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摘 要：随着新课程教育的改革深入发展，在当下初中语文教学中应用信息技术已经是必然趋势。在初中语文教学中应用信息技术手段，不仅有利于营造良好的课堂氛围，而且还能够有效的激发学生的学习兴趣，为学生自行进行探究性学习打下坚实的基础。为了更好的促使初中语文教学与信息技术相整合，在接下来的文章中，将主要围绕策略方面展开详细分析，希望能够给相关人士提供重要的参考价值。
关键词：信息技术;语文教学
引言：
初中语文教学与信息技术的整合，不仅是教学方式实现创新的基础，同时也是教育事业进行改革的必要条件。在当下时代中，身为初中语文教师，就应该致力于信息技术与教学工作的整合工作当中，为切实提高学生的語文综合能力奠定良好的基础。
一、信息技术与语文学科整合的必然性
随着新课程的教育改革深入发展，如今教育部在下发的《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中明确指出，为了做好学生的教育工作，教师就必须重视现代化技术的应用，做好教育与信息技术的有效结合，为实现真正的教育信息化提供良好的基础。从实际情况来看，在时代的进步发展之下，信息技术在各个行业内都有了较为广泛的应用，因为信息技术的出现，不仅减轻的人们的工作量，而且将其应用在教育事业中，也是教学方式以及教育理念不断创新的重要保证。尤其是对于具有较强综合性的初中语文课程来说，因为初中语文重视的是时间以及学生语文能力的培养，通过信息技术的应用，不仅能够为学生应用积极活跃的课堂氛围，而且还有利于调动学生的学习积极性，引导学生自行探究学习，不仅是提高学生语文综合能力的基础，同时也是初中语文教师教学效率以及质量提高的保证。
二、实现信息技术与语文学科有效整合的对策简析
（一）整合信息技术手段，构建网络学习课堂
初中语文教学过程中应用信息技术手段，教师在教学过程中，可以不受时间以及空间的制约，通过构建现代化的网络课堂，不仅能够有效激发学生的自主学习能力，而且还有利于改变传统教学过程中，学生被动学习的问题。为了更好的整合信息技术手段，构建网络学习课堂，教师可以围绕以下几方面展开。首先，借助校园网络平台的作用，促使内部学习资源能够有效的整合。大部分的初中学校目前都有自身的校园网，教师通过学校的网络平台，可以定期分享一些优质的教学资源，学生根据自身的学习情况自行选择合适的资源，不仅能够满足学生多样化的学习需求，而且还有利于学生语文能力的切实提高。与此通知，教师还可以通过网络软件，比如微信、QQ等创建学生学习群，每天定时将一天的学习计划以及教材的重难点知识进行事先的传达。同时邀请家长一起学习，监督学生的学习情况，由此一来，不仅能够加强家长与学生之间的关系，而且因为家-校一体化的制度，更有利于学生综合语文能力的提高。
（二）整合信息技术手段，丰富语文教学形式和内容
初中语文教学过程中因为信息技术手段的应用，从而促使教学方式以及内容得到了不断的完善。首先，因为多媒体教学工具的应用，能够为学生营造良好的教学环境。鉴于初中语文教材内容的枯燥无趣，在实际课堂教学过程中，学生很容易出现开小差等问题。而教师利用多媒体教学工具，促使教材内容赋予音、形、色等生命力，将生动的画面呈现在学生的视线当中，吸引学生的注意力，切实提高教师的教学效率。例如，教师在讲解《出师表》内容时，可以借助多媒体播放学生比较熟知的电视剧《三国演义》中的片段，在学生观看影片过程中，教师适时的插入教材内容，不仅能有效激发学生的兴趣，同时也能取得很好的教学效果。同时，教师还可以利用远程教育资源，扩展教学内容。随着科学技术的进步发展，如今在学生教育过程中，远程教育资源成为了不可忽视的重要部分。在初中语文教师应用过程中，首先应该以实际教材内容为基础，灵活的运用远程教育资源，借助平台当中的优质课程，一方面可以补充自身教学过程中的不足，同时也是符合新课程教育改革的要求[1]。
（三）整合信息技术手段，突破教学重难点
通过实际调查发现，大部分的初中学生在语文学习过程中，对于鲁迅先生的文章，有时无法深入的理解。比如说，教师在讲解《朝花夕拾》相关教材内容时，因为文章本身夹叙夹议的叙述方式，为了促使学生容易理解，教师在课程讲解之前，首先可以先引导学生通过网络下载鲁迅相关的文章以及介绍，为接下来的教学工作做好铺垫，通过学生自主的查阅资源，主动探索，可以完成教师课前任务的同时，简单的对教材内容有所了解。除此之外，作为作为初中语文教学的难点，做好作文教学工作，不仅是学生语文综合能力提高的基础，同时也是提高语文考试成绩的关键。为了实现作文教学与信息技术的有效整合，教师就必须重视学生灵感的调动。比如，在教师讲解完《春》文章后，通过文章生动的描述，学生会沉浸在作者秀雅清新、朴实隽永的文笔下。在此时，教师可以借助多媒体播放一些与季节相关的图片，将学生进行分组，自行挑选图片后进行文字描述。利用此种方式，不仅调动了学生的写作热情，而且更能在越快的氛围下引导学生掌握写景的方式，促使阅读教育与写作教育完美结合。
结论：
简而言之，随着时代的进步发展，在初中语文教育过程中应用信息技术手段已经是必然趋势。基于信息技术的应用，不仅能够提高学生的学习积极性，而且还有利于扩宽学生的视野，为教师教学效率的提高打下坚实的基础。基于信息技术与初中语文教学整合的重要性，文章主要围绕整合的策略方面进行了详细分析，希望能够给相关教育工作人员提供宝贵的参考价值[2]。
参考文献
[1] 教育部.关于印发《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的通知[Z].（2017年11月14日）教基[2017]35号.
