旧不得法,作文成绩依旧不能得到提高。为了让作文教学落到实处,教师可把作文化解为:大作文课、小作文课、课外训练课、讲评课。
一、大作文课教法
首先,进行拟题训练,比比谁拟得新,拟得有东西可写。如半命题作文:“我学会了_____”,课上比赛,开始时学生填写的都是毫无新意的内容,诸如学会了做饭、骑自行车等。这时教师要向新颖方面引导,学生开动脑筋思索后,会提出如“学会了说‘不’”“学会了独立生活”“学会了自救”“学会了调整心态”等。这一环节的训练,要在倡导“新”的同时,注意“实”,即有实实在在的东西可写的题目,以防止学生单纯地追求“新”,“新”出些荒誕不经,不着边的东西来,如“教师与外星人打交道”,“教师学会了对付第三者”。随着“话题”作文的“热”起,也应该加大拟题训练的力度。这就要求教师平时应勤于思考,找一些训练价值大的话题进行训练。如“健康、欣赏、生存、勇气、协作、推与拉、乐趣”等话题。以“健康”为例,有的同学拟了“健康的老奶奶”(记叙文),“向中学生介绍健康知识”(说明文),“健康之教师见”“谄议健康”(议论文),还有的学生拟了小说、散文的题目。如果说新颖的题材、立意、结构是花园里绚丽的花朵,那引人的题目就是花园的门脸。且不说中考时拟题是要给分的,单就写文而言,题目也是极重要的,因此,教师要做好这一环节的训练。
其次,进行选材训练。可用两种方法,一种是在作文前一个星期宣布文题,或话题或半命题或全命题,让学生事先做充足的准备;一种是当堂宣布,当即选材。选材要紧扣一个“新”字。如针对“我聪明的妈妈”这一文题选材,同学们争先恐后地说出好多,如妈妈能粗粮细作、能绣凤描龙、能小钱变大钱、能种大棚菜、能成功地阻止男人们吸烟、能成立农副产品协会、会特种养殖等,然后引导学生分析哪些材料最新,新在何处,能否也按这种思路去发掘自己妈妈身上的“新材料”。如以“诚信”为话题写议论文,引导学生选择论据,如:列宁小时候勇于承认错误、孔子名言“民无信无以立”。同理,教师要及时引导学生讨论材料的陈旧或新鲜,引导学生采用时代感强、说服力强的材料。
以上环节训练多是在一节课,或者半节课上完成,然后留出足够的时间让学生动手写作。这样的作文课把写作论理有机地“点播”在讨论中,使它生根、发芽,用于写作上“开花,结果”。
二、小作文课教法
在时间安排上与大作文隔周进行,在内容上较杂,如用词造句、填句式、写片段等,但归纳起来也就是语言、选材、结构三方面的训练。小作文除了求“新”外,还追求一个“实”字。
首先,进行“雅词”造句训练。所谓“雅词”,即教师平时从众多文章中选取的那些既不是极平易的,也不是很偏僻的,适合于中学生用途的书面表达力强的词语,这定义下得也许蹩脚,但的确是一项很有价值的语言训练。选词举例,如:隔阂、摘撷、夙愿、匮乏、拮据、抑或、羁绊、阑珊、凋零、逡巡、蹉跎。
其次,进行句式训练。如:为……所称道(不齿),令人遗憾的是……,以……为己任,极尽之能事,不论……只……,这些句式也是教师平时从众多文章中选取的,汇集起来,在小作文时供学生训练。雅词和句式的训练归结起来还是语言训练。中考试题中语言题所占的比重达25分,除此外,单就日后写作文而言,这也是极其重要的。但必须说明的是,从一开始就要求自然妥帖,防止养成牵强穿凿或玩弄辞藻的毛病。
再次,进行语段训练。训练的目的在于培养学生正确使用所积累的材料,使用严谨的结构。如:人类的史册告诉教师:凡在历史上留下英名的人,总是创造过永存的事业。孔子、司马迁、鲁迅之所以千秋传诵,是因为学生为民族文化宝库增添了财富;屈原、岳飞、郑成功之所以名垂青史,是因为____;之所以____,是因为学生在科学领域____。(在一个提领句下填入所缺材料,用“总—分”结构)。又如:教师从《今日说法》栏目中看到法律的公正与冷峻,从《焦点访谈》中____,从《军事天地》中____,从___(用多角度,并列结构概括栏目特点,点明对自己的作用)。再如:世人多褒扬前进而贬斥后退,但有时一味前进未必高明之策,后退亦非不智不举,君不闻(见)____(一反传统,新的思维,新的论据,新的视角)。
小作文为大作文打基础,大作文能灵活运用小作文中的句、段或材料,两者交错进行,相得益彰。
每次大作文后,交本之前教师一定要留出足够的时间,让学生多读读自以为满意的文题、文句、文段,目的在于给学生一种成功的愉悦感,提高其写作兴趣。教师一定要简要地指出作文的优点,鼓励学生习作的自信心。在教师评文之前,先让学生互评,让学生把中考评分标准写在作文本的扉页上,逐项对照评析。互评可采用两班交换、相邻两学号(程度相当者)交换、和自由选择同学交换等形式,告诉学生评文时的各种注意事项,如突出重点,评语具体、多肯定优点,委婉地提出不足等。事实上,不仅提高了学生的写作水平,还调动了学生写作的积极性。
多样灵活的作文教法,旨在提高学生的全面素质,培养学生创新思维和动手实践能力,训练中紧紧扣住三个字——新、活、实。
参考文献:
[1] 周志高,裔小涛,黄德昌,张正花.作文教学的“拟题”训练[J].湖南教育,1995(9):29.
[2] 周远喜.字如珠玑的技法[J].初中生必读,2006(11).
[ 责任编辑 谷会巧 ]