论文部分内容阅读
摘 要：随着教育改革的不断发展，对小学数学教学提出了全新的要求。尤其是对于数学有效课堂练习来说，作为教育中的重点所在，就要做好教育调整工作，转变学生的思想认识，提高数学练习的效果。基于此本文针对小学数学有效课堂练习进行了简要阐述，仅供参考。
关键词：小学数学;有效課堂练习;策略研究
前言：
练习不仅是学生学习中掌握与巩固知识的基础，同时也是促进学生思维发展与培养学生学习能力的重要渠道。所以在数学教学中就要从做好数学有效课堂练习上入手，在减轻学生学习压力的基础上来帮助学生掌握好数学知识，突出学生的主体性，从而满足学生的发展需求。
一、小学数学课堂练习设计的重要性
对于小学数学课堂练习设计来说，存在着结构不平衡的特点，加之受到内容单调与数量较大等因素的影响，使得教育重点发生了变化。所以为了帮助学生在课堂中掌握好知识学习方法，与运用已经掌握的数学思维来解决存在的问题，就要从课程标准上出发，做好教材的解读工作，加深学生对知识的理解与认识。通过从教学目标与教学评价入手，确保练习的全面性，展现出教育的意义所在，激发出学生的学习兴趣，在引导学生进行知识探索的基础上来解决存在的问题。第一，采取单项练习方法。对于单项练习来说，其要求上比较单一，且在新课改落实后，教材中的重点与难点知识就成为了教育实践的基础。通过对容易混淆的知识点进行分析，不仅可以培养学生的辨别能力，同时也可以找出教材中存在的问题。如学生在学习《克与千克》这一知识时，就可以从帮助学生掌握质量单位名称以及进率等方面出发，让学生掌握好1克与1千克的实际重量。所以针对这一现象，在教学中就可以组织学生借助看一看、比一比以及称一称等来进行练习，从而帮助学生真正理解这一知识，形成正确的观念。第二，采取综合练习方法。对于综合练习课来说，其目的就是要帮助学生理解知识的内在联系与规律，从而实现延伸学生解题思路的目标，激发出学生的学习欲望，让学生能够在分析与研究问题的同时来解决存在的问题。所以在组织学生进行综合练习中就要做好简单到复杂的转化，同时还要做好知识的归纳与解决。通过做好练习的安排与完善，能够帮助学生更好的对知识点进行分析。如学生在学习《圆》这一知识后，就可以从学生以前学习过程的知识上出发，引入相关的知识点来组织学生进行联系，从容帮助学生掌握好知识。在这一过程中还要做好教学活动的设计，以此来启发学生的思维，确保学生的智力得到发展。
二、小学数学有效课堂联系设计措施
（一）做好与教材的融合
在小学数学教学中就要从练习设计上出发，确保实践设计的有效性。只有掌握好学生的心理特点，才能从学生的认知角度上出发，才能在帮助学生巩固知识点的同时来掌握数学技能，促进学生的思维发展，培养学生解决问题的能力。由于教材在设计上也存在着一定的不足，所以在教学中就要做好教材的深入解读工作，帮助学生把握好问题的重点，从而调动学生的学习积极性。在小学数学教学中教师不仅要正确使用教材，同时也要把握教材的重点，选择科学的使用方法，确保教学的针对性。通过设计出能够满足教学目标的问题，才能更好的吸引学生，才能让学生得到锻炼。所以在数学教学中教师就要做好练习设计，确保练习与设计的有效性，在满足教材要求的同时来激发出学生的学习主动性。
（二）利用现实素材
在练习设计中就要从学生的实际生活出发，确保学生能够理解好知识。所以在教学中就要确保语言上的简洁明了性，这样才能带给学生全新的感受，才能让学生更好的理解知识。如在教学中就可以选择学生生活中常见的案例来引导学生，要求学生进行计算练习。如果教师单一的组织学生练习教材中的内容，势必会加大学生的厌烦心理，同时也会造成学生练习过于机械性，这样也就影响到了学生的学习效果。所以针对这一现象，在教学中教师就要掌握学生的生活实际情况，做好内容设计工作，以此来保证教学的有效性。
（三）保证问题设计的思维性
在练习设计中，不仅要关注问题的形式同时也要确保思想的内容性，这样才能让学生感受到练习设计的有效性。所以在教学中教师就要确保设计有效性，以此来锻炼学生的思维。如学生在学习完圆的面积知识后，就可以给学生设计出问题，要求学生运用圆周长公式来进行计算。由于问题与学生生活息息相关，所以也就可以让学生感受到学习知识的意义所在，从容积极参与到学习中去。通过问题的引导不仅可以激发出学生的探讨欲望，同时也可以帮助学生巩固知识，掌握新知识。其次在教材练习中还要做好积累工作，选择适合的问题展现方式，保证问题的全面性，从而培养学生的解题能力。此外在教学中还要确保练习设计的层次性，在促进学生发展的基础上来让学生得到锻炼。所以教师就要掌握学生的差异性，以此来提高练习设计的合理性。
结语：
综上所述可以看出，在小学数学教学中就要从练习设计上入手，让学生能够更好的接受教师所讲述的内容，同时也可以在练习中不断的巩固知识。因此教师就要做好设计工作，鼓励学生参与到练习中去，从而提高学习效果。
参考文献
[1] 张琳. 浅谈新课程理念下的小学数学课堂练习有效性的研究[J]. 魅力中国，2014（16）：138-138.
[2] 张春燕. 小学数学课堂有效练习的设计策略探究[J]. 数学学习与研究，2013（12）：140-140.
