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摘 要：《网页设计与制作》是信息技术类课程中的重要一个课程，在教学中找到一种高效的教学手段是非常必要的。本文就从翻转课堂的角度，对《网页设计与制作》课程教学活动的相关问题进行了分析和探究。
关键词：翻转课堂；课堂教学；网页设计
一、引言
相对于传统的课堂教学模式来说，翻转课堂对学习思路进行了调换和调整，让学生提前进行学习，在课堂中对自身自学预习中存在的问题进行解决，这种方式有效地提升了整体的教学效果。在以往传统的教学模式中，课堂一直被作为主要的学习场所。但是，在具备差异性的教學条件、教学对象以及教学内容进度等方面的影响下，将课堂作为主要的教学场所，这会对整个教学活动的质量和覆盖效果产生一定的影响。在特定的教学环境和学科下，对这种传统的教学模式进行改进和调整，可以让教学活动具备更多的效果和选择。对《网页设计与制作》课程教学活动来说，采取翻转课堂的教学模式，可以更好地适应这一学科的实际特点，让学生的实践操作能力和理论知识掌握水平都得到很好的提升。
二、《网页设计与制作》课程中翻转课堂的构建与实践思路
第一，对课堂教学氛围进行积极的构建。相对传统教学思路来说，翻转课堂教学课堂教学的过程中获得了更多的交流机会，师生之间可以进行更加充分的互动和沟通。在教学中，教师通过教学指导来让学生完成内容的掌握，这样教师可以获得更多对学生学习情况了解的机会，学生也能更好地对问题进行提出。《网页设计与制作》课程教学中，如果学生在对作业完成上存在一定的疑惑和问题，那么课堂教学中遇到相同问题的几个学生之间就可以进行相互讨论。教师在教学中，根据学生的讨论进口进行相应的指点。通过观察来对学生的交流进行了解，利用引导来让学生完成对知识的消化。例如，对于一些不同网页功能设计上的内容，教师可以提前让学生进行准备，课堂教学中安排学生进行讨论和交流，这样学生可以更好地对技能的学习和应用进行掌握。
第二，把握好课堂教学节奏。翻转课堂教学模式在构建的过程中，对于教学节奏进行合理把握是非常必要的，同时也是提升教学质量效果的关键。《网页设计与制作》课程本身具有很高的实践性需求，同时也需要学生具备一定的设计意识和能力，可以通过对所学的内容进行应用。在课前安排上，教师要做好细化，并且在课堂中对教学实践进行充分的利用。项目化教学方式和研讨教学方式是较为常用的翻转课堂的教学选择，对提升课堂教学效率，让学生在有限的时间内完成更多的学习任务是非常关键的。
第三，科学地教学活动进行设计。首先，做好课前学习结果的分析。教师要结合学生的课前学习情况，对于学习中的问题进行明确。例如，对某个具体的操作和功能不了解，那么可以通过自行查阅资料就可以进行解决。如果学生对于具体的功能、设计等方面存在问题，那么在课堂中就有必要针对于这个问题设计相应的讨论分析。其次，合理组织讨论。《网页设计与制作》兼具了艺术性和技术性两方面的要求。虽然设计出一个静态网页从技术角度上来说十分简单，但是如何让网页的布局足够美观与合理，这就具有很高的难度。在进行教学的过程中，教师要让学生对网页设计进行更加深刻的理解。教师可以列举一些网站，让学生在课前进行预习分析，在课堂中对自身的看法进行讨论。例如，在对后台设计中，教师就可以让学生讨论一下后台的功能和使用者的具体需求。这样学生在课堂学习中，就可以更好地明确后台设计上要尽可能地突出功能，并且设计上要尽量简洁，对特定操作需求要做好分类管控。最后，启发和总结。网站设计和制作技术应用上，虽然很多知识点相对单一，但是应用上却具有很多的形式。教师要对学生进行良好的启发，让学生学会思考，对网站建设的目的、功能以及目标人群需求等有着一个良好的思维方式，這样才能更好地启发学生对于所学知识点进行应用。在翻转课堂教学完成之后，教师要做好总结，并且让学生对于所学的内容和学习中遇到的问题进行进一步的思考和巩固。
三、结束语
总而言之，对《网页设计与制作》课程教学活动来说，翻转课堂的应用可以更好地提升整体教学效果，让教学活动中学生的积极性得到更好地调动。在当前信息技术不断发展的过程中，我们要对于新技术进行正确的认知，同时结合本学科教学活动的特性，对于这种变化进行更好地适应。只有不断地创新和探索，这样才能对传统教学模式进行更好地提改，提升《网页设计与制作》课程教学质量。
参考文献
[1]梁爽，刘迎春，屠芸.课内渐进式翻转课堂教学模式的设计与应用——以中职学校“网页制作”课程为例[J].现代教育技术.2016（07）
[2]张爽.基于翻转课堂教学模式的网页制作课程改革探讨[J].网络安全技术与应用.2014（09）
[3]郭丹，闫丽，刘滢.翻转课堂教学模式在网页设计实践课程中的实施[J].通化师范学院学报.2016（04）
