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关键词：四环节教学；评价激励；语言表达能力
中图分类号：G610 文献标识码：B
文章编号：1009-010X（2015）28-0080-01
现在幼儿园一直在把教学和孩子的日常生活等各环节逐步向“四环节教学”靠拢，通过不断地学习、听课，我逐渐总结出：课上要把主动权给孩子，内容贴近生活，孩子们在分小组讨论、自己动手操作中愉快、尽情地吸收知识，锻炼了孩子各方面的能力，体会到家长对教学的支持，与教师一起教育孩子的重要性。
只有在实践中才可以了解“四环节教学”，教师间不断地探讨——内化——提升——再实践，才可以使孩子成为课堂的主人，最终使孩子受益。
“四环节教学”倡导的是教学活动贴近生活，我看了一篇教学活动《cushion》，老师细心观察到班里的孩子很喜欢各种各样的靠垫，于是就将这个题目进行下去，老师先邀请家长把家里的靠垫带来并给孩子们讲讲各家靠垫的特点，任务设置就从这里开始了。从这个例子中我想到我们的一节安全课“new year”，我们可以通过论坛将设计的“过新年时要注意的事项”的表格发给家长，请家长和孩子一起讨论过新年时应该注意些什么？如，放爆竹、串亲戚、饮食等注意事项，让孩子安全过新年。
“cushion”这节课的任务是请孩子在教室里观察靠垫的特征，并用幼儿特有的语言表达出来，在活动中，让孩子们自己总结出靠垫的用处，而不是老师告诉。从这个阶段我受到的启发是：教师在课堂上应该少说，从孩子的表现中发现问题，有效地指导孩子，课后最重要的是教师进行必要的记录和总结。在“New year”这节课中，我想让孩子通过拿来的统计表并结合幻灯片进行讨论和总结，因为小班孩子语言发展的局限性，合作意识淡薄，先把孩子们分成四组，每组的每位孩子都进行发言，（老师可以在孩子发言之前，给孩子“组”的意识，比如，在桌子上写出1、2、3、4的标志，请1组小朋友说一说）教师给予有效的指导。
“cushion”这节课的评价激励活动，让孩子们从中获得的喜悦是无法用语言表达的。评价方法不想只用老师的评价“你真棒！做得不错！”等等语言来表达，如果用拍摄的方式展现给孩子，在不经意中，拍到其他孩子或家长及老师的发自内心的评价，孩子们一定会喜欢的。
通过听学校小学、初中、高中的四环节示范课，我了解到孩子在课上可以充分发挥自己的潜能，教师激发学生去独立思考，在语言表达能力、小组合作能力等各方面都得到了提升，也渐渐体会到了那句经典的话：不可低估孩子的能力。
中图分类号：G610 文献标识码：B
文章编号：1009-010X（2015）28-0080-01
现在幼儿园一直在把教学和孩子的日常生活等各环节逐步向“四环节教学”靠拢，通过不断地学习、听课，我逐渐总结出：课上要把主动权给孩子，内容贴近生活，孩子们在分小组讨论、自己动手操作中愉快、尽情地吸收知识，锻炼了孩子各方面的能力，体会到家长对教学的支持，与教师一起教育孩子的重要性。
只有在实践中才可以了解“四环节教学”，教师间不断地探讨——内化——提升——再实践，才可以使孩子成为课堂的主人，最终使孩子受益。
“四环节教学”倡导的是教学活动贴近生活，我看了一篇教学活动《cushion》，老师细心观察到班里的孩子很喜欢各种各样的靠垫，于是就将这个题目进行下去，老师先邀请家长把家里的靠垫带来并给孩子们讲讲各家靠垫的特点，任务设置就从这里开始了。从这个例子中我想到我们的一节安全课“new year”，我们可以通过论坛将设计的“过新年时要注意的事项”的表格发给家长，请家长和孩子一起讨论过新年时应该注意些什么？如，放爆竹、串亲戚、饮食等注意事项，让孩子安全过新年。
“cushion”这节课的任务是请孩子在教室里观察靠垫的特征，并用幼儿特有的语言表达出来，在活动中，让孩子们自己总结出靠垫的用处，而不是老师告诉。从这个阶段我受到的启发是：教师在课堂上应该少说，从孩子的表现中发现问题，有效地指导孩子，课后最重要的是教师进行必要的记录和总结。在“New year”这节课中，我想让孩子通过拿来的统计表并结合幻灯片进行讨论和总结，因为小班孩子语言发展的局限性，合作意识淡薄，先把孩子们分成四组，每组的每位孩子都进行发言，（老师可以在孩子发言之前，给孩子“组”的意识，比如，在桌子上写出1、2、3、4的标志，请1组小朋友说一说）教师给予有效的指导。
“cushion”这节课的评价激励活动，让孩子们从中获得的喜悦是无法用语言表达的。评价方法不想只用老师的评价“你真棒！做得不错！”等等语言来表达，如果用拍摄的方式展现给孩子，在不经意中，拍到其他孩子或家长及老师的发自内心的评价，孩子们一定会喜欢的。
通过听学校小学、初中、高中的四环节示范课，我了解到孩子在课上可以充分发挥自己的潜能，教师激发学生去独立思考，在语言表达能力、小组合作能力等各方面都得到了提升，也渐渐体会到了那句经典的话：不可低估孩子的能力。