[3] 瞿德军. 优化课堂练习 构建高效课堂——小学数学课堂练习有效性的实践与思考[J]. 数学大世界（教师适用），2011（7）：11-11.
关键词：小学数学;有效課堂练习;策略研究
前言：
练习不仅是学生学习中掌握与巩固知识的基础，同时也是促进学生思维发展与培养学生学习能力的重要渠道。所以在数学教学中就要从做好数学有效课堂练习上入手，在减轻学生学习压力的基础上来帮助学生掌握好数学知识，突出学生的主体性，从而满足学生的发展需求。
一、小学数学课堂练习设计的重要性
对于小学数学课堂练习设计来说，存在着结构不平衡的特点，加之受到内容单调与数量较大等因素的影响，使得教育重点发生了变化。所以为了帮助学生在课堂中掌握好知识学习方法，与运用已经掌握的数学思维来解决存在的问题，就要从课程标准上出发，做好教材的解读工作，加深学生对知识的理解与认识。通过从教学目标与教学评价入手，确保练习的全面性，展现出教育的意义所在，激发出学生的学习兴趣，在引导学生进行知识探索的基础上来解决存在的问题。第一，采取单项练习方法。对于单项练习来说，其要求上比较单一，且在新课改落实后，教材中的重点与难点知识就成为了教育实践的基础。通过对容易混淆的知识点进行分析，不仅可以培养学生的辨别能力，同时也可以找出教材中存在的问题。如学生在学习《克与千克》这一知识时，就可以从帮助学生掌握质量单位名称以及进率等方面出发，让学生掌握好1克与1千克的实际重量。所以针对这一现象，在教学中就可以组织学生借助看一看、比一比以及称一称等来进行练习，从而帮助学生真正理解这一知识，形成正确的观念。第二，采取综合练习方法。对于综合练习课来说，其目的就是要帮助学生理解知识的内在联系与规律，从而实现延伸学生解题思路的目标，激发出学生的学习欲望，让学生能够在分析与研究问题的同时来解决存在的问题。所以在组织学生进行综合练习中就要做好简单到复杂的转化，同时还要做好知识的归纳与解决。通过做好练习的安排与完善，能够帮助学生更好的对知识点进行分析。如学生在学习《圆》这一知识后，就可以从学生以前学习过程的知识上出发，引入相关的知识点来组织学生进行联系，从容帮助学生掌握好知识。在这一过程中还要做好教学活动的设计，以此来启发学生的思维，确保学生的智力得到发展。
二、小学数学有效课堂联系设计措施
（一）做好与教材的融合
在小学数学教学中就要从练习设计上出发，确保实践设计的有效性。只有掌握好学生的心理特点，才能从学生的认知角度上出发，才能在帮助学生巩固知识点的同时来掌握数学技能，促进学生的思维发展，培养学生解决问题的能力。由于教材在设计上也存在着一定的不足，所以在教学中就要做好教材的深入解读工作，帮助学生把握好问题的重点，从而调动学生的学习积极性。在小学数学教学中教师不仅要正确使用教材，同时也要把握教材的重点，选择科学的使用方法，确保教学的针对性。通过设计出能够满足教学目标的问题，才能更好的吸引学生，才能让学生得到锻炼。所以在数学教学中教师就要做好练习设计，确保练习与设计的有效性，在满足教材要求的同时来激发出学生的学习主动性。
（二）利用现实素材
在练习设计中就要从学生的实际生活出发，确保学生能够理解好知识。所以在教学中就要确保语言上的简洁明了性，这样才能带给学生全新的感受，才能让学生更好的理解知识。如在教学中就可以选择学生生活中常见的案例来引导学生，要求学生进行计算练习。如果教师单一的组织学生练习教材中的内容，势必会加大学生的厌烦心理，同时也会造成学生练习过于机械性，这样也就影响到了学生的学习效果。所以针对这一现象，在教学中教师就要掌握学生的生活实际情况，做好内容设计工作，以此来保证教学的有效性。
（三）保证问题设计的思维性
在练习设计中，不仅要关注问题的形式同时也要确保思想的内容性，这样才能让学生感受到练习设计的有效性。所以在教学中教师就要确保设计有效性，以此来锻炼学生的思维。如学生在学习完圆的面积知识后，就可以给学生设计出问题，要求学生运用圆周长公式来进行计算。由于问题与学生生活息息相关，所以也就可以让学生感受到学习知识的意义所在，从容积极参与到学习中去。通过问题的引导不仅可以激发出学生的探讨欲望，同时也可以帮助学生巩固知识，掌握新知识。其次在教材练习中还要做好积累工作，选择适合的问题展现方式，保证问题的全面性，从而培养学生的解题能力。此外在教学中还要确保练习设计的层次性，在促进学生发展的基础上来让学生得到锻炼。所以教师就要掌握学生的差异性，以此来提高练习设计的合理性。
结语：
综上所述可以看出，在小学数学教学中就要从练习设计上入手，让学生能够更好的接受教师所讲述的内容，同时也可以在练习中不断的巩固知识。因此教师就要做好设计工作，鼓励学生参与到练习中去，从而提高学习效果。
参考文献
[1] 张琳. 浅谈新课程理念下的小学数学课堂练习有效性的研究[J]. 魅力中国，2014（16）：138-138.
[2] 张春燕. 小学数学课堂有效练习的设计策略探究[J]. 数学学习与研究，2013（12）：140-140.
[3] 瞿德军. 优化课堂练习 构建高效课堂——小学数学课堂练习有效性的实践与思考[J]. 数学大世界（教师适用），2011（7）：11-11.