班级管理中的学生矛盾化解

来源 :现代教育探索 | 被引量 : 0次 | 上传用户:myth_liu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  班级是学校教育教学工作的前沿阵地,是学校工作的一个重要组成部分。一个班级的好与坏直接影响到一个学校的校风、学风,甚至整个学校的校容、校貌。在新课程改革背景下的班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者,是学生健康成长的引路人。这一工作性质决定了班主任要时刻关注每一个学生的成长和发展,要深入细致地做好每一个学生的思想工作,也决定了班主任要承担比一般教师更艰巨的任务。
  几十张娃娃脸构成了班级,生活、学习在一起,有时充满欢声笑语的童趣,有时学生之间发生冲突是难免。作为班主任不能有丝毫的麻痹大意,一定要高度重视,要根据不同情况,积极寻求处理冲突的有效策略。如何避免冲突的发生、处理的意见和结果往往直接影响到班主任的威信、班级的风气和凝聚力。因此,正确地处理好学生间的冲突是班级工作中艺术性较强的一部分工作,既解决冲突,又要让学生得到教育,否则生生之间、师生之间会存在矛盾的隐患,出现紧张甚至对立的局面,导致班级混乱,对教育教学工作的顺利开展和推进产生不良影响。
  实践证明,以往在处理这类问题的时候,总是先问:谁先出手,以辨出个谁对谁错来,熟不知这样一来,教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡,学生相互推诿责任,相互指责,不从自己所应承担的责任的角度去考虑,因此,问来问去,问不出个所以然,事情往往还会越搞越复杂,既影响教师的教育威望和牵扯了教师的精力,又伤害了学生的自尊心,加剧了学生间的隔阂。这是行不通的。为此,本人结合自身工作实践,就如何化解学生中的冲突,谈谈自己肤浅的认识。
  
  一、深入细致的调查冲突的原因
  
  化解学生中的冲突,并对学生进行思想教育。教师要及时性地进行深入细致的调查,而不能道听途说、捕风捉影,更不能用老眼光来看人,胡乱猜疑。这在一定程度上委屈甚至伤害了一部分学生,增添学生的反感和厌恶情感。因此,班主任对于学生中发生的自己尚不知情的问题,要亲自进行全面系统、有计划地摸索底细。不能采用“我猜想……”、“我估计……”的方式去捕风捉影,而应该把事情调查清楚以后再做决定。
  
  二善待学生间冲突,体现班主任以人为本的教育理念
  
  冲突并不全是坏事,从某种意义上说,它是成功的基石。有人说:“爱迪生成功研究灯丝,失败了99次实验后,第100次实验终于成功了。”应该说100次实验都是成功的,没有前面的99次失败实验,谁知道这99种材料不能做灯丝,最后才得到结论,所以说都是成功的。同样学生因错误,发生冲突,班主任妥善处理,善待冲突,应该说也同样是成功的,因为以后该生会深刻地认识到此事做不得和该怎样做,对他来说是成功的,不会再犯类似的错误了。
  作为班主任对于学生间发生的冲突,不应心烦意乱,动则训斥,讽刺挖苦,甚至歧视、体罚,要“多用情,少用气”,以情感人,以情动人,亲切和蔼,心平气和,进行“冷”处理。正如前苏联教育家马卡连柯所说:“不能克制自己的人,就是一台被损坏的机器。”采取巧妙地引导,把冲突当成认知过程的一部分,强化对事物意义的认识,促成对事物意义的建构。应冷静下来反思自身的工作,不能草率地采取一些不正常的教育方法,甚至违背教育理念体罚学生。比如我们从小教育学生热爱劳动,劳动是光荣的,但学生犯错误了有的教师采取体罚和变相体罚学生,让学生搞劳动,这样做反而玷污了劳动。
  
  三培养宽容心理,促进冲突化解,抚平隔阂
  
  常言道:“让人三分不为输”,忍得一时之气,免得百日之忧,此话不无道理。具有高尚的宽容心,能达到“大事化小,小事化了,冰释前嫌”的目的。从而提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力,提倡学生不妨尝试着主动向对方说一些宽容的话,诚挚、友善、宽容的话语,会抚平学生间的隔阂,这样从善意出发,多说一些宽容的话,往往能够触动对方心灵的最深处,从而对其产生一种撞击灵魂的冲击力。作为班主任应从学生实际出发,多找身边的实例,加强宣传教育,多引导学生,树立良好的宽容心,逐步减少、降低冲突的发生,构建和谐班级。
  
