兴趣是推动学习的动力，是发展思维的前提。符合兴趣的学习能使学习达到最优化的效果。如果学生对某一学科产生了浓厚的兴趣，学习就不再是一种负担，而是执着的追求，勤奋的思索。小学是教育基础，而语文教学又是培育新苗的一方重地。那么，如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣呢？
　　一、掌握学生心理，培养学习兴趣
　　当一个人有某种需要时，他必然会对有的事物优先地给予注意，并且对它有向往的心情。这就是说：只有学生对所学的内容产生强烈的求知欲望，感到所学的内容需要了解，需要掌握，学习起来才会兴趣盎然。因此，教师在课堂上要以教材为辐射中心，尽可能的开拓知识面，从而激发学生的学习需要。例如，教《小蝌蚪找妈妈》时，可以让学生想象一下：为什么小蝌蚪会不认识它的妈妈？它们长大后会变成什么模样？让学生尽情想象、发挥创造性。而争强好胜，乐于创造，勇于求新，正是小学生的心理特征。所以对这样的练习他们是很有兴趣的。这些课堂练习，既有利于学生熟悉课文，又有利于培养学生的口头表达或写作能力，还有助于发展他们的思维能力。经验证明，学生对这种富有创造性的练习具有浓厚的兴趣。他们认真阅读，积极思考，踊跃发言，课堂气氛十分活跃。
　　二、导入新授课文  引发学习兴趣
　　小学生最容易被感染，只要是他们喜欢的事儿他们就会很积极、很主动地去做。所以我们要紧紧抓住这一特点，精心设计导言，运用巧妙的语言去触击孩子最易被感染的中枢，再加之他们好玩、好动、好奇、好动又好胜，因此结合教材，就可以设计出对小学生极富吸引力的引言，如：昨天，老师遇上了自己的老同学，他是个谜语大王，见了我就给我出了个谜语，可我怎么也没猜出来，你们愿不愿帮我呀？在学习新课之前，先讲述与课文内容有关的有趣或新奇的小故事，在学生产生兴奋之时导入课文。再如学古诗时，还可以这样说：我有个好消息，听说学校要举办一次“古诗小博士”活动，看谁知道古诗多，谁就能评上，你们想不想当小博士呀？现在赶紧学好不好？还有低年级识字课，教师就可以这样说：“你们都可爱，都是妈妈的好宝宝，可是有一个坏消息，有几位拼音妈妈带着她们的生字宝宝去公园玩，一不小心妈妈们把自己的宝宝都丢了，这可怎么办呢？”像这样富有感召力的话语很多很多，只要你肯动脑，善于去运用，就会帮助你把孩子们主动地引进你的课堂。在课堂教学中，教师只有从学生创造思维的培养出发，启发学生多思善思，培养学生主动学习的兴趣、能力和习惯，才能使学生的整体素质得到和谐的发展。在课堂中，尽管教师对学生训练的内容很多，方法各异，但是训练的总要求，应以培养学生的创造思维为主线来设计训练内容，考虑训练方法，不应是应试教育中学生死记硬背，只求高分，不问学生能力﹑体力等现象。
　　三、注重情感交流 推动学习兴趣
　　师生情感交流最多的是语言。教师鼓励性的话语能激起学生情感交流的勇气和欲望。有时学生提出的问题会把教师难倒，教师应感到由衷的高兴，这是教师的骄傲，应给予鼓励，可直接对学生说：“你真会动脑筋，把老师也难倒了。”从而在心理上满足学生的自信心。这时不妨因势利导地引导学生互相讨论，适时进行情感交流。学生情感发展的层次是不相同的。在课堂交流中，不可能人人正确，人人都能提出好问题，难免会有学生闹出笑话。因此，在教学中，我们教师要更宽容地对待学生，给予认可或鼓励。学生才能在课堂上畅所欲言，敢问敢说。这种师生间的心理相容，可以使教学活动高效而富于成果。
　　以心换心，沟通情感，全面提高教育教学质量。教师必须对学生充满爱心，只有热爱学生、关心学生，让学生感到你和蔼可亲，平易近人，才能沟通你和学生之间的感情。所以我在教学中常常怀着对学生的爱心，充满激情，以生动形象的语言，和蔼可亲的教态来创造良好的教学环境，使每一个学生在整个课堂始终处在一个亲切、友好、平等的和谐气氛中。
　　四、创造成功机会，激发学习兴趣
　　要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创设条件，使每一个学生都有获得成功的机会。如课堂提问中，教师要讲究课堂提问的艺术。提问的巧妙或笨拙，体现着教学语言艺术水平的高低，制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。提问要难易适度，要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场;又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。较难的问题请优生回答;较容易的题目，则要请希望生回答。当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地给以启发指点，让学生“跳一跳，够得着”，使学生能够顺利完成任务。在特定情况下，教师可以实施“高高举起你的左手”的策略。即和希望生约定：“回答问题时，要是不能回答就举右手，能回答就高高举起你的左手！”这样难易有别、因人而异的提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦。
　　兴趣虽然属于非智力因素，却是学好语文的先决条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生的兴趣激发出来，语文教学就能达到事半功倍之效。所以，语文教师不但要教得得法，更要满腔激情、持久地去调动学生的兴趣，让学生的学习情绪在45分钟的课堂上始终处在最佳状态。只有这样，语文教学才能够做到优质高效。