[2] 祝智庭.教育信息化：教育技术的新高地[J].中国电化教育，2018，（2）.
关键词：信息技术;语文教学
引言：
初中语文教学与信息技术的整合，不仅是教学方式实现创新的基础，同时也是教育事业进行改革的必要条件。在当下时代中，身为初中语文教师，就应该致力于信息技术与教学工作的整合工作当中，为切实提高学生的語文综合能力奠定良好的基础。
一、信息技术与语文学科整合的必然性
随着新课程的教育改革深入发展，如今教育部在下发的《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中明确指出，为了做好学生的教育工作，教师就必须重视现代化技术的应用，做好教育与信息技术的有效结合，为实现真正的教育信息化提供良好的基础。从实际情况来看，在时代的进步发展之下，信息技术在各个行业内都有了较为广泛的应用，因为信息技术的出现，不仅减轻的人们的工作量，而且将其应用在教育事业中，也是教学方式以及教育理念不断创新的重要保证。尤其是对于具有较强综合性的初中语文课程来说，因为初中语文重视的是时间以及学生语文能力的培养，通过信息技术的应用，不仅能够为学生应用积极活跃的课堂氛围，而且还有利于调动学生的学习积极性，引导学生自行探究学习，不仅是提高学生语文综合能力的基础，同时也是初中语文教师教学效率以及质量提高的保证。
二、实现信息技术与语文学科有效整合的对策简析
（一）整合信息技术手段，构建网络学习课堂
初中语文教学过程中应用信息技术手段，教师在教学过程中，可以不受时间以及空间的制约，通过构建现代化的网络课堂，不仅能够有效激发学生的自主学习能力，而且还有利于改变传统教学过程中，学生被动学习的问题。为了更好的整合信息技术手段，构建网络学习课堂，教师可以围绕以下几方面展开。首先，借助校园网络平台的作用，促使内部学习资源能够有效的整合。大部分的初中学校目前都有自身的校园网，教师通过学校的网络平台，可以定期分享一些优质的教学资源，学生根据自身的学习情况自行选择合适的资源，不仅能够满足学生多样化的学习需求，而且还有利于学生语文能力的切实提高。与此通知，教师还可以通过网络软件，比如微信、QQ等创建学生学习群，每天定时将一天的学习计划以及教材的重难点知识进行事先的传达。同时邀请家长一起学习，监督学生的学习情况，由此一来，不仅能够加强家长与学生之间的关系，而且因为家-校一体化的制度，更有利于学生综合语文能力的提高。
（二）整合信息技术手段，丰富语文教学形式和内容
初中语文教学过程中因为信息技术手段的应用，从而促使教学方式以及内容得到了不断的完善。首先，因为多媒体教学工具的应用，能够为学生营造良好的教学环境。鉴于初中语文教材内容的枯燥无趣，在实际课堂教学过程中，学生很容易出现开小差等问题。而教师利用多媒体教学工具，促使教材内容赋予音、形、色等生命力，将生动的画面呈现在学生的视线当中，吸引学生的注意力，切实提高教师的教学效率。例如，教师在讲解《出师表》内容时，可以借助多媒体播放学生比较熟知的电视剧《三国演义》中的片段，在学生观看影片过程中，教师适时的插入教材内容，不仅能有效激发学生的兴趣，同时也能取得很好的教学效果。同时，教师还可以利用远程教育资源，扩展教学内容。随着科学技术的进步发展，如今在学生教育过程中，远程教育资源成为了不可忽视的重要部分。在初中语文教师应用过程中，首先应该以实际教材内容为基础，灵活的运用远程教育资源，借助平台当中的优质课程，一方面可以补充自身教学过程中的不足，同时也是符合新课程教育改革的要求[1]。
（三）整合信息技术手段，突破教学重难点
通过实际调查发现，大部分的初中学生在语文学习过程中，对于鲁迅先生的文章，有时无法深入的理解。比如说，教师在讲解《朝花夕拾》相关教材内容时，因为文章本身夹叙夹议的叙述方式，为了促使学生容易理解，教师在课程讲解之前，首先可以先引导学生通过网络下载鲁迅相关的文章以及介绍，为接下来的教学工作做好铺垫，通过学生自主的查阅资源，主动探索，可以完成教师课前任务的同时，简单的对教材内容有所了解。除此之外，作为作为初中语文教学的难点，做好作文教学工作，不仅是学生语文综合能力提高的基础，同时也是提高语文考试成绩的关键。为了实现作文教学与信息技术的有效整合，教师就必须重视学生灵感的调动。比如，在教师讲解完《春》文章后，通过文章生动的描述，学生会沉浸在作者秀雅清新、朴实隽永的文笔下。在此时，教师可以借助多媒体播放一些与季节相关的图片，将学生进行分组，自行挑选图片后进行文字描述。利用此种方式，不仅调动了学生的写作热情，而且更能在越快的氛围下引导学生掌握写景的方式，促使阅读教育与写作教育完美结合。
结论：
简而言之，随着时代的进步发展，在初中语文教育过程中应用信息技术手段已经是必然趋势。基于信息技术的应用，不仅能够提高学生的学习积极性，而且还有利于扩宽学生的视野，为教师教学效率的提高打下坚实的基础。基于信息技术与初中语文教学整合的重要性，文章主要围绕整合的策略方面进行了详细分析，希望能够给相关教育工作人员提供宝贵的参考价值[2]。
参考文献
[1] 教育部.关于印发《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的通知[Z].（2017年11月14日）教基[2017]35号.
[2] 祝智庭.教育信息化：教育技术的新高地[J].中国电化教育，2018，（2）.