  四坦然正视、平等对待冲突的主体
  
  小学生的年龄、社会阅历、生理心理特征决定了他们难免存在这样那样的偏差认识,从而发生冲突,作为班主任应不可回避,要入情入理地循循善诱,促进问题的妥善解决,平等对待冲突主体,不偏心、歧视,不冷谈一方,一定要一碗水端平,切忌顺眼者得到关照,违纪者得到屁护。否则会导致师生、生生间不和谐,形成暴力。如我在教育中遇到学生间互取绰号的冲突,我是这样化解的,先冷静下来,调查发生的根源,胸有成竹地去化解,并不武断地判断谁对谁错,再让学生在一定时间内先搜集一些绰号,然后在班级开展一次讨论会,谈谈自己的感想,最后再找冲突主体谈话。这样一来,不仅是他们,而且全班学生得到了一次很好的教育,充分认识到绰号是不文明的、有伤害人的自尊心、有损同学之间的友谊,懂得了只有尊重别人才得到别人的尊重,取得了良好的效果。
  总体来说:“一句话能说得人笑,也能说得人跳。”对于学生中冲突,我们要采取妥善的方式,工作方法尽量人性化,细腻一些,以人为本,充分让学生体验自主解决问题的能力,告诉他们为什么不能这样做和应该怎样做,远远胜过于伴演老太婆的角色,采用苦口婆心、喋喋不休的教育方式。帮助鼓励学生勇于承认冲突的过错,善于改正过错,尊重学生人格,树立正确的人生观、价值观和世界观,团结一致,共建和谐班级。
  (河北省大名县埝头乡沙路联办小学)
其他文献
汶川大地震之后,我们很有必要深刻反思与重视当前的应急知识教育。如果我们一直以来都重视应急知识的教育,那么,在灾难来临的时候,是不是掌握了应急知识的人,就更多一份生存的希望?幸存的人是不是就会更多一些?  为此 ,时代赋予体育教育以新的历史使命,并提出许多新的课题,客观上要求我们必须突破传统体育教育价值观,从更加丰富的层面看待体育教育与人的发展以及社会发展之间关系,理应把“促进学生身体健康”的传统体
期刊
教育家刘国正先生说过:“教学活动要能拨动学生的心弦,激发学生的感情,调动学生积极性。不是我教你学,也不是我启你发,而是教与学双方在教学活动中做到融洽的交流。教师引着学生走,学生也推着教师走,教师得心应手,学生如沐春风,双方都欲罢不能,其乐融融。”从这个意义上说,让课堂充满和谐是教育教学的艺术化与科学化协调发展的必由之路。  新课程改革下,我们的数学课堂应是这样的一种情景:教师把微笑带进教室,创设一
期刊
在体育教学中,讲解是最常用的一种教学手段,在教学中要从教学规律和学生实情出发,精心选择和设计好“讲解导入点”,寻找最佳时机进行讲解,要使自己的讲解能更好地激发学生的学习兴趣,更利于学生自主学习、合作探究的能力的培养,因事利导地收到理想的讲解效果。那么在体育教学中何处才是最佳的讲解点呢?    一、课堂教学引导点    所谓的引导点包括开课时的导入点,教学环节或教学内容转折过渡点,以及学生学习时感到
期刊
摘要:著名教育家霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”,教师“高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件”,教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为凭借。而在工作中许多出色的语文教师的课堂教学,都有一种内隐的“魔力”——让学生积极主动地参与课堂教学活动。形成这种魔力的重
期刊
美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师。那么如何培养学生的学习兴趣呢?笔者在教学实践中体会到可以分三个阶段进行。第一阶段,通过精心设计导言课来激发学习兴趣;第二阶段是在日常课堂教学中采取多种方法不断巩固学习兴趣;第三阶段是通过课堂教学与课外活动相结合来发展学习兴趣。     一、激发学习兴趣     苏联教育学家苏霍姆林斯基
期刊
虽然在心里千百次地告诉自己:不要把考试看得太重,不要把成绩当成评价学生的标准。可是临了,临了,我们师生都是那么的在乎考试,那么的在乎成绩,表面上互相安慰着:“有什么大不了的,不就是一场考试嘛。”可考差了的学生还是忍不住委屈、伤心,眼泪滚滚而下,有的实在憋不住,跑来问我:“老师,我已经很努力了,为什么还是考不好?”一幅受重创的可怜样。我虽心疼,却无言以对,孩子,你确实是经过了自己的一番努力了,结果是
期刊
美术课程的正确评价是提高学生美术素质的重要一环,也是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。然而有些教师将评价主体局限与教师本人,评价方式方法单一,评价过程中重结果轻过程,更有甚者以等级制或“优”或“良”简单粗暴地给学生的美术学习情况定了性。  然而,美术教学评价,怎一个简简单单的等级“优”字了得?  作为美术教师应该把握好评价的基本理念,多渠道地获得反馈信息,灵活地选择
期刊
摘要:热点专题的来源和分类主要包括政治方面、经济方面、文化方面等,热点专题的教学要注意热点材料的积累与使用、热点问题的设计等问题,并且要做到平时训练与综合训练相结合。  关键词:热点专题分类 教学 材料使用 积累 问题设计    实行新课程改革已经好几年了,思想品德课应该怎样教?仍然是一个值得我们探讨的问题。因为仍然有少数教师没有及时学习、更新教学理念,考试时学生当然考的差,于是有不少学生埋怨老师
期刊
提要:本文主要从“二语”习得规律,谈英语学科素质教育的内容、特点,并对学科教学中“素质教育”与“应试教育”的认识提出个人见解,进而论证学科素质教育的必然性。其次,笔者主要英语语言素养培养和语言运用能力培养方面入手,提出要从听、说、读、写、译等实践活动中,去发展学生的英语语言能力,培养良好的心理品质和思想道德品质。   关键词:英语学科 素质教育 初中 实施    素质教育是当前最热门的教育话题之一
期刊
语文课堂是语文教学的主阵地,明确和体现学生在教学活动中的“主体”作用,是教学成功的关键。使课堂教学过程由教师讲、学生听,教师强行灌输,学生被动接受,向教师积极启发诱导,学生主动获取探究的过程转变,努力构建学生自主探究知识的课堂教学模式,体现“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的特点,这样才符合素质教育与新课改的要求。实践证明,这种教学模式的优点在于:一是教学环节简单,可以留有更多的时间和空间让学
期刊