《语文课程标准》指出:“语文是实验性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”同时在课程目标第四学段阅读部分还规定:“了解基本的语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点。”基于这两点,目前,初中语文语法知识的教学几乎到了“淡出”的地步,语文教学更多的是倡导学生对文学作品主体的感悟,更多的是赏析文章主旨和品味文章语言,几乎所有的语文课都不再花一定的时间分析一些相关的语法现象。
　　众所周知,语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。换言之,语法就是语言表达的规则。试想一下,一个人如果连起码的语法知识都不了解,怎能熟练运用语言文字呢?初中语文语法教学亟待加强应成为人们的共识。
　　一、现行语文教育课程标准实验教科书对语法教学的安排
　　七年级上册:无语法教学安排。
　　七年级下册:附录中设汉语词类表(实词),涉及名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类词的意义及举例说明。
　　八年级上册:附录中设短语结构类型表,涉及并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语五种短语,并对每一短语的结构特点举例说明;句子成分简表,涉及主语、谓语、宾语、补语、定语、状语六种句子成分,规定了每种成分的符号并列举了示例。
　　九年级上册:附录中设复句常用关联词一览表,涉及并列关系、递进关系、选择关系、转折关系、因果关系、假设关系、条件关系六种复句间的关系,并对每种关系单用关联词和配对使用关联词举了示例。
　　二、语法教学的重要性
　　首先,语法知识的教学是语文教学本身的需要。《语文课程标准》规定:初中学生必须掌握词的分类、短语的结构、单句的成分和复句(限于二重)的类型等基本知识;必须能够明确句子的结构和朗读(说话)的节奏和语气。而完成这些目标的前提是词、短语、句子的成分等知识的熟练掌握。同样,“课标”中对写作的很多要求都与熟练地掌握语法知识是分不开的。一个学生如果连顺畅的句子都写不好,连标点符号都不能正确使用,我们怎么要求他写出一篇较好的文章来?另外,古诗文朗读节奏,病句的修改,词类的活用等知识的传授也离不开语法知识。
　　其次,语法知识的教学是英语等其他学科教学的需要。语文是最重要的交际工具,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。能否学好语文,直接或间接地影响着学生其他学科的学习。如今,全国各中小学几乎都开设了英语课。而英语和汉语教学在很大程度上是相通的。尤其是在语法方面的联系更普遍。学好汉语语法也是学习、掌握、运用英语的重要一环,如果汉语语法掌握较好,英语的学习也就驾轻就熟了。相反,如果汉语语法学不好,想灵活地使用英语也是困难的。正如王蒙先生在谈母语与外语的关系时所说的:“如果你的中文基础坏,外语能学好吗?连母语都说不清楚,你能学好外语吗?根本不可能。跟老婆吵架,那么点小事都解释不清楚,你改用英文解释你能解释清楚吗?更不清楚。你如果能用英文解释清楚,前提是你已经用中文把它解释清楚了。”很多英语老师在教授英语语法时,发现不少学生连某词的词性和某短语的类型都搞不清。我想,如果我们的学生汉语语法学好了,那么他们学习英语或其他语种,就会收到事半功倍的效果。另外,一个人的语文(语法)基础好,他的阅读理解能力肯定也不错,这对他学习其他学科肯定也有很大帮助。
　　第三,语法教学是学生语文学习知识衔接的需要。由于初中语文语法知识的教学与高中语文语法知识的教学缺乏有机衔接,初中语法教学淡化,学生升入高中后很难融入高中语文的学习,直接影响了高中语文的教学。同时,从目前高考试题来看,不少省份的语文试题中都有关于语法知识的考题,如果学生没有语法基础,上述试题如何解答?退一步讲,即使高中老师重新进行初中语法的教学,结果也可能是事倍功半!另外,语文(语言)与其他学科不同,它将伴随着人的一生。语文知识的好坏影响着一个人的终生学习,也或多或少地影响一个人的终生发展。
　　三、呼唤语法的回归
　　通过回顾历史和实际教学我们发现,语法教学有形或无形贯穿于任何语文教学中,并且起到一种不可忽视的作用,它能提高学生的语文修养,保证语言的准确性。应当说,语法的地位不可削弱,不可撼动。但在最近几年,语法教学地位越来越淡化,直至现在完全彻底退出初中语文教科书。可是,我们教师在一线教学中,又往往发现教学所遇到的问题也越来越多。因此,我认为现在存在的问题并非是要不要教的话题,而是如何教,教多少。众所周知,英语教材中几乎在每一单元结束,都安排一些“Grammar”,说白了也就是语法知识。我看,这一点值得初中语文教材编写组的专家、学者们好好借鉴。
　　一切教改都是为了促进和提高课堂教学质量,我们的语文教学不能再犯矫枉过正的错误,不要再走物极必反的老路。语法教学在语文教学中不可独占鳌头,但也绝对不可完全退出。关于这一点新课程标准中有明确的要求,作为语文学习中的一个重要因子,语法应该在语文教学中拥有合理的地位。编者的任务是编写出切实可行的教材,那么教者的任务就是预设出科学合理的方法,以帮助学生掌握应有的语法知识,以备将来更加准确地运用语法知识,从而提高他们语文学习的质量。因此,我热切期待语法教学的真正回归。