[4]龚纯妹.翻转课堂在《网页设计与制作》课程中的应用研究[J].中国教育信息化.2016（08）
关键词：翻转课堂；课堂教学；网页设计
一、引言
相对于传统的课堂教学模式来说，翻转课堂对学习思路进行了调换和调整，让学生提前进行学习，在课堂中对自身自学预习中存在的问题进行解决，这种方式有效地提升了整体的教学效果。在以往传统的教学模式中，课堂一直被作为主要的学习场所。但是，在具备差异性的教學条件、教学对象以及教学内容进度等方面的影响下，将课堂作为主要的教学场所，这会对整个教学活动的质量和覆盖效果产生一定的影响。在特定的教学环境和学科下，对这种传统的教学模式进行改进和调整，可以让教学活动具备更多的效果和选择。对《网页设计与制作》课程教学活动来说，采取翻转课堂的教学模式，可以更好地适应这一学科的实际特点，让学生的实践操作能力和理论知识掌握水平都得到很好的提升。
二、《网页设计与制作》课程中翻转课堂的构建与实践思路
第一，对课堂教学氛围进行积极的构建。相对传统教学思路来说，翻转课堂教学课堂教学的过程中获得了更多的交流机会，师生之间可以进行更加充分的互动和沟通。在教学中，教师通过教学指导来让学生完成内容的掌握，这样教师可以获得更多对学生学习情况了解的机会，学生也能更好地对问题进行提出。《网页设计与制作》课程教学中，如果学生在对作业完成上存在一定的疑惑和问题，那么课堂教学中遇到相同问题的几个学生之间就可以进行相互讨论。教师在教学中，根据学生的讨论进口进行相应的指点。通过观察来对学生的交流进行了解，利用引导来让学生完成对知识的消化。例如，对于一些不同网页功能设计上的内容，教师可以提前让学生进行准备，课堂教学中安排学生进行讨论和交流，这样学生可以更好地对技能的学习和应用进行掌握。
第二，把握好课堂教学节奏。翻转课堂教学模式在构建的过程中，对于教学节奏进行合理把握是非常必要的，同时也是提升教学质量效果的关键。《网页设计与制作》课程本身具有很高的实践性需求，同时也需要学生具备一定的设计意识和能力，可以通过对所学的内容进行应用。在课前安排上，教师要做好细化，并且在课堂中对教学实践进行充分的利用。项目化教学方式和研讨教学方式是较为常用的翻转课堂的教学选择，对提升课堂教学效率，让学生在有限的时间内完成更多的学习任务是非常关键的。
第三，科学地教学活动进行设计。首先，做好课前学习结果的分析。教师要结合学生的课前学习情况，对于学习中的问题进行明确。例如，对某个具体的操作和功能不了解，那么可以通过自行查阅资料就可以进行解决。如果学生对于具体的功能、设计等方面存在问题，那么在课堂中就有必要针对于这个问题设计相应的讨论分析。其次，合理组织讨论。《网页设计与制作》兼具了艺术性和技术性两方面的要求。虽然设计出一个静态网页从技术角度上来说十分简单，但是如何让网页的布局足够美观与合理，这就具有很高的难度。在进行教学的过程中，教师要让学生对网页设计进行更加深刻的理解。教师可以列举一些网站，让学生在课前进行预习分析，在课堂中对自身的看法进行讨论。例如，在对后台设计中，教师就可以让学生讨论一下后台的功能和使用者的具体需求。这样学生在课堂学习中，就可以更好地明确后台设计上要尽可能地突出功能，并且设计上要尽量简洁，对特定操作需求要做好分类管控。最后，启发和总结。网站设计和制作技术应用上，虽然很多知识点相对单一，但是应用上却具有很多的形式。教师要对学生进行良好的启发，让学生学会思考，对网站建设的目的、功能以及目标人群需求等有着一个良好的思维方式，這样才能更好地启发学生对于所学知识点进行应用。在翻转课堂教学完成之后，教师要做好总结，并且让学生对于所学的内容和学习中遇到的问题进行进一步的思考和巩固。
三、结束语
总而言之，对《网页设计与制作》课程教学活动来说，翻转课堂的应用可以更好地提升整体教学效果，让教学活动中学生的积极性得到更好地调动。在当前信息技术不断发展的过程中，我们要对于新技术进行正确的认知，同时结合本学科教学活动的特性，对于这种变化进行更好地适应。只有不断地创新和探索，这样才能对传统教学模式进行更好地提改，提升《网页设计与制作》课程教学质量。
参考文献
[1]梁爽，刘迎春，屠芸.课内渐进式翻转课堂教学模式的设计与应用——以中职学校“网页制作”课程为例[J].现代教育技术.2016（07）
[2]张爽.基于翻转课堂教学模式的网页制作课程改革探讨[J].网络安全技术与应用.2014（09）
[3]郭丹，闫丽，刘滢.翻转课堂教学模式在网页设计实践课程中的实施[J].通化师范学院学报.2016（04）
[4]龚纯妹.翻转课堂在《网页设计与制作》课程中的应用研究[J].中国教育信息化.2016（08）